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1、“数”山有路“趣”为径什么山有路勤为径数学是探讨现实世界的数量关系和空间形式的科学，是学习现代科学技术必不行少的基础和工具。由于数学具有较高的抽象性和严密的逻辑性，大多数学生对学习数学感到枯燥、乏味，但当他们对数学发生爱好时就会觉得“其乐无穷”，就会主动、主动、开心地去学习。在这方面我的体会是学海无涯“乐”作舟，“数”山有路“趣”为径。下面，谈谈我在数学课堂教学中的几点做法。一、趣导导入激趣俗话说：“良好的开端是胜利的一半”，而爱好是学习入门的向导，是激发学生求知欲，吸引学生乐学的内在动力。在平常的教学工作中，我常常用“创建情境，设置悬念、小故事小幽默”等形式导入新课。例如，在教学“相遇问题”
2、这节课时，正好有其他老师听课。上课了，我走进教室对同学们说：“同学们，今日有几位老师来听课，让我们用热情的掌声欢迎他们的到来！”教室里响起“哗哗”的掌声，气氛活跃极了。我接着说：“同学们，刚才我们用热情的掌声欢迎老师，你们知道鼓掌也有学问吗？”这一下把全班同学给问住了，他们面面相觑，不知说什么好，我抬起双手，掌心相对两掌距离约有肩宽，然后，双掌缓缓相向运动，猛烈碰击，发出响声。“大家看清晰了吗？起先手掌在两地，然后同时相向运动，在肯定的时间里两掌相遇了，碰撞后才发出响声！”我边说边做边板书：两地、距离、同时、相向、相遇。“大家想知道这里头的学问吗？这就是我们今日要学习的问题。”接着板书课题：相
3、遇问题。这样导课生动、形象、自然，融科学性、趣味性于一体，使学生快速进入学习情境。为学习新学问做好了心理打算。二、趣学学有爱好教化心理学告知我们，在儿童的学习活动中，爱好起着定向和动力功能的双重作用。一个儿童的留意力水平是他能否学习好和心智发展快慢的最基本条件。有了学习爱好，就能产生主动的情感和学习的主动性，学习效率就高；没有学习爱好，学习效率就不高。例如在教学“长方体和正方体的相识”时，我让学生自己视察学具，然后向同桌说一说长方体和正方体各有几个顶点、几个面、几条棱，二者有什么相同点和不同点。这样抓住了生与生沟通，为学生学习供应了一个宽松、民主、和谐的学习环境，给学生创建一个自我表现、自我确
4、认的机会，有力地发挥了学生学习的能动作用，培育了创建力和自信的特性，收到了较好的效果。在课堂教学中我常常创建应用机会，引导动手操作，创设问题情境，开展竞赛活动等方式，使学生学有爱好。三、趣练练有乐趣1突出练习题的趣味性。布鲁纳说过：“学习的最好刺激，是对所学材料的爱好。”设计融科学性和趣味性于一体的练习题，能够培育学生的练习爱好。如（ ）（ ）9有几种填法？运用数的组成，学生很快就一道不漏地做完了。09，l8，27，36，45，交换位置就有10种填法。这不仅能培育学生的学习爱好，还有利于训练学生的发散思维。2突出练习题的应用性。教化家苏霍姆林斯基说过：“把学问加以运用，使学生感到学问是一种使人
5、变得崇高起来的力气，这是爱好的重要来源。”例如，让学生用绳子量一量树干的周长，求树干的直径；依据地图算一下北京到上海的实际距离等可操作性的实践应用，有利于发展学生的爱好。3突出练习的层次性。设计不同类型、不同层次的练习题，从仿照性的基础练习到提示性的变式练习再到独立性的思索练习，降低习题的坡度，照看不同层次的学生，使学生始终保持昂扬的学习热忱。四、趣批评价促趣1刚好反馈。教化心理学证明：学习必需获得信息的反馈，没有反馈的学习收效甚微，甚至无效；而反馈愈刚好，学生的学习爱好愈浓，学习效率就愈高。在布置完课堂作业后，我总是手握红笔，行间巡察，对学生做对的题目刚好打上“”，树立他们的自信念；对他们做
6、错的题目，我总是和他们一起分析错误缘由，帮助他们刚好订正。这样面对面的批改，拉近了老师和学生的距离，使学生正确的相识刚好得到强化，错误的相识得到订正，同时也减轻了老师课下看作业的负担，老师教得轻松，学生学得开心。2引入眉批。在教学作业批改中，我借鉴作文课给学生作文写评语的教法，在学生作业的精彩或疑问处加以批语提示，确定其成果，指出其不足，从而调动了学生学习的主动性，取得了较好的效果。如，你真聪慧！你的解法很妙！做得真好！再把字写大一些就更好了！等等，这样既培育了学生的思维实力，又有利于激发学生学习数学的爱好，养成良好的学习习惯。3分步评价。学生的勤奋主要来源于对学习的爱好，而开心的胜利体验是产生爱好和力气的源泉。因此，必需对学生在作业中有进步或有创建性的都要赐予充分确定和激励，在批改作业时我采纳分步评价法：即不只看最终结果，而注意看学生的做题过程和思维过程，对学生作业的错误或疑问处，我没有给学生“”，而是标出来要求学生自己订正，学生订正后，仍旧评优以激励学生进步。最终，我还采纳指导学生自批自改的方式，培育学生严谨细致的作风和责任感，培育学生独立发觉错误、独立订正的实力，这样有利于学生学习爱好的养成。