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1、中班健康教案反思|小班儿歌夏天到篇一：中班健康活动：快乐吧(附反思) 中班健康活动：快乐吧（附反思） 中班健康活动：快乐吧（附反思） 活动背景 孩子在幼儿园里，和其他小挚友相处时，常常会发生一些摩擦，幼儿却不会调整限制自己的心情，有时会大哭，有时会难受，甚至还会大打出手，特殊是幼儿上了中班以后，心情改变大，会更不简单限制自己的心情。喜、怒、哀、愁之情人皆有之，但欢乐作为一种主动心情却是心理健康的重要标记之一。对于幼儿的成长尤为重要。开心的心情既来自于成人的关怀呵护，更取决于幼儿自身的主观体验。幼儿园新纲要中指出，健康领域的目标之一就是让幼儿能身体健康，在集体生活中心情安定、开心，为此设计这次活
2、动快乐吧，就是为了让幼儿在体察、感知、理解中，懂得人的基本心情，知道心情开心有利于身体健康，培育幼儿开朗的性格和乐观的心情。在中，们要让幼儿学会如何保持开心的心情，并初步学会用多种方式排解不快乐的心情，为欢乐的人生奠定基础。本次活动的内容选自中班健康下册中的其次个活动主题“齐齐快乐”，这一个活动的主题就是让幼儿学会用适当的方式排解不快乐的心情，知道好的心情对们身体是有好处的。好的心情还可以让们交到更多的挚友，在集体生活中能感受到更多的欢乐和平安感。依据这一内容设计了三个环节：情景感知，理解每个人都有心情探讨分析，知道好心情有利于们身体健康体验理解，找寻到排解不快乐心情的方法。 活动目标 学问与
3、技能：懂得心情开心有利于身体健康。 过程与方法：初步学习正确的方式排解不快乐的心情。 情感看法价值观：引导幼儿渐渐养成主动乐观的生活看法。 教学重点、难点 教学重点：懂得心情开心有利于身体健康。 教学难点：初步学习正确的方式排解不快乐的心情。 活动打算 活动过程 步骤1： 一、情景感知，理解每个人都有心情。 1、出示图片1（一个小挚友当时值日生之后露出甜甜地笑容。）问：图上的小挚友怎么了？为什么？平常你们会这样吗？为什么呢？ （和幼儿探讨之后得出心情：快乐。） 2、出示图片2（一个小挚友自己带到幼儿园的图书被撕破后很生气。）问：图上的小挚友怎么了？为什么？你们有过这样的经验吗？ （和幼儿探讨之
4、后得出心情：生气。） 3、出示图片3（一个小挚友望见鱼缸里的小金鱼死了，表现得特别难过。）问：图上的小挚友怎么啦？为什么？你们也会这样吗？为什么？ （和幼儿探讨后得出心情：难过或不快乐。） 4、出示图片4（一个小挚友因为不会系鞋带而发愁。）问：小挚友怎么啦？为什么？你们会系鞋带吗？假如你们遇到了不会做的事情会怎么样？为什么？ （和幼儿探讨后得出表情词：发愁。） 5、老师小结：每个人在遇到各种各样的事情时，心里都会有不一样的感受，喜、怒、哀、愁等，这种感受们叫它心情。 设计意图：在第一个环节中，让孩子视察富有生活气息的图片，和老师一起探讨生活中常常会遇到的事情，让幼儿尽情的说说自己是否也会这样，
5、在视察和探讨中理解每个人都有各种 各样的心情，喜、怒、哀、愁。 步骤2： 二、探讨分析，知道好心情有利于们身体健康。 1、师：心情是们的好挚友，一份好心情能让们过得很快乐，可是一份坏心情却会把一切都弄得很糟糕，那么们在什么时候心情会好，什么时候心情会坏呢？ 好心情 坏心情 （老师依据幼儿回答的状况填在书面表格中。） 2、你们平常心情好的的时候多还是心情坏的时候多呢？为什么？心情好的时候你们会用什么颜色来表现呢？请你们为自己的心情配色。 （出示色调卡，请幼儿为不同心情配色。） 快乐 生气 难过 发愁 （注：每一个心情都有娃娃头表现，有助于幼儿理解这些心情。） 3、幼儿操作结束后，老师小结分析幼儿
6、的配色状况。老师小结，好心情时们会用艳丽的颜色来表现，坏心情是们会用深暗的颜色来表现，看来孩子们都喜爱好心情咯，不快乐就是生气，生气不仅不让人喜爱，还会对们身体产生坏的影响。生气的时候，人吃不下饭，睡不好觉，身体越来越差，所以们要尽量不让自己生气，把生气这个坏习惯歼灭掉。好的心情会让们快乐地过每一天，让们身体健康。 设计意图：在其次个环节中，用表格的形式记录孩子们的好心情和坏心情，同时还让他们给心情配色，让他们理解好心情与坏心情的不同，感知好心情会给们带来欢乐。 步骤3： 三、体验理解，找寻到排解不快乐心情的方法。 1、好心情会给们带来欢乐，可是有几只小动物不快乐了，看看它们怎么了？ （出示两
7、幅图。） 图5：斑马先生和小狮子抢皮球脸上被小狮子扔皮球给砸伤了。 图6：花猪小姐已经有许多玩具了，还要妈妈给她买玩具，妈妈不愿，它就生气了。 引导幼儿理解斑马先生和花猪小姐这时的心情很坏。 2、怎样才能让他们变得快乐呢？狐狸大婶开了一间快乐吧，们去看看吧。（出示书本第一页的画面。）哇，斑马先生和花猪小姐在狐狸大婶的快乐吧玩的多快乐呀。狐狸大婶的快乐吧真奇妙，它们是怎样变欢乐的呢？（让幼儿细致视察图画并回答。斑马先生在吃冰激凌而变快乐了，花猪小姐在跳蹦蹦床而变快乐了。） （老师再幼儿的回答基础上再小结，让幼儿懂得心情不好的时候可以实行其他适当的方式排解不快乐的心情，让自己变得快乐起来。） 3、
8、你们还有其他更好的方法让它们变得快乐吗？ （引导幼儿尽情的探讨回答，同时刚好激励回答正确的幼儿，让幼儿感知可以有不同或许多的方法排解不快乐的心情。） 4、幼儿回答后让他们把他们自己认为好的方法记录在操作卡第2页“的快乐法宝中。” 5、幼儿完成操作后，老师简洁小结本次活动的内容。心情是藏在们每个人心中的小精灵，们有时兴奋，有时生气，有时难受，不过，们要学会调整自己的心情，让们随时保持开心的心情。遇到不快乐的时候，可以唱唱歌，跳跳舞，玩玩玩具，看看电视或者用你们刚才记录的各种好的方法，这样们就能让自己欢乐起来，就能每天拥有好心情，你的欢乐就会变成大家的欢乐，们身边就会充溢欢乐！ 设计意图：在第三个
9、环节中，通过让幼儿视察斑马先生和花猪小姐不快乐的心情，让幼儿到狐狸大婶的快乐吧去看看，看狐狸大婶是怎样让它们变得快乐的，然后再让幼儿想出更多更好的方法让它们变得快乐起来，同时做好记录让幼儿在说说画画中理解怎样用正确的方式排 解不快乐的心情，让自己兴奋起来，让幼儿在激烈的探讨中学会怎样欢乐。 （附板书） 好心情：妈妈给买玩具很兴奋 到动物园玩很快乐 看动画片的时候很快乐 ? 坏心情：别人打很不兴奋 的玩具被别人抢去了很不快乐 奶奶生病了很难过 教学反思 孩子在幼儿园里，和其他小挚友相处时，常常会发生一些摩擦，幼儿却不会调整限制自己的心情，有时会大哭，有时会难受，甚至还会大打出手，为此设计这次活动
10、快乐吧，想通过此次活动让幼儿明白开心的心情有利于身体健康，并能学会一些方法让自己变得快乐起来。 本次活动分为四个环节进行。首先第一环节让幼儿感知每个人都有各种各样的心情。出示了4幅有关喜、怒、哀、愁等心情的图片，幼儿对于喜、怒这两方面的心情，一看图就理解了，只是哀和愁这两种心情的理解多花费了一些时间，在不停的引导下，幼儿才有所感受。因为对于幼儿来说，只知道兴奋或不兴奋，对于发愁这一心情的体验稍差一点。 紧接着为了解决“懂得好心情有利于身体健康”这一教学重点，设计了其次个环节，让幼儿为心情卡配色，让幼儿进一步理解好心情和坏心情的不同，感受都喜爱好的心情。通过幼儿自己回答“什么时候心情会好，什么时
11、候心情会坏呢”这一问题，老师再填表格做记录，让幼儿明白好心情和坏心情的而不同。不过，幼儿在回答这个问题的时候，发觉许多幼儿都喜爱回答让人兴奋的事，如：爸爸给买了玩具，妈妈陪到动物园玩等等。其实让他们不兴奋的事情也挺多的，但他们却不知道如何表达出来。这时适当地引导了幼儿，幼儿再主动地思索下也回答得较好。在幼儿探讨后，就让幼儿为不同的心情配色。先用问题引导幼儿：你快乐的时候会用什么颜色呢？你生气的时候会用什么颜色呢？引导幼儿可以用颜色深浅、是否艳丽等区分心情的不同。这一环节幼儿很喜爱，配色的时候还时常探讨，只是部分幼儿不能理解心情好的时候可以用艳丽一点儿的颜色，而心情不好的时候可以用深暗一点儿的颜
12、色，所以一起先的时候有点乱配色。后来在老师适当的引导、小结下，幼儿还是基本上能明白好心情对们身体是有好处的。 然后，为了解决“初步学习正确的方式排解不快乐的心情”这一难点，进行第三环节的教学。通过斑马先生和花猪小姐的表现，让幼儿感受到心情不好时要想方法排解，让自己变得快乐起来。孩子们在视察狐狸大婶的快乐吧的时候很感爱好，对于“斑马先生和花猪小姐在快乐吧是怎样变得快乐的”这个问题也说得很清晰，幼儿特殊对“还有其它更好的方法让它们变得快乐吗”这一问题很感爱好。幼儿在回答这一问题时很是主动，七嘴八舌的，想出了许多方法，还把这些方法记录了下来，只是在记录的过程中，由于个别幼儿动手画画实力较差，虽然他会
13、说怎样变快乐，但却不会画下来。通过这一环节，幼儿也知道在不快乐的时候如何调整自己的心情让自己变得兴奋起来。在最终的小结中让幼儿明白了本次活动的主题，要学会快乐，即使不快乐了，也要学会调整自己的心情，想方法让自己快乐起来。 通过这三个环节的进行，幼儿在热情地探讨、开心地操作中理解了快乐的含义，也知道了怎样让自己快乐起来、欢乐起来。 篇二：中班健康快乐吧活动设计及反思 活动设计背景 孩子们在幼儿园和其他孩子相处，常常有一些摩擦，孩子不会调整自己的心情限制，有时候哭泣，有时甚至会难过，甚至打架，尤其是孩子们上班后，心情改变，会更加困难以限制他们的心情。喜悦，生气，哀痛，担忧恋人有，但华蜜作为主动心情
14、是心理健康的重要标记之一。对于幼儿的成长尤为重要。从成人护理两方面的欢乐心情，也取决于孩子自己的主观阅历。幼儿园新概要指出，健康领域的目标之一是让孩子们能够健康，在情感稳定的集体生活中，欢乐，我设计这个事务 - 欢乐，是让孩子们在感知，感知，理解在理解基本心情的同时，了解情感的欢乐有利于身体健康，培育孩子的欢乐性和乐观。在教化方面，我们希望孩子学习如何保持开心的心情，最初学会运用各种方法来解决不欢乐的心情，为华蜜的生活打下基础。这个事务的内容选自其次个活动主题在中产阶级健康书?happy，这个活动的主要活动 问题是让孩子学会运用适当的方式来解决不欢乐的心情，知道好的心情对我们的身体有好处。好心
15、情也可以让我们付更多的挚友，在集体生活中可以感受到更多的华蜜和平安。依据这个内容我设计了三个方面：情境意识，理解每个人都有心情 - 探讨分析，知道好的心情有利于我们的健康 - 体验理解，找到一种方式来解决不欢乐的心情。 活动目标 学问和技能：知道心情有益于你的健康。 过程和方法：初步探讨正确的方法来解决不欢乐的心情。 情感看法价值观：引导儿童逐步形成对生活的主动乐观看法。 教学重点，困难 教学重点：知道如何欢乐健康。 难以教育：最初的方式学习正确的方式来解决不欢乐的心情。 打算活动 活动程序 步骤1： 首先，场景的感知，理解每个人都有情感。 1，生产图片1（一个孩子在生日后那个甜蜜的微笑 ）问
16、：孩子的数字是多少？为什么？你喜爱吗？为什么？ （和孩子探讨后得到心情：欢乐。） 2，生产图片2（一个孩子自己到幼儿园的书籍都被撕得很生气。）问：孩子们的身材是多少？为什么？你有过这样的经验吗？ （和孩子探讨后得到心情：生气。） 3，生产图片3（一个孩子望见鱼缸里的小鱼死了，表现很哀痛。）问：孩子们的图片是什么？为什么？你会一样吗？为什么？ （和孩子探讨后得到心情：哀痛或不欢乐。） 4，生产图片4（一个孩子，因为它不会担忧鞋带。）问：孩子们是什么？为什么？你会绑鞋带吗？假如你不满意你做什么会发生什么？为什么？ （和孩子探讨后表达的话：担忧。） 5，老师总结：大家面对各种各样的事情，我的心里会有
17、不同的感觉，嗨，生气，哀痛，担忧等，这种感觉我们称之为心情。 设计意图：在第一部分，让孩子视察生活图片的丰富呼吸，和老师探讨生活常常遇到的事情，让孩子们喜爱谈论他们是否会，在视察和探讨中理解每个人都有各种情感，喂，生气，哀痛，担忧。 第2步： 二，探讨分析，知道好心情有利于我们的健康。 1，分裂：心情是我们的好挚友，好心情可以让我们有一个很快乐，但心情不好，但都会 变得很糟糕，那么当我们感觉良好时，当心情会不好吗？ 好心情不好的心情 （老师依据孩子的填写书面形式。 2，你通常觉得更好的时候心情还是比较糟糕的时候？为什么？当你感觉良好时，你会运用什么样的颜色？请爱你自己的心情。 （显示颜色卡，请
18、年幼的孩子不同的心情颜色。） 欢乐和哀痛的担忧 （注：每种心情都有娃娃的表演，帮助孩子理解这些感觉。） 3 ，孩子结束后的操作，老师分析幼儿的颜色状况。老师总结，好心情，我们将运用光明的色调来表现不好的心情是，我们将运用深色的表现，好像孩子们喜爱好心情略微，不欢乐是生气，生气不仅人们做不喜爱，但也对我们的身体有不良影响。当生气的时候，人们不能吃米饭，睡得好，身体越来越差，所以我们应当尽量不要自己生气，这种坏脾气的生气习惯。好心情会让我们每天都欢乐，让我们身体健康。 设计意图：在其次部分，我运用形式的形式记录孩子的好心情和坏心情，还让他们给出心情的颜色，让他们了解好心情和坏心情，感觉会给我们一个
19、好心情带来华蜜。 步骤3： 第三，体验理解，找到解决不欢乐心情的方法。 1，好心情会带给我们华蜜，但有几个小动物不欢乐，看看他们有什么？ （显示两张图片。） 图5：斑马先生和小狮子抓球的球面是一只小狮子扔球给受伤的。 图6：猪 小姐有许多玩具，也给她妈妈买了玩具，我妈妈拒绝了，很生气。 指导孩子们了解Zebra先生和Pig小姐这个时候的心情很糟糕。 2，我们怎么能让他们欢乐？狐狸阿姨打开了一个欢乐的酒吧，我们去看看它（显示的第一页的书屏幕。）哇，斑马和小猪在乐趣的狐狸阿姨欢乐玩怎么快乐啊狐狸阿姨的欢乐是惊人的，他们怎么欢乐？让孩子细致看看图片并回答，Zebra先生在吃冰激凌时感到欢乐，而且女士
20、很乐意在蹦床上跳动。 （老师然后孩子的回答在总结的基础上，让孩子感觉不好的心情，当你可以实行其他适当的方式来解决不欢乐的心情，让他们变得欢乐。 3，你有其他更好的方式让他们欢乐吗？ （引导孩子们享受探讨和回答，刚好激励孩子正确回答，使孩子们能有不同的方法或多种方式来解决不欢乐的心情。 4，孩子们回答让他们想想自己的好方法记录在操作卡页面2我 欢乐的魔法。 5，孩子完成操作，老师简洁总结一下这个事务的内容。心情隐藏在我们每个精灵的心中，我们有时欢乐，有时生气，有时是哀痛，但我们必需学会调整自己的心情，让我们随时保持欢乐的心情。当你不欢乐，你可以唱歌，跳舞，玩玩具，看电视或运用你?刚刚录制的好方法
21、，让我们可以让自己欢乐，你可以有一个很好的心情每一天，你华蜜将成为每个人的华蜜，我们会充溢华蜜的四周！ 设计意图：在第三部分，我让孩子们视察Zebra先生的喜悦，Pig小姐不是欢乐的心情，让孩子们对狐狸姑姑很兴奋地看到如何看到狐狸笑如何让他们欢乐，然后让孩子们想出更多更好的方法让他们欢乐，并做一个记录，使孩子们在画中理解如何运用正确的方式来解决不欢乐的心情，让自己欢乐，让孩子学习如何欢乐在激烈的探讨。 （附在板上） 好心情：我妈妈给我买玩具我很兴奋 我去动物园玩很开放 心 我很兴奋，当我看着卡通 . . 坏心情：别人打搅我很生气 我的玩具被一个我很兴奋的人抢走了 我的祖母生病了，我很难过 教学
22、反思 孩子们在幼儿园和其他孩子一起去，常常有一些摩擦，孩子不会调整自己的心情限制，有时候哭泣，有时是哀痛，甚至打斗，为此我设计了这个活动 - 欢乐，想让孩子理解开心的心情有利于身体健康，并可以学习一些方式让自己欢乐。 这个事务我分为四个环节。首先，孩子的第一部分感知每个人都有各种各样的情感。我展示了四张图片的嗨，生气，哀痛，哀痛等心情，孩子们对这两个方面的情感的喜悦和生气，看地图来理解，只是哀痛和担忧这两种情感的感觉我花了更多一些时间，在不停的指导下，孩子们有感觉。因为对于小孩子，只知道欢乐或不欢乐，担忧这种情感体验略少。 随后了解 我明白好的心情有利于身体健康，教学重点，我设计了其次个环节，
23、让孩子们为心情卡的颜色，让孩子进一步理解好心情和坏心情，感觉好心情。通过孩子们自己来回答的时候心情会好起来的，当心情坏了的时候，问题，老师然后填写表格做记录，让孩子理解心情和坏心情和不同。但是，孩子们回答这个问题，我发觉许多孩子喜爱回答人们的欢乐的事情，比如：我父亲给我买了一个玩具，我妈妈陪我去动物园玩，等等。其实，他们不欢乐的事情是相当多，但他们不知道如何表达它。这时候我正确的引导孩子们，孩子们然后主动地想着下一个答案是更好。在孩子们探讨之后，让孩子们为不同的心情色调。我先用这个问题来引导孩子：当你兴奋用什么颜色？当你生气时，你会运用什么颜色？指导孩子可以运用颜色深度，无论是光明不同的心情。
24、这部分孩子是喜爱的，当时的颜色也时常探讨，但有些孩子不能理解的心情可以运用时，光明的小色，而心情不好，当你可以运用深色和深色 到一起先有点混乱的颜色。后来在老师适当的指导，总结，孩子基本上能够理解我们的身体的好心情是好的。 然后，为了解决初始学习的正确方法，解决这种困难的不欢乐的心情，我进行第三部分的教学。通过Zebra先生和Pig小姐的表演，让孩子们觉得不好的心情想出方法解决，让他们变得欢乐。孩子们对视察狐狸的姨妈特别感爱好，对于Zebra先生和猪是如何华蜜的问题是清晰的。这也很清晰。让他们欢乐的方式？这个问题很好玩。孩子在这个问题的答案是特别主动的，冲动，想出了许多方式，但也记录下来这些方
25、法，但在记录的过程中，因为个人儿童手艺实力差，虽然他会说如何成为欢乐，但不会下降。通过这个链接，孩子们也知道如何调整自己的心情时不兴奋让自己欢乐。我在最终总结孩子们了解这个事务的主题，学会欢乐，即使不欢乐，也要学会自己调整自己 心情，想方法让自己欢乐。 通过这三个环节，孩子们在热情的探讨，兴奋地了解操作的意义，也知道如何使自己欢乐和欢乐在一起。 篇三：中班健康教学活动分析 中班健康教学反思 13学8 姚有为 一、班级健康活动 这次见习本班一周实行了三次健康教化活动，我选取了第一次活动好玩的毛巾。 第一次反思：好玩的毛巾活动过程：（中班孩子通过小班一年的学习已经学会了各种动作如：爬、跳、跑等，熬
26、炼孩子的手臂力气了） 1、打算活动，韵律活动热身。（活动打算防止受伤） 带领幼儿利用毛巾运动全身，为活动的开展做好打算。 2、了解毛巾的用途，并用折叠的方法用其变换几何图形。师：孩子们，这是什么？（通过问答的方式引发幼儿爱好，引出材料） 师：你知道毛巾的用途吗？幼儿自由回答。 师：毛巾的本事可真多！这条毛巾原本是正方形的，我能把它变成三角形，你的毛巾能变吗？ 幼儿折叠毛巾。（对玩自制器械有深厚的爱好，能够养成友好合作的优良品质） 师：你还能把毛巾变成什么形态？ 幼儿利用手中的毛巾变换三角形、长方形、小三角形、小正方形及小长方形等。激励有创意的幼儿在集风光前讲解并描述并展示。 3、探究毛巾的更多
27、玩法。（发展幼儿动作的创建性、敏捷性、协调性及合作实力。） 师：毛巾除了可以变魔术，还可以怎么玩呢？ 让幼儿探究毛巾与身体的互动，如毛巾放在头、脚等部位做走、跑、跳等活动。师：瞧！毛巾变成一条小河了，你能跳过去吗？ 幼儿立定跳或单脚跳通过。（ 情愿主动想方法解决活动中遇到的困难。体验与同伴合作嬉戏带来的欢乐。利用毛巾进行一物多玩的活动，进行熬炼手臂力气的练习。） 师：小河太短太窄了，能不能把它变宽一点？ 启发幼儿把全部毛巾都平铺在地面上。 师：小河这么宽，还能跳过去吗？ 激励幼儿用助跑跨跳的方式 师：哇，我这好多毛巾！想请小挚友排成小火车帮我运到那边去，可以吗？男孩排一对成王子火车，女孩排成公
28、主火车。我们来竞赛，看谁先运完！ 老师视察竞赛结果。（.在活动中发展手臂的协调性，提高相互合作的实力。） 师：刚才这一对小挚友落后了一点，想再比一次吗？这次咱们从头上一个一个传过去好吗？ 师：还可以怎么传？ 幼儿自由沟通，尝试。（激励孩子们，激发孩子良好向上的心理） 二、户外体育健康活动 活动过程：引导幼儿玩民间嬉戏“跳皮筋”,形象地向幼儿介绍了嬉戏的主要规则:嬉戏中两人扯绳,两人跳绳。跳的一方边说儿歌边跳,一旦说错儿歌或踩绳,就要被罚互换角色去扯绳。 嬉戏起先了,幼儿跳的一方,玩得很兴奋。可细致一看,却有许多问题:扯绳的幼儿有的将绳子抬得很高,跳绳的幼儿就会被绊倒,有的幼儿将绳子扯着乱跑;跳
29、绳的看到同伴扯着绳子跑,不知道制止而是追 着跑;有的则毫无危机感地站在场地中间,局外人似地看着他们跑;有的干脆躲到了场地的终点处,等到绳子抡过来,经常来不及转身就打在身上了。很快,幼儿在嬉戏起先时的兴奋劲就消逝了,最终干脆放弃嬉戏自己玩了起来。第一次“跳皮筋”嬉戏就这样以失败告终了。从幼儿的表现看,他们好像不太明白嬉戏的规则,可一问,他们却讲得井井有条。那么幼儿是怎么想的呢?为了了解幼儿放弃嬉戏的缘由,我组织了一次探讨。 师:为什么你们不喜爱嬉戏了? 幼:我怕绳子很高会绊倒。 师:那怎么样就不会绊倒呢? 幼:有的说,可以将绳子放低一些;有的说可以跳的时候用力往上跳。 师:嗯,我们按规则要求进行
30、嬉戏,那么嬉戏才能变的好玩。所以无论做什么事情都有肯定的规则,事情才能顺当进行。 最终我建议幼儿把刚刚提过的方法都用到嬉戏中去,然后分组按嬉戏规则开展 “跳皮筋”竞赛, 嬉戏渐入佳境,有的在跳绳;有的在把绳子摆成小河状,做“过河”的嬉戏;幼儿们时时常传来欢乐的欢呼声。 慢慢地,有一名幼儿突然说:“我不玩了。”四人一组的嬉戏因他放弃又无法接着了。还想接着嬉戏的另外三名幼儿在老师的引导下加入了另一组,没料到他们的参加使这组的嬉戏气氛一下活跃了起来。 因为中间有五个幼儿,跳皮筋变的更加好玩,增加了喧闹的气氛,幼儿开心地变换着角色,喧闹的嬉戏场面引来不少围观的幼儿 活动分析：通过嬉戏,让孩子探究绳的多
31、种玩法。因为跳绳对儿童身心健康和智力发展有以下诸多好处: 能促进儿童健康发育,跳绳能加快胃肠蠕动和血液循环,促进机体的新陈代谢;能提高儿童记忆实力等,有利于儿童健康成长。绳的玩法多种多样,有单人跳、双人跳,多人合作跳,跳绳器械简洁,场地到处都是,简洁易行,是一项适合大众的体育健身运动。活动前,唯恐人数太多会使幼儿因分组不便而无所适从,先通过各种各样的嬉戏来培育幼儿对绳的爱好,老师短暂规定幼儿四人一组参与嬉戏,以降低幼儿找寻嬉戏伙伴的难度。 由于嬉戏的方法都是幼儿自己提出的,这使他们在嬉戏中更有主子翁感,玩起来也更加兴趣盎然。 启发他们想一想玩过的嬉戏里有什么好方法,幼儿想到了“锤子、剪刀、布”“手心手背”和“点脚”等方法。 幼儿都情愿成为嬉戏的中心人物,在他们眼里做这件事的人越少这件事就越重要,而且他们也情愿轮换角色进行嬉戏。假如还是根据原来的规则,嬉戏将无法正常进行。嬉戏就要结束了,幼儿却兴致盎然,意犹未尽。 活动小结：通过跳绳活动，不仅可以熬炼幼儿的体质，还有利于幼儿心智发展,有助于幼儿体力、智力和应变实力的协调发展；能培育幼儿身体的平衡感和动作的节奏感。尽管在活动中有些幼儿动作不是很 敏捷，但是重在参加。在嬉戏的活动中培育幼儿的合作意识和合作实力，让幼儿体验合作嬉戏的欢乐。