《中考物理试卷解析.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中考物理试卷解析.docx（8页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、中考物理试卷解析2020年#中考物理试卷权威解析 2020年#市中考物理试题以教化部颁布的义务教化物理课程标准（2011年版），#市教委颁布的#市考试招生改革方案为依据，注意全面考查、注意对基础学问的考查、注意对发展潜能的考查，以“把社会主义核心价值观和中华传统文化考出来，把学生的自信考出来，把课堂表现考出来，把实践实力和阅读实力考出来”为目标，考虑了今年特别时期学生的实际学习状况，较好地体现了物理学科特点和#特色。 01 落实立德树人根本任务，彰显育人导向 本试卷重视发挥考试的教化功能，落实立德树人的根本任务，在考试中融入对社会主义核心价值观和中国传统文化的考查。 如第7题通过古诗“谁家玉笛
2、暗飞声，散入春风满洛城”，考查声音的三要素；第32题阅读材料以“原子钟”为背景，通过介绍我国自主研发的北斗导航系统，呈现了我国航天领域的瞩目成就，引导学生体会科技创新的重要价值，并通过“日晷”有机融合了中华传统文化，增加学生的民族骄傲感和责任感，同时渗透社会主义核心价值观的教化。 02 注意对基础学问与基本技能、试验探究实力的考查，体现学科本质 本套试卷注意考查基础学问、主干学问，素材上注意联系实际，贴近学生生活。从核心概念的理解、重要规律的应用、重点试验的探究等角度设计试题，注意考查学生对学问得出过程的理解、运用学问分析和解决问题的实力。 （1）试题注意基础学问、基本技能，突出对主干学问的考
3、查 基础学问包括物理现象、物理事实、物理概念和物理规律，试题大多涉及日常生活阅历积累，着重考查基础学问的扎实、宽厚。如第1-11、16-17、21 -25、33、34题等。 基本技能包括测量、读数、作图、试验操作等。如第21、28、30、34题。 主干学问包括密度、压强、功和功率、欧姆定律。如第14、15、20、30题。 （2）注意考查运用所学学问解决物理问题的实力，注意渗透学科思想方法 用物理概念与规律说明物理现象、解决物理问题，渗透学科思想方法。如第15题密度计的题目，考查学生运用二力平衡、沉浮条件等学问分析解决实际问题的实力，渗透图像在物理中的重要作用；第31题以“探究材料导电性”为背景
4、，在分析论证的过程中，考查限制变量法在试验探究中的作用。 （3）重试验探究实力的考查 试验是物理学科的基础，试题中有49分的题目与试验探究有关（满分90分）。本试卷以课标规定的“学生必做试验”为考查重点，对试验探究实力的考查细致、全面。如第4题光的直线传播，考查了“有评估探究过程和探究结果意识”的实力；第28题测液体密度、第30题特别方法测电阻的两个试验，使学生“经验设计试验的过程”、“运用简洁试验仪器进行试验，会正确记录试验数据”及“信息处理”的实力；第29题凸透镜成像规律的试验考查了“从物理现象和试验事实中归纳简洁的科学规律”的实力；第31题材料导电性的试验，考查了“对收集的信息进行简洁归
5、类及比较”、“尝试考虑影响问题的主要因素、有限制变量的意识”的实力。 03 考查角度新奇，侧重问题的设计，注意思维和学习过程 （1）考查角度新奇，注意思维和学习过程 本试卷关注物理概念和规律的建立、形成过程，引导学生在学习中，重视课堂、重视自己的学习过程，而不能只关注结论。如第18题通过“探究条形磁体四周磁场分布特点”试验的重现，抽象出磁感线的物理模型，注意考查磁感线建立的过程，促使课堂教学更加重视对学习过程和思维方法的落实；第19题以“下压活塞试验过程”为背景，通过试验情景的真实再现，考查学生对试验过程的深化理解。 （2）问题的设计体现真实性、情境性、学科性 本试题问题的设计，能体现思维含量
6、要求，通过设置层次性任务，从不同角度、高度来考查学生的思维实力、思维品质和策略应用水平。问题设计能清楚体现作答要求，考查学生用文字、符号、公式等方式进行完整概括、精确表达的实力。 问题具有真实性，注意“从生活走向物理”，选择学生身边熟识的、甚至可以亲身体验的素材，全卷设有图片44张，丰富了文字描述，以图文并茂的形式，给学生的思索供应了一些支撑。如第3题核桃夹、食品夹等杠杆，第6题载重车、平安锤、盲道、吸管等，让学生在答题时，感到熟识和亲切。 问题具有学科性，试题情境能够依托与物理学问相关的生活实例或物理试验，呈现物理模型的关键特征、科学探究的完整过程，体现学科的性质和特点。如第27题考查液体压
7、强，学生依据已有的学问和阅历，先对试验结果提出猜想，再从学科角度分析说明其产生的缘由，问题的设计采纳分析叙述和开放表达的方式考查学生分析说明实力，体现学生的学科素养。 （3）创设开放性问题，注意考查学生的理解迁移实力 第32题创设开放的问题情境，体现题型的创新，考查学生提取信息、分析概括、合理迁移的实力。材料以“原子钟”的原理及其应用为主线，以时间测量“标准”的选择与应用为暗线，渗透着事物“标准”的选择、统一和应用，体现了学科的思想方法。第1问考查提取信息的实力，第2问考查理解迁移实力，第3问创设开放的问题情境，考查学生是否理解文中“标准”，能否迁移到生活中的“标准”，树立在生活中建立“标准”
8、的意识。 04 渗透对学生科学素养的考查 本试卷命题立意渗透对学生科学素养的考查，有利于引导老师在课堂教学中更加关注科学素养的培育，促进学生科学素养的发展。 本试题对科学内容中的“物质”、“运动与相互作用”和“能量”三个主题均有涉及。例如第5题物态改变、第13题比热容、第16题分子动理论、第31题材料导电性等渗透了物质观，第12题力与运动的关系、第18题磁场的描述渗透了运动与相互作用观，第17题过山车的各种能量渗透了能量观。 第31题以“探究材料导电性能”为背景，体现了对“科学思维”中分析、推理与论证实力的考查。 试卷中科普阅读材料渗透“情感看法价值观”，不仅通过北斗导航系统激发学生爱国情怀和
9、社会责任感，也通过文中“测量标准”演化来体现学科本质，让学生体会科学技术是不断发展的，人类对自然界的探究是永无止境的。 物理试卷试题解析 2020年物理中考试卷是依据义务教化课程标准，结合#市教学实际命制的，试题从素材的选取、内容的确定、设问的呈现等方面较好体现了物理学科特点。详细有如下几个方面的特色： 01 试题注意传递主动向上的价值观，落实“立德树人”的根本任务 / / 物理 2020年物理试题的选材，关注我国现代科技发展和中华优秀传统文化的渗透；注意落实立德树人。如科普阅读题，以科学重器原子钟为素材，向学生呈现了从古至今人类计时工具的发展，既体现了不同时代劳动人民的才智，又体现了计时工具
10、及计时标准的重要性，突出体现了我国的原子钟在导航精度上处于全球领先水准，更彰显了人类精益求精、不断探究、追求卓越的科学精神，向学生展示了祖国科技的进步，激发了学生的民族骄傲感和不断追求科学的主动性。在设问方面，设计了开放性问题，引导学生发散思维，联系学生自身生活实际，有利于学生对科学价值观的认同。 第7题以古诗洛阳城闻笛为素材，考察了声音的三要素的相关学问，将中华传统文化融入到物理试题中，弘扬了中华优秀传统文化，提升了学生科学素养。 选取这样的素材，考查学生基础学问的同时，有利于激发学生民族骄傲感和文化自信，还有利于引导学生体会科技创新的重要价值，科学不断走入生活的重要意义。 02 注意生活中
11、的物理现象的辨识，注意物理学问的实际应用，体现从生活走向物理，从物理走向社会的理念 / / 物理 第2题中有关光现象的情景、第3题中的羊角锤、园艺剪等机械，都是学生比较熟识的事物，试题难度不高，考察学生是否能够用物理视角去视察身边的事物。第6题各种工具的设计，考查学生运用压强的相关学问解决实际问题；第17题是青少年特别熟识的过山车，考查了学生对惯性、运动状态以及能量等基本概念的理解。 这些试题具有良好的导向作用，引导学生要留意视察身边熟识的事物，去体验，去思索，体现出物理应用价值。较充分的体现了从生活走向物理，从物理走向社会的教学理念。 03 注意试验探究实力的考察 / / 物理 整个试卷中考
12、察试验探究的题目占49分，约占全卷总分的九分之五，超过了总分的50%，对试验探究的考察涵盖了义务教化物理课程标准对试验探究实力的基本要求，主要考查了基本试验技能，例如21 、22题；基本测量，例如28题；课标规定的20个必做学生试验中的基本探究，例如24题考查的是探究水的沸腾特点，29题考查的是探究凸透镜成像规律。对于探究要素的考查比较全面，从提出问题、试验设计、收集证据、分析论证等方面都有涉及，例如26题考查了提出问题及试验设计中的部分要素，31题通过创设新的情景考查了分析论证。还以学生的小制作，老师演示试验为背景设计了试验问题情境，旨在引导教学关注学生视察、制作、体验等实践活动，提高学生实
13、践实力。 04 立足基础，技能与方法并重 （1）注意基础、考主干，渗透物理观念 试题注意基础学问和基本技能考查，试题以学生熟识的生活情景和试验情景为背景，关注物理观念在实际情境中的渗透，例如2、3、4、6、17、19、23、27等题。生活气息浓郁，源于学生的学习过程，突出对学生对生活中物理现象的和试验现象的辨析。 （2）立足课堂、考过程，关注概念理解 试题立足课堂教学、考查学生的思维过程。试题整体稳定平和，注意学生的学问形成过程，例如18题在试验基础上创设了新奇的情景，为学生搭建了思维台阶，体现了磁感线概念建立过程，有利于引导教学重视课堂，关注学生的学问形成过程。 （3）联系实际、考方法，注意科学思维 本试卷共34道题目，图片达44张，几乎全部是生活情景和试验装置，为学生创设了真实情景，在情境中引导学生运用科学方法解决问题，例如第18、26、31题，渗透了模型法、转换法、限制变量法等科学方法，有利于学生科学思维实力的考查，也为物理课堂教学指明白方向。