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1、初中体育教案大全示例 什么是力教案示例什么是力教案示例（一）教学目的1初步理解力的概念。2知道力所产生的效果。3知道物体间力的作用是相互的。（二）教具弹簧、钢锯条、气球、磁铁、磁针、大头针、铁块。（三）教学过程一、引入新课老师：我们在这一章中要学习一个新的物理概念力。力是日常生活和工农业生产中常用的一个概念。也是物理学中一个重要的概念。这一章我们就来学习有关力的一些学问。二、力是物体对物体的作用老师：我们经常提到“力”这个字，但是在物理学中所说的力的含义要比生活中所说的力的含义狭窄、准确得多。人推车须要力；人把水桶提起来须要力；马拉车须要用力。这些有力出现的实例中都伴随有肌肉惊慌。所以力的概念
2、最初是由肌肉惊慌而来的。但是在大量的状况下，虽然没有出现肌肉惊慌的状况，仍旧有力存在。因为产生了和肌肉惊慌相同的效果。大家看，用吸铁石吸引这些大头针，尽管没有肌肉惊慌，不是也有力存在吗？请大家举出有力存在的实例。（学生举例，老师选择适当的例子写在黑板上。老师也可补充具有启发性的实例）老师：火车头拉着车箱前进，运动员踢足球，吸铁石吸引铁钉，举重运动员举起杠铃，等等。以上实例中都有力存在。请大家考虑，当有力存在（或出现）时有几个物体？老师：有力存在时，肯定有两个物体发生了某种作用。吸引、拉、举等等是对这些作用的详细描绘。吸铁石吸引铁钉，吸引就是吸铁石对铁钉的吸引力。运动员举杠铃，举就是运动员对杠铃
3、的力。火车头拉车箱，拉就是火车头对车箱的力上述的例子说明，有力存在时，总有一个物体对另一个物体发生了作用。所以，力是物体对物体的作用。老师：现在我把上述有力存在的实例中的物体分为两组，请大家分析这两组物体有什么区分。（引导学生答：一组物体是施力的，另一组物体是受力的）老师：对一个力来说，有施力物也有受力物。现在请大家指出下列各力的施力物和受力物。老师出示小黑板。汽车对拖车的拉力推土机对土的推力起重机向上吊起集装箱的力（学生回答）老师：力是物体对物体的作用。对力的理解应留意以下两点。这里所说的作用指的就是力。当有力出现时，应分清施力物体和受力物体，尤其是留意认清哪个物体是受力物体。三、物体间力的
4、作用是相互的1演示试验：吸铁石吸引大头针。2演示试验：铁块吸引小磁针的一个极。老师：吸铁石对铁钉有吸引力，这是大家熟知的。但是我们也看到铁块对小磁针也有吸引力。这说明磁铁吸引铁，同时铁也在吸引磁铁。3演示试验：把钢锯条固定在台钳上，用弹簧将锯条拉弯。老师：用弹簧把锯条拉弯，弹簧对锯条有一个拉力，同时弹簧也被拉长，这说明锯条对弹簧也有一个拉力。可见，物体间力的作用是相互的。甲物体对乙物体有一个力，同时乙物体对甲物体也有一个力。四、力的作用效果1力可以变更物体的形态。物体受到力的作用的现象是普遍存在的。那么力作用在物体上会产生哪些效果呢？（1）试验：用手将弹簧拉长。老师：弹簧受到拉力时变长了。（2
5、）试验：手用力使锯条变弯曲。老师：锯条受到力时变得弯曲。（3）试验：手用力压气球，气球被压扁。老师：气球受到手的压力时变扁了。这说明力可以变更物体的形态。2力可以变更物体的运动状态。（1）老师：足球静止在地面上，脚踢它时给它一个力，足球受到这个力由静止变为运动。汽车关闭了发动机后，由于汽车受到阻力，速度渐渐变小，最终停下来。可见力可以使物体运动的速度变大，也可以使运动物体的速度变小。（2）老师；乒乓球向自己飞来，我们挥拍打去，球的运动方向改变了，又向对方的球台飞去。可见力还可以变更物体运动的方向。不论是物体的运动速度大小发生变更，还是运动方向发生变更，都是物体的运动状态发生了变更。所以，力可以
6、变更物体的运动状态。五、练习1用手将弹簧拉长，弹簧受_力，力的效果是_。2用力推桌子，桌子动起来，力的效果是_。3玻璃杯落在地上，杯子给地一个力，同时杯子也会破裂，缘由是_。六、作业1复习课文。2章后习题1、2。（四）说明1学生在生活中对力有肤浅的相识，但是往往是不准确甚至是不科学的。要使学生初步建立起力的概念，最好是从大量的生活实例中抽象出力是物体对物体的作用。2教学中应留意引导学生举例、分析、探讨，概括出以下两个有关力的实质性的内容。（l）“作用”就是力。（2）力离不开物体，即施力物和受力物。3强调作用就是力。留意避开“由于作用产生了力”这种模糊不清的说法。否则学生会误认为除了作用之外还有一个力。这样对学生将来分析物体的受力状况有好处。4本节内容是学生第一次接触力的概念，比较抽象，教学要求不宜过高、过急，力的概念在今后的教学中还应逐步深化。注：教材选用人教版九年义务教化初中物理第一册