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1、四下第三单元三角形教案小学4年级英语教案篇一：四年级数学下册三角形三边关系 四年级数学下册“三角形三边关系”教案 教学内容：三角形随意两边的和大于第三边（课本第82页的例3及练习十四的 第4、11题） 教学目标：1、探究三角形三边的关系，知道随意三角形的两边的和大于第三边。 2、依据三角形三条边的关系说明生活中的现象，提高运用数学学问 解决实际问题的实力，提高学生视察、思索、概括实力和动手实力。 3、提高学生学习数学的爱好。 教学重难点：探究三角形三边的关系。 教学教具：不同长度的小棒若干根、多媒体 教学过程： 一、复习导入新课： 1、提问：什么是三角形？三角形有什么特征和特性？（指名答） 2
2、、画出已知三角形的高。（一人板练，其余自练） 3、今日我们进一步来探讨三角形边究竟有什么样的关系 板书课题：三角形三边关系 二、探究新知： 1、课件出示教学例3的主题图： 出示小明上学的线。请同学们细致的视察，它可以怎么走？（指名答） 视察后得出三条可走的线路： 线路一：小明家邮局学校 线路二：小明家学校 线路三：小明家商店学校 想一想这三条路中那一条路比较近，为什么？ 学生分组探讨，汇报探讨结果（明确线路二比较近） 视察思索：连接小明家、学校、商店三地，近似一个什么样的图形？连接小明家、学校、邮局三地，又近似一个什么样的图形？那么走中间的那条路，走过的一条路是三角形的一条边，走旁边的路实质上
3、是三角形另两条边的和。依据 答同学们的推断，走三角形两边的和要比第三边大，那么是不是全部的是三角 形都有这样的关系呢？ 2、探究发觉： （1）动手用三根小棒摆一个三角形（每个小组的桌子上放有5跟不同的小棒）， 请大家随意的拿三根来摆，看看有什么发觉？ 汇报：有的可以摆成三角形，有的不摆成三角形 小组探讨：视察和比较摆不成三角形的三根小棒，为什么不能摆？ （2）再次试验：进一步探究三根小棒在什么样的状况下摆不成是三角形。 课件出示：每个小组有以后四组小棒摆三角形，并做好记录（单位：厘米） 第一组： 其次组： 第三组：第四组： 4厘米 厘米 厘米 厘米 厘米3厘米 4厘米厘米 厘米 厘米 厘米 6
4、厘米 视察上表结果，说一说能不能摆成三角形的状况有几种，为什么？（指名答） 能摆成三角形的三根小棒又有什么规律？（老师引导学生说一说） (3)归纳总结：全班一起说一说。 课件出示：三角形随意两边的和大于第三边。 3、深化巩固： 老师提问：通过试验我们知道三角形三条边的一个规律，那么你现在能说明从小 明家到学校的路近的缘由了吗？（缘由就是三角形随意两边的和大于第三边） 三、课堂练习： 1、完成课本第86页练习十四的第4题 2、完成课本第88页练习十四的第11题 四、巩固练习： 有两根长分别为3厘米和7厘米的小棒。 （1）用长度为3厘米的小棒能摆出三角形吗？为什么吗？ （2）用长度为5厘米的小棒能
5、摆出三角形吗？为什么吗？ （3）要摆成三角形，第三根小棒的范围是（ ） 五、全课小结：让学生说一说收获 要摆成三角形必需随意两边的和应当大于第三边 六：作业：选用优化 教学反思： “三角形三边的关系”是人教版课程标准试验教材四年级下册“三角形”中 的第三课时，该课时是在学生初步了解了三角形的定义的基础上，进一步探讨三 角形的特征，即三角形随意两边的和大于第三边。教学中，我找寻学问在生活中 的数学原型，创设了发生在学生身边的数学情境：小明从家到里，一共有几 条路可走，走哪条路最近，为什么？这使得学生的探究活动因生活的须要而绽开。学生对于三角形三边关系的相识并不是一片空白，他们对三角形两边的和大于
6、第 三边有肯定的生活阅历和感性相识。我发挥教材的优势，选择了教材中呈现的生 活情境引入的方式，并将这种虚拟的情境转入学生的生活，学生靠着自己的生活 阅历，知道走哪条路最近，但却苦于表达不出其中蕴含的道理，这使学生处于很 好的愤悱状态，也使得对于三角形三边关系的探究内化成为学生的一种须要。 学生在小组的合作与探究中发觉：用四组不同长度的小棒摆三角形，有两种 状况能摆成三角形，而有两种状况不能摆成三角形，从而推翻了学生头脑中以前 的错误认知，激起了思维的冲突，使学生不得不重新相识三角形三边之间的关系。 这种重新相识是学生对三角形三边关系相识上的第一层次。我抓住这一契机奇妙 设疑：为什么这样的三根小
7、棒不能摆成一个三角形，怎样的三根小棒才能够摆成 一个三角形呢？学生经验摆的过程直观的发觉，两根小棒长度之和小于或等于第 三根小棒时，不能摆成三角形，只有大于第三根小棒时，才能摆成三角形，得出 了三角形两边之和大于第三边的结论。从而初步相识了三角形三边的关系。我适 时引导学生思索，前两种状况中的三根小棒为什么摆不成三角形？你认为，对于 三角形三边关系，怎样表达更严密？最终学生最终发觉：三角形随意两边之和大于第三边。对“随意”二字的理解，使学生对三角形三边之间关系的相识得到了深化。从而揭示了三角形三边之间关系的本质。在此环节中学生体验着拼摆过程中的胜利与失败，也感受着摆成的各种三角形带给他们的欢乐。篇二：新人教版小学数学下册第五单元三角形教学设计 龙湾区状元其次小学数学学科单元备课稿 班级：备课人： 龙湾区状元其次小学数学学科备课稿 班级：备课人：