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1、一年级上册ieueer教学设计ie e er教学设计 教学目标 1.学习复韵母ie e，特别韵母er及其四声。能认清形，读准音，正确书写。学会整体认读音节ye yue ，读准其四声。2.养成良好的写字习惯，提高学生对拼音的爱好。教学重点 ie e er的发音。 教学难点 er的发音，学会整体认读音节ye yue。 教学打算 课件 拼音卡片 教学过程 一、创设情境复习 （出示课件：蛋糕）孩子们，瞧，这是什么呀？想知道今日是谁的生日吗？今日是我们的拼音宝宝e的生日，（出示课件：e戴了顶皇冠或生日帽）拼音王国的很多挚友都来向他庆贺了，让我们今日为e宝宝当迎宾使者，好吗？快看看，有哪些客人到了，让我们
2、热忱地和他们打打招呼吧。（出示课件：i i ei ui o ou iu) 小挚友们真有礼貌，今日还会有几位新挚友来参与拼音宝宝e的生日聚会，可是这几位挚友长什么样儿，叫什么名字，我们都不知道，怎么迎接客人呢？别焦急，我们请几幅插图来帮忙。 二、利用插图学习复韵母ie e，特别韵母er的音形及四声 1.学习复韵母ie （1）出示第一幅插图（课件出示：一棵椰树） 问：图上画的是什么？ 师：椰树的“椰”的发音就是今日我们相识的第一个新挚友的名字，留意看清老师口型的改变，听清老师的发音。（出示卡片） （2）老师范读，（提示发音方法：留意口型的滑动）学生跟读。 （3）指名读。（相机订正发音及激励声音嘹亮
3、的孩子当小老师） （4）开火车读。口令师：火车火车开哪里？火车火车开这里。 （5）教顺口溜。师：祝老师为了让小挚友更好的记住新挚友，我编了一句顺口溜，请跟我读：椰树椰树ie ie ie 你还能编出别的顺口溜让我们记住ie的读音和样子吗？（相机表扬：了不得，你的顺口溜让我们记住了新挚友的样子。） 师：让我们一起拿出小手画声调符号读读他的四声吧。 再把新挚友的名字读三遍吧！（贴上卡片） 2.学习复韵母e （1）出示其次幅插图（课件出示：月亮） 问：天空中挂着什么？ 师：把月亮的“月”读得平平的就是其次位新挚友的名字。要读准新挚友的名字，就肯定要留意发音口型。跟老师做口型，不出声。（出示卡片） （2
4、）老师范读，(提示学生留意看老师口型)学生跟读。（3）指名读。 口令师：点兵点将。生：点到谁就是谁。 （4）师：你能编顺口溜记住我们的新挚友吗？（贴上卡片） 生用编顺口溜的方式记e。（月亮月亮eee，月饼月饼eee，前e后eee） （5）创设情境复习ie e （出示课件：ie e）瞧，我们的两位新挚友手拉手，相约来到了e宝宝的家，迎宾大使们，可别把他的名字叫错了呀！女孩子来迎接第一位挚友，（女生读）男孩子来迎接其次位挚友（男生读）我们一起来和他们打个招呼吧！ （6） 这两位新挚友最喜爱和前来参与生日聚会的声母妈妈们一起玩“对对碰”的嬉戏了，瞧，他们碰在一起，你还相识吗？口令师：点兵点将。生：点
5、到谁就是谁。3.学习特别韵母er （1）创设情境：e宝宝的生日聚会可真喧闹，大家在一起又唱又跳，做嬉戏，他们还玩起了“比一比，谁最灵”的嬉戏，小挚友们，你们想玩吗？请打算好。师：嬉戏规则是老师说到“眼睛、鼻子、眉毛、额头、耳朵”时，你就用手指到相对应的器官，看谁的动作又快又正确。打算好了。（嬉戏结束时指到耳朵）（课件出示：耳朵） 师：耳朵能帮我们干什么呢？ 生：听故事，听老师讲课。师：看哪位小挚友用好自己的小耳朵了，仔细听讲了。（组织教学） 师：把耳朵的“耳”读成第一声就是我们要相识的第三位拼音挚友er的名字。（出示卡片）可要用小耳朵听好了。（2）老师范读（用手势表示）学生跟读，指名读，正音，
6、开火车读。（3）了解er是特别韵母 师：这位小er很特殊，他从不跟声母交挚友，他喜爱独来独往，人们都叫他特别韵母，他可以干脆给汉字注音。瞧，他带着帽子走来了。（贴卡片r r r r）口令师：小小手放放好；小眼睛，看老师；小耳朵，细致听。谁来带调读er的四声？分男女生读，抽读四声。你能选择其中的一个声调给他组组词吗？（举例：儿童、一二一、而且、鱼饵）（联系生活，巩固发音） 三、课间操 （出示课件：五彩的拼音字母） 创设情境：拼音王国的许多挚友们都来到了e宝宝家，他们想出了各种方法，为e宝宝献上自己细心打算的礼物，有的唱歌，有的跳舞，有的变魔术，有的说相声，逗得e宝宝哈哈大笑，小挚友，今日我们是不
7、是也应当为e宝宝送上一份礼物呀？那让我们一起来唱唱跳跳，为e宝宝庆祝吧！ 课间操口令：点点头，伸伸腰，我们来做课间操，动动手，动动脚，争做全能好宝宝。师生边唱边跳。四、学习整体认读音节ye yue ，读准其四声 1学习yue (课件演示)师创设情境讲故事：慢慢地，天黑了，e宝宝的生日聚会结束了，挚友们纷纷回家了。小e走着走着，忘了回家的路，难过地哭了起来，怎么办呢？这时大y走过来对她说：我带你回家去，但有个条件就是把你的眼泪擦一擦。小e听了赶忙擦去眼泪。（口令：小小真调皮，见了大y不哭泣。）出示卡片yue 师：大y带小e还读e 只是成了整体认读音节了。来，跟她交个挚友。（1）指名读。（2）会读
8、yu。师：戴上了声调谁会读？ （出示课件：yu） 在生活中你听到过带有yu的词语吗？（月亮、月球、音乐、乐器、越来越冷、越南、阅读等） 2.学习整体认读音节ye （课件演示）接着创设情境讲故事：刚才大y 送小e回家时，发觉隔壁的小ie正在发脾气呢，原来他还想出去玩，可是妈妈说，天黑了，你那么小不能自己出去玩。没想到大y却有方法，原来他曾经跟孙悟空学过几招，只见他说了声“变”，小i就变成了大y。出示卡片ye 。师：他还是读ie。但已经变成整体认读音节了，跟他打个招呼吧。（1）指名读，齐读。（2）带调读，并选择其一联系生活说话。（出示课件：y y y y） ye的四声有许多汉字挚友，你能选择一个音
9、节给他找找挚友吗？（椰子、或许、夜晚、树叶、野花、作业、爷爷） 五、 嬉戏“我是小侦探”（出示课件） 师：小挚友们，我们已经和ie、e、er和两个整体认读音节ye、yue成为了好挚友，它们来和我们捉迷藏了，它们藏在了同学的名字中，你情愿做个小侦探把它们找出来吗？（学生找名字）我们班的小侦探可真多，ie、e、er和整体认读音节ye、yue肯定玩得快乐极了！ 五、小结巩固 师：今日，咱们相识了不少拼音挚友，咱们来点一下名，把他们送回家吧！ （出示课件：ie e erye yue）齐读。ie e er是住在韵母乐园里，（课件演示）齐读。ye yue是住在整体认读音节乐园里。（课件演示）齐读。师：整体认读音节可以干脆给汉字注音。现在让我们把他们送回四线格里休息吧！拿出铅笔打算好。六、指导书写ie e er （出示课件 ） 1师范写ie 、e、er 师：（口令师：我想请你跟我做，生：我就快快跟你做！）伸出手，跟老师一起书空。（提示学生两个字母要写紧凑、匀整） 2.学生练习写ie 、e、er。师提示：握好笔，不焦急写，跟老师一起来说写字姿态口令：头正肩平脚着地，一拳一寸要牢记。3.在实物投影上展示学生作业，说说哪儿写得好，哪儿写得不太好，全班进行评改。4.修改自己拼音。 2017.10.9