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1、四年级下册音乐教案-7,山谷静悄悄,人音版,（五线谱）,（2） 课题名称 山谷静静静 教材版本 人音版 学 校 学 科 音乐 年 级 四年级 册 别 单元 第七单元 课 时 1课时 设计者 所属单位 教学目标 一、通过学唱歌曲山谷静静静，感受歌曲美丽的心情，感受歌曲描绘的大自然山谷中的漂亮景色。 二、通过倾听、律动、感受、体验歌曲美丽的心情，体会4/4拍的节拍感和凹凸起伏的旋律。三、能用温柔美丽的声音演唱歌曲，并能初步驾驭歌曲中休止符、一字多音、力度记号和顿音记号。教材分析 歌曲山谷静静静是一首描绘大自然漂亮景色的艺术歌曲，是一段体结构的分节歌。歌曲一起先用X0 X0 X - | 的节奏，描绘
2、了充溢朝气的漂亮山谷，使人有如身临其境之感。前三段歌词分别描绘了山间的景物，富有动感，从“烟雾”、“花”直至“溪流”、“野兔”，动感不断增加。在四小节间奏之后，“地质队叔叔”的出现，打破了原先的静谧安详，使山谷忽然喧闹其阿里，锤子击石的叮咚声和溪水声交织成一支奇妙的乐曲在山谷中回荡。四段歌词虽都配同样的旋律，但由于歌词在形象、意境上有丰富细腻的改变和发展，歌曲很能使人们对山谷中的漂亮景色产生联想和想象。教学思路 通过倾听、律动、仿照、体验等多种教学手段驾驭歌曲，能初步驾驭歌曲的力度记号、顿音记号并用美丽温柔的声音演唱歌曲。教学重点和难点 教学重点：能用温柔美丽的声音演唱歌曲山谷静静静。 教学难
3、点：歌曲中力度记号、顿音记号、休止符和一字多音的驾驭。 教学打算 多媒体课件，钢琴，纸杯。 教学过程 教学内容 教学活动 设计意图 一、感受节拍 1.课前播放歌曲山谷静静静伴奏学生拍手踏步律动进教室 2.学生跟音乐伴奏用跺脚、拍腿、拍手、拍腿律动第一部分。3.老师示范改变律动，学生仿照再次感受第一部分。 4.学生跟音乐伴奏加纸杯律动第一部分。 5.老师用纸杯打第一乐句节奏谱，学生仿照。 师：老师的纸杯音量是怎么改变的？（P-MP） 6.老师黑板出示P、MP，学生再次用纸杯打第一乐句节奏谱。 学生通过多种方式律动感受歌曲4/4拍的强弱规律和节奏特点，通过打纸杯节奏，感受力度记号P和MP的区分，提
4、升学生学习爱好。 二、体验旋律 1.师用LU哼唱第一乐句歌谱并在黑板上画旋律线，学生用合适的力度仿照哼唱 师：我们哼唱的力度又是怎样的？（P-MP） 2.师跟伴奏用柯尔文手势唱第一部分旋律主干音。 3.学生跟伴奏用手势模唱主干音。 4.藏起结尾两个长音，师生跟伴奏合作唱。 5.师唱第一部分全部旋律，学生唱藏起来的音。 6.生画旋律线跟钢琴完整唱第一部分旋律，留意休止符和切分节奏处要唱准。 7.师按旋律走向拍节奏唱歌谱，学生仿照唱。 学生通过画旋律线哼唱歌谱体验歌曲凹凸起伏的旋律特点，通过模唱主干音和藏起来的音记忆熟识歌谱，为学唱歌曲做铺垫。 三、 学唱歌曲 1.学唱第一部分 （1）初听第一部分
5、，学生感受歌曲心情。 师：听一听我们来到了哪里？那里是吵闹的还是宁静的？ (2)出示第一段歌词，学生有节奏地念念。 (3)复听第一部分，学生听清歌词内容。 师：山谷里有些什么美景？ (4)出示其次三段歌词，学生有节奏地念念。 (5)师生接龙念念第一部分歌词，提示学生切分节奏处的歌词要念精确。 (6)学生跟钢琴慢速学唱第一部分歌词，再次提示学生力度记号、休止符和切分节奏要唱精确。 2.学唱其次部分 （1）倾听全曲，学生再次感受歌曲美丽的心情 师：是谁打破了山谷里的安静？传来了什么声音？ （2）出示其次部分歌谱，学生跟钢琴唱一唱。 师：山谷里因为来了地质队的叔叔们，忽然喧闹了起来，让我们用MP的力
6、度唱一唱。 （3）出示结尾句，学生用敲小铁锤的动作唱一唱，提示学生顿音记号、减弱记号唱精确。 （4）学生跟钢琴完整唱歌曲 （5）学生跟音乐伴奏完整唱歌曲 学生通过多次倾听歌曲感受歌曲美丽的心情，通过接龙念歌词记忆歌词并驾驭歌曲节奏，通过跟钢琴唱、跟伴奏唱等多种方式学会歌曲。 四、 处理结尾句 1.学生唱结尾句，老师加上“叮咚”回声。 2.请一部分学生跟老师学唱“叮咚”回声。 3.跟音乐伴奏合作唱歌曲，结尾句做回声处理。 4.在歌曲中走出教室。 学生通过做结尾句回声处理，提升合唱实力，再次感受歌曲美丽的心情和山谷里的美景。 教学反思 本课时人音版第八册第七单元回声里的歌曲，歌曲温柔美丽，描绘了大
7、自然漂亮景色。在教学过程第一部分中，我采纳了跺脚、拍腿、拍手、拍腿律动，学生感受4/4拍的强弱规律和节拍节奏特点。通过做改变律动，学生感受歌曲旋律的跳动与伸展。通过加纸杯律动增加教学趣味性，提升了学生学习爱好。其次部分通过展示主干音、藏起部分音、画旋律线唱等多种教学手段学生感受旋律，为学唱歌曲做铺垫。第三部分学生通过倾听、体验、接龙念歌词，感受歌曲两部分并学唱会歌曲。第四部分学生通过处理歌曲结尾句，感受“山谷回声”，进一步感受歌曲美丽的心情。不足之处：1.学生学情有差异，听音乐律动教室是否可以不设计。2.做改变律动时，学生拍手打开画圈总是不记得，在设计时应更多考虑学生学情。3.歌曲教唱时要留意不要逐句学唱，应留意整体教学。4.相像的两句可以单独拎出来做对比唱。5.处理结尾句时应再跟钢琴多练习几次再跟伴奏合起来。