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1、六年级教学教案人教版六年级语文上册第六单元教学安排单元主题 轻叩诗歌的大门 单元内容 诗海拾贝与诗同行 单元目标 1、通过搜集和阅读诗歌，增加对诗歌的爱好，感受诗歌的特点。能搜集并按肯定标准给诗歌分类。2、能背诵诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会是人的情感。3、通过朗诵诗歌、观赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。4、能写简洁的活动总结。教学 重点 1、通过搜集和阅读诗歌，增加对诗歌的爱好，感受诗歌的特点。能搜集并按肯定标准给诗歌分类。2、能背诵诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会是人的情感。难点 通过朗诵诗歌、观赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。教学打算 图片、相关
2、声像材料、课件 课时支配1、阅读本组教材，探讨和制定活动安排 1 课时 2、共同阅读诗歌 3 课时 3、为通过各种途径搜集诗歌进行分类 2 课时 4、举办沟通大会 1 课时 5、些简洁的活动报告 1 课时 第六组 综合性学习轻叩诗歌的大门一、阅读单元导语，激发学习爱好 1引语：同学们，诗歌是文学宝库中的珍宝，而我国正是一个诗歌的国度。回忆一下我们都学过哪些诗歌呢？你知道哪些诗人呢？2除了中国的诗人，诗作，你还知道其他国家有哪些闻名的诗人和诗歌吗？ 3师：在我们的生活中，到处有诗歌，天真的儿歌、朴实的民歌你肯定想更多的了解诗歌，那就让我们在第六组的学习中一起去轻叩诗歌的大门吧。二、合作探讨，制订
3、活动安排 1引语：在进行综合性学习之前，要做好一项非常重要的工作，那就是制定活动安排。有了好的活动安排，就为活动的胜利奠定了基础。请大家回忆一下，我们在制定综合性学习活动安排时有哪些要求？ 2学生汇报制定活动安排的要求。老师相机强调：（1）自由组成小组（2）探讨活动内容（3）制订活动安排（4）活动安排包括：活动时间、活动内容、参与人员、分工状况等（5）活动结束后要展示活动成果）3老师提示：为了更好地开展综合性学习活动，课本中特向我们提出了一些建议，请大家一同走进课本 P99 页和 106 页。4学生自由读 P99 页和 106 页的活动建议。（要求：从活动建议中知道一些什么？哪些建议要特殊留意
4、？）5明确建议，突出活动重点。（1）指名读活动建议。（2）汇报读懂哪些要求。（学生汇报，老师相机提示：围绕诗海拾贝，与诗同行可以有选择地开展哪些活动，如何开展活动。）师进行总结这次综合性学习开展的活动有：（1）通过多种途径，搜集诗歌或记录当地的民歌、童谣，以及有关诗歌的学问和故事等。（2）根据肯定的类别，对搜集到的诗歌进行整理、归类。（3）观赏自己喜爱的诗歌，大体把握诗意，体会诗人的感情。（打算一个笔记本）（4）实行诗歌朗诵会。（5）依据爱好，选择开展写童诗、诗歌学问竞赛、合编小诗集等活动。6学生自由分组（适时关注学生分组的状况，并建议作适当调整）7学生分组探讨活动安排。（提示：探讨时要作好分
5、工，如专人记录探讨结果，专人负责整理整理探讨看法，并形成完整的安排。）三、探讨沟通，修改完善活动安排 1以小组为单位汇报活动安排。2师生共同评议。（老师相机引导，提示留意安排的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复）3小组依据评议，修改完善活动安排。4抽生谈谈诗的大体意思。三、课外阅读，搜集、查找、整理资料 学生依据拟定的安排，进行相关的课外阅读、资料的搜集、查找、整理等工作。阅读材料 1 1 2 2 诗经• • 采薇春夜喜雨教学目标：1阅读诗歌，大体把握诗意。2想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。3养成自主、合作的学习品质和习惯。4培育学生再造想像、创新思维的实力。教学重
6、难点：想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。培育学生的再造想象和创新思维实力。教学过程：一、激情导入 同学们，我国是一个文明古国，有着五千年悠久的历史和绚丽的文化。诗歌就是我国文化宝库中的一颗绚烂的明珠。最早的诗歌总集诗经已经有两千多年诗歌的历史了。从古至今涌现出屈原、李白、杜甫、郭沫若等很多问答的诗人。今日我们就一起去观赏先人们给我们留下来的文化珍宝。二、学生初读古诗，质疑 1出示古诗，指名读，齐读，老师相机指导学习薇、矣、霏三个生字。2学生自由读古诗，在书上标出不懂的地方。3学生质疑。三、引导学生依据搜集的资料自学 1同学们提出了这么多问题，说明大家读书仔细，擅长思索。怎么解决这些问题呢（小
7、结方法：结合注释，查找资料，上网等。）2自学。四、引导学生小组内合作学习 同学们，你们通过刚才的自学，了解了哪些与这首诗有关的学问，在小组内和其他同学沟通沟通。假如还有疑问，也在小组内提出来，请大家帮帮你。五、检查学习效果、组织探讨 1通过自学与探讨，你们有了哪些收获？谁情愿来和大家说一说？ 2指名讲解诗句的意思，简洁介绍诗经。3老师相机提问重点词昔、矣、依依、思、霏霏。六、创设情境，加深感悟，引导读背 1播放多媒体课件。生想象当时的情景。2师作简洁讲解：一位远征战士归来，在回乡途中，他抚今追昔，描写了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在军中的状况与心情。3学生依据自己的理解自由练习朗读
8、。4指名读，师生互读，读后评议，齐读。七、总结学习方法 自读质疑结合资料自学合作学习组织探讨感悟背诵 八、依据刚才总结的学习方法自主合作学习唐诗春夜喜雨，师引导学生重点体会喜字。九、背诵这首五言律诗。十、布置作业，拓展学习 搜集几首自己喜爱的古诗与同学沟通。阅读材料 3 3 4 4 西江月• • 夜行黄沙道中天净沙• • 秋思教学目标：1引导学生凭借注释，借助工具书有感情地朗读这两首诗歌。2了解古诗的特点。3引导学生大体把握诗歌大意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。4通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。教学重点：学生通过合作学习，大体把握诗歌大意，想象诗歌
9、描述的情境，体会诗人的情感 教学难点：体会诗人的情感，感受诗歌的魅力。教学过程：一、激情导入 同学们，上一节课我们观赏了诗经•采薇春夜喜雨，信任同学们已感受到了诗歌的奇妙了，同学们还想不想接着去了解诗歌，去感受诗歌的魅力呢？这节课我们就一起来观赏观赏西江月•夜行黄沙道中天净沙•秋，跟随诗人一起到诗歌的王国去接着遨游吧。二、初读诗歌 1自由地读诗歌，遇到不相识的字，自已查字典解决，把诗歌读通顺。2小组合作读，比比谁读得流利，有节奏，美丽，并读出古诗的韵味来。3让几名学生朗读，并让其他同学作出评价，师相机引导学生读出这首词的节奏。三、读中悟意 1学生四人小组合作学习，
10、结合注释、词典理解诗歌大意。2让几名学生说说诗歌大意，师相机在学生展示资料的基础上引导： 让学生了解诗、词、曲。 说明个别词语。3学生同桌或小组内说说词的大意。4在理解的基础上有感情地读诗歌。四、品读诗歌，读中悟情，观赏诗歌意境 1默读诗歌，体会两首诗歌的异同。2选择自己感爱好的诗品读，体会诗歌所蕴含的意境及作者的情感。3在小组内沟通自己品读的收获： 选择自己喜爱的诗，说说你在阅读时仿佛看到了什么？又听到了什么？眼前出了怎样的一幅画面。 通过阅读，你从中会到了作者什么样的情感？ 4在班上沟通自己阅读的体会，师相机指导：5分小组赛读，看看哪组最能读出作者的情感。五、拓展延长 1、课后背诵这两首诗
11、歌。2、课外收集感爱好的宋词、元曲。 阅读资料 5 5 6 6 太阳的话白桦教学目标：1有感情地朗读这两首诗。2感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。3了解现代诗的特点。引导学生通过阅读，比较现代诗和古诗的不同。4通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。教学重点：感受诗歌的意境美，及诗人的情感。教学难点：比较现代诗和古诗的异同；了解现代诗的特点。教学过程：一、激情朗诵，导入新课1师配乐朗诵冰心的纸船儿。2让生体会这首诗和上节课学的诗有什么不同 3师小结导入 二、初读两首诗，了解大致内容 1学生用自己喜爱的方式读诗，可以小组合作读，自读，赛读，要求读准字音，读通顺。2小组赛读，男女同学赛读。3小组沟通：通过朗
12、读两首诗，再看看前面的四首诗，你有什么新的发觉？ 三、品读诗歌，感悟意境 1生自由地读诗歌，并边读边想象：你眼前仿佛出现了一幅什么画面？你仿佛看到了什么？想到了什么？体会到作者什么情感？ 2小组内探讨沟通。3班上沟通，师相机引导：太阳的话中太阳的意象表现了诗人灵魂的另一面：对于光明、志向、美妙生活热情的不息的追求。诗人说过：凡是能够促使人类向上发展的，都是美的，都是善的，也都是诗的。正是从这种美学思想动身，诗人几十年如一日地热忱讴歌着：太阳，光明，春天，黎明，生命与火焰。这正是艾青的永恒主题。这一时期写得最好的光明颂诗是向太阳与黎明的通知黎明的通知则是以一个更加乐观、明朗的调子宣告着新的时代的
13、来临：趁这夜已快完了，/请告知他们，/说他们所等待的就要来了!在这里，诗人正是一个时代的预言者与志向世界的呼喊者。）假如你就是木板房的主子，望见太阳的到来，听到太阳的这句话，你会怎么想，怎么做呢？（留意回扣第一小结体验的蛮不讲理，进行矫正；也要随时关注特性化体验，回来特性化朗读，如可以强调你们，也可以强调心的空间，也可以强调让我。）白桦以白桦为中心愿象，从不同角度描写它的美。满身的雪花、雪绣的花边、雪白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，丰姿绰约，表现也一种高洁之美。诗中的白桦树，既具色调的改变，又富动态的美感。白桦那么高洁、挺立，它是高尚人格的象征。这首诗流露出了诗人对家乡和
14、大自然的酷爱之情。四、体会现代诗和古诗的区分 1自读诗经•采薇春夜喜雨西江月•夜行黄沙道中天净沙•秋太阳的话白桦 2小组内沟通沟通你的发觉。3班上沟通，师相机指引古诗与现代诗的不同：古诗，一般讲究字数、句数、平仄、用韵；现代诗不像古诗那样在字数和押韵上要求那么严格，它的写法比较自由，句子长短自由，分为若干小节。五、快读阅读材料，体会诗歌的特点 1学生默读阅读材料。2让学生说说读了这六首诗的发觉，师相机指导。 诗歌的特点：高度集中、概括地反映生活；抒情言志，饱含丰富的思想感情；丰富的想象、联想和幻想；语言具有音乐美。 这六首诗所写的内容都与什么有关？（自然景物）六、
15、拓展延长1背诵这两首诗。2课外阅读描写其他内容的诗歌。与诗同行 活动第一课时活动目的：1.了解古今中外诗人创作的优秀诗歌。2.让学生从诗歌里得到美的熏陶。活动重难点：通过阅读报刊、书籍以及采访等途径，搜集诗歌。活动过程：一、再次共同阅读诗海拾贝中的 6 首诗歌。1.分小组感情诵读这 6 首诗。2.这几首诗都是围围着一个什么主题？ 吟咏大自然美妙风光。二、和学生一起回顾一下中国诗歌从古至今的改变。即由古代诗歌到近代诗歌的演化。（1）什么是古代诗歌：按音律分，可分为古体诗和近体诗两类。古体诗的发展轨迹：诗经→楚辞→汉赋→汉乐府→魏晋南北朝民歌→建安
16、诗歌→陶诗等文人五言诗→唐代的古风、新乐府。学生稍作了解。近体诗：与古体诗相对的近体诗又称今体诗，是唐代形成的一种格律体诗。学生稍作了解。（2）什么是现代诗：根据作品内容的表达方式划分：叙事诗和抒情诗。根据作品语言的音韵格律和结构形式分：格律诗、自由诗和散文诗。三、在此基础上确定搜集诗歌的方法和形式 1.小组探讨。2.得出结果：采纳阅读报刊书籍、采访、上网查找等形式。3.组内分工，形成书面。其次课时教学目标：1通过学习对搜集到的诗歌按肯定的标准进行分类，了解诗歌的丰富性。2激发学生搜集诗歌的爱好，引导学生感受诗歌故事的好玩。3学会读懂古诗和观赏诗歌的方法，激发学生对诗歌的酷
17、爱。教学重点：激发学生搜集诗歌的爱好，引导学生感受诗歌故事的好玩。教学难点：学会读懂古诗和观赏诗歌的方法，激发学生对诗歌的酷爱。教学过程：一、复习回顾诗海拾贝中的 6 首诗歌。1、自由朗读这 6 首诗歌。2、小组沟通探讨这 6 首诗歌的特点。（明白这几首诗的共同点内容都是描写自然景物的）3、学生分小组展示自己所搜集的诗歌。4、组内诵读这些诗歌，探讨：诗歌除了可以按内容分类，还可以按哪些方面来分类？ 5、师生沟通归纳：（可以按内容分：叙事诗、抒情诗、送别诗、山水田园诗、关于秋天的诗、关于春天的诗 可以按题材分：山水诗、边塞诗、思乡诗、咏物诗 可以按形式分：格律诗、自由诗 按体裁分；童话诗、寓言诗
18、、散文诗 按国家和作者分：外国诗、中国诗 按创作方法分：诗歌、民歌或童谣 按时间分：古代诗、近代诗、现代诗、当代诗）二、学习整理诗歌，将诗歌分类 1、小组学生在组内将自己搜集的诗歌进行分类整理 2、学生按自己喜爱的方式进行分类。诗歌分类表 整理人：类别 诗歌的题目 作者 3、将自己分类整理好的诗歌沟通沟通。4、师生沟通：每一小组选一代表汇报小组的整理状况，并展示。5、小组补充资料，补充搜集一些诗歌。三、利用墙报张贴大家搜集整理的诗歌，供大家阅览。第三课时教学内容：学习观赏诗歌，举荐自己宠爱的诗歌教学过程：一、学习观赏诗歌1学生自读给诗加腰，思索：苏小妹给诗加的腰好在哪里？ 2读了这篇课文，你了.