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1、大学生网络交往动机与网络社会支持关系研究 交往动机 目的 探讨高校生网络交往动机与网络社 会支持之间的关系，为引导高校生进行主动的网络交往供应依据。方法 采纳“网络交往动机问卷”和“网络社会支持问卷”对太原市5所高校430名高校生进行测量 。结果 高校生网络交往动机在性别、专业、年级、网龄上差异有统计 学意义(P0.05)。男生的网络交往动机得分显著高于女生；理科生的得分高于文科生 ；三、四年级的得分显著高于一、二年级；在网龄上，网龄在2 a以上的学生得分最高。 高校生网络社会支持在性别、专业、年级变量上差异无统计学意义，在网龄方面差异有统计 学意义，网龄在2 a以上的学生得分显著高于网龄少于
2、2 a的。结论 高校 生网络交往动机是网络社会支持的重要影响因素。 因特网；动机；社会支持；流行病学方法；学生 R 179 R 161.5 R 395.6 A 1000-9817(2007)07-0622-02 Relationship Between Computer Mediated Communication Motivation and Onli ne Social Support of College Students/WEI Lan*, LIANG Xiao-yan, GAO P ei-xia.* Collge of Education Science, Shanxi Univer
3、sity, Taiyuan(030006), Chi na Objective To explore the relationship between com puter mediated communication motivation and online social support of college stu dents, and to provide evidence for positive online communication behaviors. Methods By using Questionnaire of Computer Mediated Communicati
4、on M otivation and Questionnaire of Online Social Support, 430 college students were tested. Results There were significant difference of computer m ediated communication motivation in sex,major grade and internet experience. There was no difference of college students online social support, but the
5、re w as significant difference in internet experience. Online social support could be predicted by socio-affective regulation. Conclusion The compu ter mediated communication motivation of college students is a very important fa ctor on online social support. Internet;Motivation;Social surpport;Epid
6、emiologic methods;Students 网络交往动机指在特定的网络交往情景下自我的躲避看法、意识以及价值选择间的相互 协调1。网络社会支持是个体在网络人际互动中被敬重、支持、理解的程度 2。随着互联网技术的快速发展，高校生已成为网络运用的重要群体，如何引导高校 生进行主动的网络交往，构建一个有益的网络环境已经成了探讨者们关注的热点问题。有研 究 证明网络是一个获得支持的主动途径3。网络交往动机作为一种内在动力，对个 体运用网络具有导向和维持作用1。为了解高校生网络交往动机与网络社会支持 的关系，笔者对太原市5所高校430名高校生进行了调查，报道如下。 1 对象与方法 1.1 对象
7、 从山西高校、太原理工高校、山西财经高校、山西医科高校、太 原师范学院5所高校随机选取学生450名进行问卷测查。回收有效问卷430份，其中文科学生1 40名，理科学生290名；男生234名，女生196名；一年级学生115名，二年级123名，三年级7 7名，四年级115名。 1.2 方法 依据Weiser4“互联网看法调查表”自编“网络交往 动机问卷”，共12道题，包括信息获得和情感调整2个维度。信息获得，共5题，情感调整， 共7题。采纳5级评分，从“从不”到“总是”，得分凹凸表示被试网络交往动机的强弱。经 检验该问卷的Cronbach 系数为0.816，各个维度的Cronbach 分别为0.6
8、46和0.825 ，说明该问卷的一样性较好。 “网络社会支持问卷”由丁道群5编制，它是依据网络空间人际互动的详细实际, 对肖水源编制的社会支持评定量表加以改编而成的，包括网络客观支持、网络主观支持和对 网络支持的利用度3个维度,共计16题。全部问题的回答均采纳4点计分,14分依次表示“从 不”、“很少”、“有时”和“常常”4个等级，问卷得分越高，表示获得的网络社会支持 越 多。经检验，该问卷的Cronbach 系数为0.87，3个维度的Cronbach 系数分别为0.83 ，0.80和0.91,，表明该问卷有较高的内部一样性信度。 1.3 统计工具 运用 SPSS 11.5软件进行统计分析。
9、2 结果与分析 2.1 高校生网络交往动机和网络社会支持状况 高校生网络交往动机的信息 获得和情感调整均值分别为3.11和2.04；高校生网络社会支持的客观支持、主观支持和对支 持的利用度及总分均值分别为2.40，2.40，2.28和2.38。高校生网络交往中信息获得动机高 于中间值3，而情感调整则低于中间值。高校生网络社会支持总体水平偏低，其中支持利用 度水平最低。 以性别、专业、年级、网龄为分组变量，分别以网络交往动机和网络社会支持为因变量进行 MANOVA分析。不同自变量组合的交互作用只在极个别维度差异有统计学意义，因此主要采纳 独立样本单因子多变量变异数分析的方法对各变量的效应做相应分
10、析。见表1，2。 表1显示：高校生网络交往动机各维度得分在性别、专业、年级、网龄上差异有统计学 意义。多重比较分析显示：男生网络交往动机2个维度得分均显著高于女生，理科学生网络 交往动机2个维度得分显著高于文科生，大三、大四学生在信息获得、情感调整上显著高于 大一、大二学生。在信息获得维度上，网龄2 a以上的显著高于网龄少于3个月的、网龄为3 6个月、612个月、1224个月的；而情感调整维度上，网龄为36个月的显著高于网龄 为612个月、1224个月的。 表2显示：高校生网络社会支持各维度及总分在性别、专业、年级变量上差异无统计学 意义。进一步多重比较显示：主观支持、支持总分方面，网龄 在2
11、 a以上的显著高于少于3个月的。从各维度得分及总分来看，网龄在2 a以上的得分最高 ，网龄在36个月，1224个月的得分相对较高，得分随网龄长短呈现起伏状态。 2.2 高校生网络交往动机和网络社会支持的关系 为了进一步了解诸因素之 间关系，对2个量表各维度的相关性进行分析，结果显示各维度间存在显著相关关系。分别 以网络社会支持各因子为因变量，网络交往动机各因子为预料变量，进行逐步回来分析，结 果显示情感调整、信息获得是主观支持、支持利用度、支持总分的有效预料变量；情感调整 是客观支持的有效预料变量。说明情感调整是网络社会支持的有效预料变量。见表3。 3 探讨 3.1 高校生网络交往动机和网络社
12、会支持的总体状况 高校生网络交往中信 息获得动机高于中间值，而情感调整则低于中间值。说明高校生进行网络交往主要是用于信 息获得，而寻求情感支持则较少。这主要与网络能供应快捷的信息资源和现实中更能体会到 切实有效的情感支持与帮助有关。同时也说明白高校生运用网络还是比较理智的。 网络社会支持总体水平偏低，其中支持利用度水平最低。从访谈可知，由于在交往中手机相 对网络的运用更为便捷，学生的大多数交往可以通过手机传递信息，减弱了网络的一部分交 往功能；另外网络交往中具有的虚拟性、低限制性、弱联系等特点也让高校生对寻求、感知 网络社会支持持比较谨慎的看法，影响到他们对网络所能供应支持的感知。 3.2 高
13、校生网络交往动机和网络社会支持在各变量上的差异 3.2.1 性别 男生网络交往动机2个维度得分均高于女生，与同类探讨结果 一样6。可能是由于社会对男女在计算机操作领域中的刻板印象，男生要比女生 更多进行与计算机、网络相关的任务，他们运用网络的动机也就更为剧烈。 3.2.2 专业 由于理科专业确定了多数理科学生在理解程序和动手解决问题 实力方面相对高于文科学生，对网络运用探究的深度和广度强于文科学生，他们通过网络获 得的信息需求更高。另外，理科学生的现实社交可能相对文科不够活跃，因此网络上的情感 寻求动机强些。 3.2.3 年级 三、四年级在网络交往动机方面的得分显著高于一、二年级， 他们进行网
14、络交往的主动性较高。表明伴随身心发展，高校生对网络运用有不同的需求。网 络社会支持水平虽然在年级变量上差异无统计学意义，但在各维度上呈现出主观支持、支持 利用度方面二、四年级得分较高，客观支持、支持总分方面二、三年级得分较高。可以看到 二年级是改变相对集中的阶段，主要是经过1 a的适应，二年级学生的社交范围、活动内容 将会发生肯定的改变，网络交往作为一个新的系统也进入了他们的生活。三年级学生效能感 水平处于比较高的程度，在娴熟驾驭网络的过程中能更多体验到客观、实际的支持，支持总 分也较高。四年级学生面对就业或考研等事项，须要与外界共享与沟通，主观支持、支持利 用得分增加。 3.2.4 网龄 在
15、网龄变量上，网络交往动机得分表现出网龄36个月的、网 龄2 a以上的学生网络交往动机2个维度得分较高的现象。这主要是由于起先阶段对网络的好 奇，运用动机比较剧烈；后期对网络相对熟识后，网络作为生活中的一种必备工具，相对其 他方法有时更能供应便捷服务，运用动机也比较强。所以相同的动机但产生的缘由并不相同 。 网络社会支持各维度得分及总分的改变表现出一样的趋势：网龄2 a以上的得分最高，网龄 在36个月和1224个月的得分相对较高，得分随网龄长短呈现起伏状态。一方面说明白不 同阶段高校生对网络运用的重点有所不同，对自己运用网络的实力推断也在不断发生改变， 所能感受到的社会支持内容有所不同。 3.3
16、 高校生网络交往动机和网络社会支持的关系 情感调整是网络社会支持 的有效预料变量。说明高校生在以情感调整为目的进行网络交往时获得的社会支持感最强。 进入高校是发生在青年期的一次重要转折，形成新的有意义的人际关系，发展归属感和认同 感是高校生面临的重要任务。有探讨者认为青年人过多运用互联网就是为了完成这个困难的 任务，因为他们除了须要富足的物质条件，更须要的是精神上的沟通和解决问题、释放自己 的方法。 4 参考文献 1 SPITZBERG BH.Preliminary development of a model and measure of CMC compet ence.J CMC,2006
17、,11(2). 2 TURNER JW,GRUBE A,MEYERS J.Developing an optimal match within online comm unities:An exploration of CMC support communities and traditional support.J Comm un,2001,55:231-251. 3 JOSEPH B,WALTHER SB，SHAWN B.Attraction to computer-mediated social supp o rt.Communication technology and society
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