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1、课题1原子构成教案第一节原子的构成第一课时原子的结构因为在现阶段的教学条件下，原子这种微观粒子既看不见也摸不到，只能靠分析宏观现象去诱发学生想像，所以，这对于初学化学的学生来说有肯定的困难。在教学过程中，借助直观的多媒体课件和一些关于微观粒子运动改变的视频，这样，既能诱发学生想像，增加对他们对学问的理解，又能把抽象变为生动，增加学生学习这部分学问的爱好。学问与技能：了解原子是由质子、中子和电子构成的； 过程与方法：充分利用教材供应的图、多媒体等教学手段，化抽象为直观，初步学会运用想象、归纳、概括等方法获得的信息实行加工。通过探讨与沟通，启发学生的思维，逐步养成良好的学习习惯和学习方法。情感看法
2、和价值观：通过了解原子结构的发展史，体验科学探究的艰辛与喜悦，学习科学家严谨治学的科学看法重点：原子的内部结构 难点：α例子散射试验的分析、对原子不显电性的理解问题探究法，讲授法 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 回顾：展示水分解的微观示意图 思索：分子和原子的根本区分是什么？ 过渡启发：分子很小，但在化学改变中还可进一步分成原子，而原子在化学改变中无法再分了。那么原子是不是不行再分的最小微粒呢？原子能不能再分？ 仔细听题；思索并回答。在化学改变中分子能够为原子，原子不能再分。看法不一 能 不能 不确定回忆旧学问引导学生找寻最近学问发展平台，为新学问原子能否再分作好承
3、接。创设良好的学习情境，激发学习的爱好，激活学生思维。：原子很小，为什么却有那么大的威力？原子内部的结构是怎样的？引入新课 原子的构成观看视频，惊异的原子弹爆炸的威力，探讨沟通带着深厚的爱好进入学习状态 从 形 象 生动的视频资料入手，一起先就抓住学生的新奇心，问题激疑：道尔顿、汤姆森、卢瑟福三位科学家的图片 提问：请你谈一谈对这三位科学家的了解。：原子是不行分 道尔顿：近代原子学说，认为原子是不行分割的实心球体。电子的发觉 1897 年，在英国科学家汤姆生发觉电子，并提出了葡萄干布丁模型。从今，人们起先揭示了原子内部的隐私。原子中的电子带负电，同学们能说明原子为什么不带电吗？ 相互沟通，谈对
4、科学家贡献的理解。仔细读课本 倾听老师的讲解 通过感受原子的发展史，使学生初步建立原子可分的理念，并培育学生敢于质疑的科学精神。原子核的发觉 卢瑟福：发觉原子核重现化学家卢瑟福的a粒子散射试验。钻到原子内部去看看。现在我们有一块金箔，薄到仅为一个金原子的厚度，也就是说这个片金箔只含有一层平铺开来的金原子，默认金原子之间紧密接触、无间隙。另一个主角：带正电荷的 a 粒子，还告知大家一个学问：同种电荷相互排斥，就像磁铁的同极相斥一样，假如把同种电荷的两物质放在一起，则会被弹开。现有带正电荷的 a 粒子轰击金箔：观看视频，视察试验现象，记录现象：试验中绝大部分的a粒子能顺畅地穿过金箔；少数粒子变更了
5、原来的方向；极少部分粒子被反弹了回来。通过视频，再现卢瑟福的 a粒子散射试验，在体验真实的科学家实行探讨的同时，初步学习其探讨方法。设疑引起思索，初步建立原子结构的概念，体会严谨的科学看法。通过活动，使学生深化理解原子的结构。引导学生将新思索：假如你是卢瑟福，你会怎样说明这些现象呢？引导学生分析 a 粒子轰击金箔试验。提示：（1）原子是一个实心的球体吗？ （2）带正电荷的 a 粒子撞到后，并没有被吸住，而被弹了回去。说明原子核带正电、负电？ （3）原子核带正电，但请问同学们，由铁原子组成的铁棒带电吗？说明原子带电吗？ 小结：原子内部存有原子核 假如把原子比作一个体育场，则原子核就相当于这个体育
6、场中心处的一只蚂蚁。原子除了带正电的原子核，核外可能是空的，什么东西都没有吗？进一步介绍：这个东西就是电子质量很小，带一个单位的负电荷的微小质点称为电子。（1）不是，绝大部分都是空的。因为绝大部分的 a 粒子能顺畅地穿过金箔。（2）正电 （3）不带电。说明原子不带电。核外必需还有一种带负电的东西存有且要正负电量相等才能使整个原子正负抵消，不带电。学问构建得更加的全面。提 出 的 新的思索小问题，为学生思维插上了翅膀 我们来总结一下：原子是由哪两部分构成？ 结论：原子是由原子核和核外电子构成。质子、中子的发觉 原子由原子核和核外电子构成，那原子核内部又是如何？ 引导探究原子由什么构成？科学探讨表
7、明：原子核也不是简洁的、不行分割的，它由质子和中子两种粒子构成。讲解并描述：卢瑟福发觉质子，查德威克发觉中子 原子弹爆炸正是利用原子核裂变时产生的巨大能量，这说明原子核还能再分。设疑引起思索，初步建立原子结构的概念，体会严谨的科学看法。科学探讨还发觉，质子带正电，中子不带电 原子很小了，原子核更小了，那原子核能否接着分吗？能。还可以接着划分为质子和中子。利 用 原 子构成的示意图，清楚地为学生展示探究得到的原子的内部结构。在确定刚得到的结论的同时，为新问题的提出搭建了一个新的平台。我们一起来将原子的构成进一步补充。核外电子 原子 质子 原子核 中子 记笔记 我们发觉科学总是在否定之否定中无限的接近真理，我们要学习科学家擅长质疑的精神。至于中子、质子及电子还能否再分，就要看在座各位的探讨了。思索 培育学生敢于质疑的科学精神课题 1 原子的构成 一、原子的发觉史 道尔顿实心球-汤姆森葡萄干布丁卢瑟福原子核的发觉 二原子的构成 核外电子每个电子带 1 个单位负电荷 原子质子每个质子带 1 个单位正电荷 原子核中子不显电性