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1、部编语文八年级下册第二单元大雁归来教学设计【教学内容】教材：大雁归来【作品分析】本文是一篇自读课文，篇幅不算短。内容上虽介绍大雁的生活习性，但同时又象一首 抒情诗，抒发了对大雁的喜爱之情，面对大雁的联合观念，人类应该自愧不如。遗憾的是 人类的猎杀行经给大雁制造着灾难。作者多用拟人手法描写大雁，因为大雁在作者的心中 就像人类一样具有灵性，雁群就像人群似的。从写作上来说，形象性、知识性、抒情性的 完美结合是本文的一大特色，字里行间注满爱鸟之情。【学情分析】学生是八年级学生，积累了相关的说明文的知识，在语言赏析方面有一些积累，对于 文中的拟人句和比喻句的赏析还是可以的，但对于赏析的步骤还要加强练习。
2、在探索文章 主旨的时候，学生还只是停留在对大雁的喜爱之情，对于大雁目前真实的情况还缺少积累。 所以在学习这节课的时候，还要让学生收集大雁的的资料，对大雁了解深刻，有利于进一 步对文章的主旨的探究，对本文思想价值的探究，还要引导学生由理论变为实践，让学生 关注野生动物保护野生动物。【学习目标】.梳理内容，了解大雁生活习性。2.揣摩语言,感受作者爱鸟情怀。3.激发情感,珍爱保护野 生动物。【教学过程】一、课文导入大雁在我们生活中并不稀奇，从古至今也有很多诗人描写赞颂大雁。同学们你能想出 几个关于大雁的诗句吗？例如：长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。一一李白宣州谢眺楼饯别校书叔云征蓬出汉塞，归雁入胡天
3、。一一王维使至塞上乡书何处达，归雁洛阳边。一一王湾次北固山下千里黄云白日口熏，北风吹雁雪纷纷。一一高适别董大塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。一一范仲淹渔家傲月黑雁飞高，单于夜遁逃。一一卢纶塞下曲今天，我们就来学习一篇写大雁的文章。二、出示目标.梳理内容，了解大雁生活习性。1 .揣摩语言,感受作者爱鸟情怀。2 .激发情感,珍爱保护野生动物。三、资料链接.作者简介：利奥波德(18871948),美国生态学家、环境保护主义者、作家，被视作美 国的野生生物管理之父。代表作沙乡年鉴是一本随笔和哲学论文集，对美国的环境保 护运动影响很大。1 .背景透视：本文节选自沙乡年鉴。为了更好地体验和研究生态平衡，1
4、935年4月， 利奥波德在威斯康星河畔购买了一个废弃的农场。在此后的十几年里，这个被称作“沙乡” 的地方，就成了他及家人亲近自然的世外桃源。沙乡年鉴就是他在这里对生态和环境 问题研究和探索、观察和思考的结晶。沙乡年鉴的样式让人耳目一新。在一年12个月 的季节更替中，利奥波德细致地观察花草树木、鸟兽鱼虫的生长及生活习性，从1月的“冰 融”、3月的“大雁归来”，到4月的“春潮来临”、7月的“大草原的生日”，以及11 月的如果我是风”、12月的“雪上的松树”，都是一幅幅美不胜收的图画。2 .文体知识：科学小品文的主要特点(1)内容的科学性：科学小品文的科学性非常重要，内容必须合乎科学，引用的资料必须
5、 可靠，数据必须准确。（2）文笔的生动性：文笔的生动性是科学小品文区别于一般说明文的主要标志。怎样才能 使科学小品文的文笔生动呢？ 一是要善于记叙和描写，二是要善于穿插趣闻，三是要善于 运用修辞。（3）语言的通俗性：科学小品文的主要目的是普及科学知识，所以语言要深入浅出、通俗 易懂。3 .相关资料大雁南飞：大雁是有名的候鸟，我国大雁的老家在西伯利亚一带，因为那里的夏季 日照时间长，食物丰富，敌害不多，非常适合哺育幼雏，所以，它们总是回故乡繁殖后代。 到了冬季，北方冰天雪地，食物匮乏，大雁找不到食物吃，便成群结队地飞向比拟温暖的 南方。行进途中，它们多排成“一”字或“人”字队形飞行。这是因为当雁
6、群飞行时，前 面雁的翅膀在空中划过，膀尖上会产生一股微弱的上升气流，后边的雁为了利用这股气流， 节省自己的体力，就紧跟在前雁膀尖的后面飞，这样一个跟着一个，就排成了整齐的队伍。 大雁从北方一路飞到南方，在那里能够找到丰富的食物，并躲过北国的严寒，同时雌雁和 雄雁开始交配。等到春天到来时，雌雁已孕育着成熟的卵，于是就起程飞回北方产卵，哺 育后代。四、预习反应L读一读字音，注意读准字音。2.写一写字形，指导学生识记生字。3.记一记词义。五、初读感知（一）带着问题读课文。报春使者导思1.文章是如何 说明大雁能准确把 握回归时间的？春雁与思3 .三月份和四、 五月份的大雁的 活动有何不同？秋雁*/导思
7、2:文章为什么要 at 7.匕关键词：保护动物写秋雁?美好情感导思4.文章表达了 作者怎样的情感？（二）听读课文。请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章的风 格。圈点要求：1 .划分文章局部、层次分别用双竖线、单竖线。2.认为用得好的词语用方框。3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。4.有疑问的地方，用问号标注。（三）层次结构第一局部（1-5）：描写大雁是春天的使者及其归来时欢快的情景。第二局部（6-10）：描写 大雁觅食、群居、集会鸣叫等方面的特点。第三局部（11-13）：介绍各大洲大雁迁徙的一致 性，以及大雁带给人类的益处和自然之美。六、精读品味.如何理解
8、文章第一段？【答案】此段开篇点题，总领全文。作者将燕子与大雁进行比照，用富有诗意的语言， 说明了大雁是春天真正的使者，大雁给人们带来了春天的信息、春天的希望、春天的喜悦。 重点品析第2、3段.第2段主要运用了哪些修辞手法？说明了大雁的什么特点？【答案】主要运用了拟人和比照的修辞手法。赋予主教雀、花鼠及大雁人的思想及行 为；并且将主教雀、花鼠及大雁对季节的判断的种种行为进行比照，突出了大雁对季节的 判断非常准确的特点。1 . “11月份南飞的鸟群，目空一切地从我们头上高高飞过。”如何理解“目空一切”？【答案】此题运用关键词语含义理解法。“目空一切”原指一切都不放在眼里，骄 傲自大，什么都看不起。
9、这里运用拟人，贬词褒用，写出了大雁高高飞过时的专注神情， 因为它们深知地面上的危险，必须一声不响，直达目的地。2 .结合上下文，说说第3段写南飞时的大雁的作用？【答案】内容上，写的是南飞时大雁一声不响地笔直飞行，发现沙滩和沼泽也不会停 留，反衬下文回归时大雁的种种表现。结构上，为下文作了铺垫，也形成了鲜明的比照， 让读者了解到大雁的不同表现。3 .第4段写“3月的大雁那么不同”，请结合文章说说它们的“不同”的表现。【答案】此题运用“定向一分析一归纳”法。“低语”“问好”“叫起来”写出大雁回归时快乐、热闹的样子，不再是“一声不响”， 更惹人喜爱。“曲折地穿行”“试探性的盘旋”“向池塘滑翔”等这些
10、动作的描写，写出了大雁回归 时的警觉、聪明和放松，不再“目空一切”地笔直飞行，更快乐更自由。4 .“一触到水，我们刚到的客人就会叫起来，似乎它们溅起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身 上的冬天。我们的大雁又回来了。”怎样理解这句话的含义？【答案】前一句中的“客人”指大雁，运用拟人的修辞手法，写出了大雁的归来让香 蒲乃至万物摆脱了冬日的严寒，后一句着重写出了作者对大雁的喜爱之情。5 .综合第6段，作者着重描写了什么？主要运用了哪些修辞手法？说说其妙处。【答案】着重描写了大雁觅食前后的动作和鸣声特点。主要运用了明喻和拟人的修辞， 使大雁的形象生动逼真，极为饱满，让人如见其形，如闻其声，充满乐趣，充分表现了
11、作 者对大雁的喜爱之情。6 .怎样理解“单调枯燥的数字竟能如此进一步激发爱鸟者的感伤”这句话的含义？【答案】“单调枯燥的数字”指六只或六的倍数。由这些数字分析，六只成员的雁群 是一个家庭。孤雁之所以孤单，是因为家庭中的其他成员被猎杀。作者原先就为这样的推 断而感伤，现在六年的研究证实了这个结论，进一步引起了作者的感伤，也代表了爱鸟者 的感伤。为单调枯燥的数字而动感情的情形是少有的，但是关于大雁的单调枯燥的数字， 包含着丰富的意味，不能不使人动情。7 .第9段写大雁鸣叫之前为什么先写了几种动物的声音？【答案】写沙锥鸟、猫头鹰、半蹊鹉的轻微的声音，是为下文写大雁喧闹的声音作铺垫，也起到衬托作用，突
12、出大雁鸣叫的特点。8 .第9段中，作者是怎样描绘大雁集会的鸣叫？表达了作者怎样的感情？【答案】此题运用拟人修辞表达效果分析法。作者用拟人的修辞手法描绘了一个神奇 的动物世界，把大雁的鸣叫说成是“辩论”“发言” “谈论”，声音由激烈慢慢趋于平静， 有层次感和画面感，使文章更加生动形象，富有趣味。表达了作者对大雁的喜爱之情。 11.结尾句有什么深刻含义及作用？【答案】此题运用句子含义理解“三抓一联系”法和结尾句（段）作用分析法。结尾句 写大雁的鸣叫是“带着野性的诗歌”，给整个大陆带来诗意。作者认为大雁是非常可爱的 动物，是人类的朋友。这里运用借喻的修辞手法，含蓄生动地写出了作者对大雁的喜爱及 感受
13、到人与自然和谐相处的那份温馨，突出了文章主旨，发人深思。作用：总结全文，画 龙点睛。七、研读探究L【难点探究】综合全文分析，作者笔下的大雁有哪些特点？作者从大雁身上找到了哪些 难能可贵的品质？你从中得到了哪些启示？【答案】特点：春雁归来的时间是3月。飞行的路线是笔直的。11月时南飞 的大雁一声不响。3月春归的大雁一触到水就喧嚷，呼唤朋友。爱捡食玉米粒。常 以六只或六的倍数列队飞行。4月夜间大雁集会很喧闹。5月大雁集会逐渐减少。大 雁间的联合是国际性大联合。品质：重视友情和亲情，团结友爱，有联合观念。启示：人与自然界的其他生物应该平等和谐地共处，不应自私地伤害它们。人类应该积极 地到自然中去，与
14、动物为伴，享受回归自然、与自然和谐共处的温馨。2.【难点探究】文章是如何将形象性、知识性和抒情性完美结合起来的？【答案】本文描写的主要对象是大雁。大雁的形象在作者笔下栩栩如生。无论是描写 大雁归来，还是描写大雁觅食、集会，作者都按照大雁活动的过程，有层次地细细加以描 写，让人如见其形，如闻其声。而关于大雁的知识，作者介绍了自己苦心孤诣的发现，如 飞行路线之直、雁队的数字分析等，让读者提供了作者的发现之乐。另外，文中还充溢着 浓郁的抒情色彩。细细品味，我们不难发现，字里行间皆充满了作者对大雁的喜爱之情。 作者为大雁归来而欣喜欢乐，为大雁而担惊受怕，为声调忧郁的孤雁的不幸而悲哀伤痛， 对大雁的种种
15、鸣声由衷喜爱，并对大雁的迁徙飞翔由衷钦佩，即使不是直抒胸臆:，笔墨中 也饱含深情。八、归纳总结.课文结构出示本课结构图示，帮助学生再次梳理文意。1 .课文主旨本文主要运用拟人的修辞手法介绍了大雁的鸣叫、觅食、群居、飞行等活动，说明大雁是 人类的朋友，表达了作者对大雁的喜爱之情，呼吁人们与野生动物和谐共处。2 .本课突出艺术特色归纳(1)多种修辞手法的综合运用。文章描写大雁，运用了拟人、比喻和比照的修辞手法，使读者如见其形，如闻其声。 如：春雁归来时的“低语”“问好”，晚上大雁在沼泽“集会”“辩论” “发言”等，写 出了在作者的心目中大雁像人类一样具有灵性，极富感染力。又如：与主教雀、花鼠比照，
16、 突出大雁对季节判断之准；11月份的大雁与3月份的大雁比照，突出春雁回归时欢乐自由 热闹的特点，丰富了文章内容，也使大雁的形象更鲜明。(2)作者将感情自然地蕴涵在字里行间。文章字里行间注满了作者的爱鸟之情，作者清楚地记录大雁回归的数量，并将其作 为“我们”农场春天富足的标准之一，足见其对大雁的珍爱之情；作者写到“孤雁是伤心 的单身”，可感受到他因大雁的孤独而感伤；大雁集合时的热闹场面和鸣叫声写得各具特 色，表达了作者对大雁的喜爱之情；大雁“用自己的生命来为实现这个基本的信念作赌注”， 又可见作者对大雁的赞扬与崇敬之情。九、拓展延伸.阅读图书中吴城观鸟一文，找出描写候鸟和表现作者情感的语句，并加以赏析。1 .比拟大雁归来和吴城观鸟，说说你更喜欢哪篇文章，理由是什么？答案例如:我更喜欢吴城观鸟一文。理由：吴城观鸟一文中描写候鸟的语句很多，且描 写得生动传神。文章表达的情感也很突出，即作者对候鸟的喜爱，呼吁群众像热爱生命一 样保护环境。可以让学生们自由表达，教师及时点拨。【板书设计】大雁一大雁归来大雁一大雁归来报春使者一珍爱-昌发雁雁雁港孤群J口鸣低伤谈论郁闹争忧喧保护动物 .热爱自然国际联合一敬佩