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1、人教部编版五年级上册语文习作：我心爱之物优质课教案习作：我的心爱之物 1.能把自己心爱之物的样子、来历写清晰，表达自己的宠爱之情。2.乐于共享习作。 能把自己心爱之物的样子、来历写清晰，表达自己的宠爱之情。 多媒体课件；学生可将心爱之物或其图片带到教室，视察自己的心爱之物；搜集描写心爱之物的好词佳句。 2课时 第1课时 1.把自己心爱之物的样子、来历写清晰，表达自己的宠爱之情。 2.能借助“习作提示”和已有的学习阅历把感受写清晰。 板块一 明确目标，理清思路 1.导入课题，选定物品。 （1）导入：每个人都有自己特殊钟爱的东西，像琦君笔下家乡的桂花，冯骥才眼中可爱的珍宝鸟。你的心爱之物又是什么呢
2、？是你最爱的玩具小熊，还是你亲自制作的陶罐？是你养了三年的绿毛龟，还是你在海滩上拾到的贝壳？是爸爸嘉奖你的旱冰鞋，还是妈妈在寒冷冬夜为你赶织的围巾？是好挚友转学时送你的风铃，还是舅舅在你生日时送的瓷虎？（边导入边出示相关事物的图片） （2）引导沟通：你的心爱之物是什么？简洁说说你为什么喜爱它。预设：我的心爱之物是妈妈给我织的围巾，因为它不仅美丽，而且暖和，饱含着妈妈对我的爱 （3）小结：“心爱之物”可以是动物、植物或物品。学习用品陪伴你学习；玩具、宠物陪伴你玩耍；书籍启迪你的才智；植物带给你美妙的感受它们让你的生活更加丰富多彩，也为你留下了一串串美妙的回忆。（4）揭示课题：这节课，我们来写一写
3、“我的心爱之物”。（板书课题） 2.依据习作提示，理清思路。（1）指名读习作要求。课件出示： 想想你的心爱之物是什么，写写它是什么样子的，你是怎么得到的，为什么会成为你的心爱之物。围绕心爱之物，写出自己的宠爱之情。办一期“我的心爱之物”习作专栏，贴上习作和图片，和同学共享。（2）指名说说这次习作主要写什么内容。（3）依据学生的反馈，板书： 写出宠爱之情 我的心爱之物 样子抓特点，有依次 来历 成为心爱之物的缘由 （4）小结：这次习作写心爱之物，除了要写清晰它的样子之外，还要写清晰它的来历，即它是怎样成为你的心爱之物的，这就要写到你与心爱之物之间发生的事情。从课文描写的事物谈到自己的心爱之物，话
4、题轻松自然，唤起学生的生活记忆，帮助学生确定自己的心爱之物是什么。通过读习作提示，明确习作要求，帮助学生梳理习作思路，为下一步学习打下基础。板块二 视察样子，抓住特点 1.谜语示例，抓住特点。（1）同学们，你们喜爱猜谜语吗？猜一猜：娜娜一家人的心爱之物分别是什么？ 课件出示： 妈妈的心爱之物：圆圆扁扁像个盘，电源一通满屋爬，桌底床下都能去，灰尘见它就胆怯。不声不响爬一遍，能把灰尘全吃下，扫地清洁全靠它。（扫地机器人） 爸爸的心爱之物：有个东西真惊奇，把人鼻子当马骑，读书看报离不开，每天还要把它戴。（眼镜） 娜娜的心爱之物：大眼睛，圆滚滚。小嘴巴，吐出泡泡一嘟噜。尾巴似乎一朵花，红黄黑白样样有，
5、游来游去真欢乐，只要见它没忧愁。（金鱼） （2）学生猜谜语，并说说自己是怎么猜到的。小结：抓住形态、大小、颜色、活动方式等方面的特点，把心爱之物的样子写详细。（板书：抓特点） 2.细致视察，说清样子。（1）学生拿出自己的心爱之物或它的图片，细致视察，小组内说说它的样子。（2）课件出示范例。课件出示： 我的心爱之物是一个可以用来健身的用品。它像一只小鸟一样灵活，五彩羽毛身上飘，会翻跟斗会跳高，落在地上不会跑。（鸡毛毽子） 我的心爱之物是一种植物。小小花儿，爬满篱笆，早晨开放，傍晚合拢，红紫白蓝样样有，朵朵都像小喇叭。（牵牛花） （3）组内沟通。重点沟通心爱之物的样子，抓住特点说样子，按依次说清晰
6、。（4）组内评价。组员之间相互评价哪些地方没说清晰，听的同学可以提问或订正。（5）小结：我们描述心爱之物的样子时要抓住主要特点，最好能写出它的别出心裁之处。视察和描述它的样子时，留意要有肯定的依次。（板书：有依次） 以猜谜语的形式绽开教学，一是激发学生的学习爱好，二是给学生以启示，只有细致视察，抓住特点并按肯定的依次来描述，别人才能清晰地知道你所描写的事物是什么样子的。板块三 回顾课文，学写详细 过渡：结合课文及读过的文章，说说怎样把心爱之物的样子等特点写详细。1.视察思维导图，学习方法。（1）看下列思维导图，说一说：白鹭落花生分别是怎样把白鹭、花生的特点写详细的？从中你得到了哪些写法上的启示
7、？ 课件出示： （2）学生沟通，老师相机板书。预设：白鹭抓住白鹭美如诗的特点来写，从外形、觅食（水田钓鱼）、栖息（枝头独立）、飞行（空中低飞）等方面来写，运用对比、排比、比方、拟人等手法，写出了白鹭外形美如诗、平凡而独特如诗。假如心爱之物是动物的话，可以仿照本文来写。（板书：写画面，用对比） 落花生主要突出了花生朴实无华、静默奉献的特点。通过一家人过收获节时的对话，描写花生的外形、作用，用对比、借物喻人的方法，说明做人要像花生那样，做一个有用的、静默奉献的人。（板书：写详细事例） （3）总结写详细的方法：细致视察，写清样子；三言两语，说说来历；详细事例，凸显心爱。2.围绕特点，表达详细。（1）
8、抓关键词显特点。用一两个关键词描写心爱之物的特点。学生反馈。预设：小狗（活泼、英勇）、小猫（乖巧、尽责）、太阳花（生命力坚韧）、 风铃（精致） 挚友送我的这只小狗非常活泼，又特别英勇。（2）围绕特点写详细。围绕心爱之物的特点写一段话，把心爱之物的样子或作用等某一方面的特点写详细。学生练习写一段话。学生反馈，老师相机评价指导。课件出示范例： 课件出示： 这个小闹钟的样子很新颖可爱。它是小老鼠形态的，跟一支中性笔的高度一样，钟面比我的手掌宽一厘米。小老鼠的头顶和耳朵都是橘黄色的，圆圆的眼睛又大又黑，它有一个粉红色的小鼻子，两旁有几根短短的胡须，下面有一张小嘴巴，特别可爱。它的肚皮就是钟面，旁边用花
9、边围上，两只小手捧着钟面，两只小脚夹着钟面，似乎生怕钟面掉了似的。它的后脑勺上有几个小孔，是用来听声音的，下面有一条又短又粗的尾巴。3.选取事例，表达情感。（1）学生练习写话。写一件你与心爱之物之间的事，写一写你喜爱它的缘由。（2）学生反馈，相机评价指导。课件出示范例： 课件出示： 猪猪侠玩偶是我最宠爱的玩具，我从它身上学会了英勇和坚毅。小时候，我非常胆小。有一次，老师让我上台讲故事，我不敢上去，生怕讲错被同学讪笑。就在我想放弃的时候，我想起了猪猪侠，他在面对强敌时，也有过失败，可他没有放弃，而是坚持了下来，我怎么能现在就放弃呢？我不断告知自己：“你可以的！你可以的！”最终，我鼓起志气，走上讲
10、台，讲完了故事，赢得了全班同学的掌声。课文是习作最好的范例。本环节，引导学生视察学过的课文的思维导图，从而回顾、总结把事物写详细的表达方法，用于实践。引导学生抓住特点拟中心词，用中心词写好中心句，然后围绕中心句，把一段话写详细，习作过程按部就班。板块四 有序表达，拟好初稿 1.依据课件提示，确定思路，自主练写。课件出示： 我的心爱之物是_，它的特点是_。（总起全文） 它的样子是_。（围绕特点，重点描写） 我是这样得到它的：_。（可以用三言两语交代，也可以重点写） 我宠爱它是因为_。（详细写事例，写出自己的宠爱之情） 2.组内沟通写作思路，相互评价。3.学生练写习作，老师巡察。写作前，依据提示确
11、定写作思路，打开思维，为独立写作文搭建支架。第2课时 1.能依据评价要求，互评习作，并能自主修改习作。2.展示习作，乐于共享习作。 板块一 指导修改，写出“宠爱” 1.指导修改，写出“宠爱”。 （1）导入：上节课，同学们初步完成了习作。这节课，我们将重点学习怎样修改习作，表达出自己对心爱之物的宠爱之情。（2）学生比照评价表自主评价。课件出示： 我能得（ ）颗星 说清晰了心爱之物的样子、来历和喜爱它的理由，得一颗星。说得有依次，得一颗星。运用了恰当的写法把心爱之物的样子、作用等写详细，得一颗星。2.依据评价表，自主修改习作。3.指导修改习作，学习方法。课件出示例文： 课件出示： 我的心爱之物 读
12、一年级时，一天放学，妈妈带我去玩具店，准备买个玩具当作我的生日礼物送给我。刚进店，我一眼就看中了“小熊打鼓”，得偿所愿地把它带回了家。它是我最心爱的玩具，也是童年始终陪伴我的好伙伴。当我快乐时，就找它共享欢乐；当我难过时，也找它倾诉苦恼。在它那里，我总会得到劝慰和激励。这就是我的心爱之物，虽然我现在长大了，不怎么玩这种小玩具了，但是我依旧很疼惜它。（1）学生默读这篇习作，沟通评价。预设：这位同学写出了玩具“小熊打鼓”的来历，也写出了自己宠爱这个玩具的缘由，但是没有把玩具的样子写出来，我们读起来，感觉作者对玩具的宠爱之情表达得不够深刻。（2）怎样才能把自己的宠爱之情表达得更充分呢？提出修改看法。
13、预设：写出初见时的宠爱：把心爱之物的样子写详细，写出它的可爱、好玩。写出相处时的陪伴：用详细的事例说说难过时如何对它倾诉，得到怎样的劝慰和激励。写出自己对它的爱惜：详细写一写现在是怎么疼惜它的。（3）读一读修改后的习作。课件出示： 我的心爱之物 读一年级时，一天放学，妈妈带我去玩具店，准备买个玩具当作我的生日礼物送给我。刚进店，我一眼就看中了“小熊打鼓”。这个玩具特殊美观。敲鼓的小熊，毛是橘黄色的，耳朵是半圆形的，两只乌黑的眼睛紧紧盯着前方。小熊的鼻子是黑色的，有点儿往上翘。小熊上身穿着一件小绿袄，戴着一个红领结，胸前挂着一面大鼓，鼓面跟碗口一样大，侧面是绿色的。虽然鼓很小，但是和学校的小军鼓
14、一样，敲起来很威严。我对妈妈说：“妈妈，这个小熊打鼓太可爱了！我喜爱它！”妈妈立刻帮我买了这个玩具，我兴奋地从售货员阿姨手里接过“小熊打鼓”，得偿所愿地把它带回了家。它是我最心爱的玩具，也是童年始终陪伴我的好伙伴。它虽然不会说话，但并不影响我对它的宠爱。因为它总跟我在一起，总会静静听我诉说，不会笑话我，不会指责我，不会泄露我的隐私。当我快乐时，就找它共享欢乐；当我难过时，也找它倾诉苦恼。在它那里，我总会得到劝慰和激励。二年级暑假的一天中午，我踢足球时，不当心把王阿姨家的玻璃打破了，爸爸妈妈只好作出赔偿，他们还因为这件事把我狠狠教训了一顿。我很不快乐，只好偷偷跟打鼓的小熊诉说，小熊敲敲鼓，咚咚咚
15、，乌黑的眼睛看着我，仿佛在对我说：“没事，做错事以后改正就行了，不要放在心上。”我的心情大有好转，对小熊说：“嗯，知道了！” 平常，只要我做了好事，或者被老师表扬了，我也会神气地告知小熊。它也总是咚咚咚地敲着鼓，洪亮地回答我：“做得很好，以后接着加油！”我笑着说：“嗯，我会的，肯定！” 这就是我的心爱之物，虽然我现在长大了，不怎么玩这种小玩具了，但是我依旧很疼惜它。我把它放在我的床头，和小闹钟放在一起。每天早晨，我一睁开眼，就能看到它对我微笑。放学回家，做作业之前，我总习惯性地把它拿起来，擦拭一遍，看看它。指名读。说一说修改后的习作是怎样把宠爱之情写详细的。学生沟通。预设：写心爱之物的样子时，
16、抓住特点详细描述，写出它令人宠爱的特点；写详细的事例时，发挥想象，通过动作、神态、语言等描写，写出相处时的宠爱；最终详细写自己是怎么爱惜它的。（4）自主修改习作。提出修改要求。学生按要求四读习作：一读，看语句是否通顺，有没有错别字；二读，看用词是否精确，有没有运用积累的好词好句；三读，看有没有运用对比等方法写出宠爱之情；四读，看有没有运用自己特性化的语言或别出心裁的叙述方式。学生修改自己的习作。通过修改范例，让学生直观感受到怎样写详细、写生动、写出宠爱之情。知道修改时要运用事例把概括的语句写详细；在叙述中恰当发挥想象，通过语言、动作、神态的描写，把宠爱之情表达详细。板块二 赏评提高，共享展示
17、1.赏评习作，修改提高。（1）小组互评。组内学生交换习作，依据四读法，读组员的习作，作出评价，提出修改建议，批注出写得精彩的词句段。（2）全班指名沟通展示，师生点评。（3）依据点评，学生再次修改习作。要求：学会用增补、删除、对调等修改符号修改习作。2.誊抄作文。3.用事先打算的作文纸和卡纸等材料办一期“我的心爱之物”习作专栏，贴上习作和图片，与同学共享。（1）全班选拔版面设计、习作选择、美化张贴等成员，成立专栏制作组。（2）每位同学供应一篇备选的作品，要求图文并茂。（3）专栏完成后，评比本次活动中的优秀成员，进行表彰。指导学生有目的地反复修改习作，教给学生读习作、改习作的方法：有赏读，有批注，
18、有修改。办习作专栏的活动，既是一次习作成果共享，让学生感受习作沟通的实际意义，也是一次培育学生策划、协调实力的机会。 写出宠爱之情 习作：我的心爱之物 样子抓特点，有依次 来历 成为心爱之物的缘由写画面，写详细事例 本次习作教学凸显两个特点： 一是范例与练笔紧密结合。教学时从“明目标，理思路”“抓特点，写样子”“学课文，写详细”“指导修改，写出宠爱”等环节绽开，目标明确，用范例引路、仿写练笔的方法落实了“把样子写清晰，把宠爱的缘由写详细”的目标。先指导学习抓特点，写详细，再在评改示范中学习写出宠爱之情，难点得到分解。 二是习作方法指导细致得当。例如：引导学生在视察中提炼关键词，把关键词扩成句，细致视察，用对比写成段，用事例说宠爱，互评学修改，一步步把自己的心爱之物的样子、来历及宠爱它的缘由写清晰、写详细，在一次次说与写的实践活动中，按部就班地完成教学目标。