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1、光现象教学设计奇异的声现象教学设计 “光现象”教学设计 青岛市城阳区试验中学 韩同欣 教学目标 1.学问与技能。 (1)了解:光在匀称介质中沿直线传播。 (2)知道:光在真空中的传播速度。 2.过程与方法。 (1)通过视察与试验,培育学生初步的视察实力和提出问题的实力。 (2)经验探究过程,有初步的探究意识。 3.情感、看法与价值观。 (1)具有对科学的求知欲,乐于探究自然现象。 (2)相识沟通与合作的重要性,有主动与他人合作的精神。 教学重点 通过试验,探究光在同种匀称介质中的传播特点。 教学难点 探究光在同种匀称介质中沿直线传播。 教学方法 自主探究式教学法。 教具 激光笔、蚊香、玻璃砖、
2、白纸板、盛水的小烧坏、空烧坏、喷雾器。 教学过程 一、引入新课 师:光把世界装扮得如此漂亮动人,同学们对光感爱好吗?今日我们就一起来探讨其次章“光现象”(板书)。 二、进行新课 (一)光源 师:同学们,我们要看清五彩缤纷的世界,必需有光射入我们的眼睛,那么,光是从哪里发出来的呢? 生:探讨沟通。 师:对,我们小学自然课学过。 师:除了太阳、电灯之外,日常生活中,你还知道哪些物体能够发光? 生:探讨。 师(板书):萤火虫 恒星 水母 火柴 蜡烛 电灯 师:这些物体能够发光,称之为光源。 像这类能够自然发光的物体,叫“自然光源”;像这类由人类制造的发光物体,叫“人造光源”。 师:老师手里拿着一个激
3、光手电,它可以发光,是一个光源。 (二)光的传播 1.提出问题。 老师这里有一个问题:从光源发出的光是沿着怎样的路径传播出去的?请同学们依据学过的学问探讨并提出自己的猜想。 2.猜想。 生:光是沿直线传播的。 师:同学们都猜想光是沿直线传播的,可老师却猜想光不总是沿直线传播的,也就是说,光的传播会发生变更。(板书) 3.设计试验。 师:究竟谁的猜想正确呢?明显,科学仅仅靠猜想是不够的,我们须要用试验的方法去检验。今日,我们就用桌子上这些简洁的器材去大胆设计试验,验证你们的猜想是否正确、请同学们边探讨.边设计试验,比比看,哪个小组想出的方法多。 4.进行试验。(生探讨,师指导) 师:下面我们欢迎
4、这一小组展示一下自己的试验,请把你们看到的现象和得出的结论,告知大家。 展示: 生A:用激光手电沿白纸照耀,显示轨迹 生B:沿激光射出喷雾,发觉一条光束 生C:激光手电(蚊香)。 生D:激光手电(水)。 5.分析论证。 师:刚才同学对试验现象进行了分析,在这些物质中,光是怎样传播的? 6.评估。 师:同学们想想在解决这一问题时,经验了怎样的探究过程? 提出问题猜想设计试验分析论证(结论)评估 师:刚才在探究过程中.老师发觉同学们探讨主动,思维活跃,并且验证了你们的猜想,有没有同学也验证过老师的猜想是否正确? 有(展示)。 没有(师:请同学再设计试验,探究老师的猜想是否正确。边探讨,边试验) (
5、生探讨,师指导) 展示: 生A:激光手电照耀平面镜,说明光的传播方向发生变更。 生B:激光手电斜射盛水的酒瓶,光发生偏折,说明光的传播方向可以变更。 师:同学们进行了这样的试验(出示课件) 师:嗅,原来光的传播方向还可以发生变更!可见老师的猜想也有肯定的道理,而刚才我们也得到了这样的结论(出示课件)。 师:对比这三种现象,此时你最想解决什么问题?请分组探讨。 7.提出问题:(生探讨,师指导) 光为什么有时沿直线传播,有时传播方向变了? 光究竟是怎样传播的? 什么状况,光的传播方向会发生变更? 在什么条件下光沿直线传播? 师:通过试验,同学们发觉并提出了这么多新问题,下面让我们都来当一次小科学家
6、,探究你们自己提出的问题。我们先来解决这两个问题。 8.假设。 师:请同学们探讨分析刚才的试验现象,对这一问题(指板)提出自己的假设。 (生探讨) 展示:光从一种物质射到另一种物质时,传播方向会发生变更(板书) 师:你为什么有这样的假设? 生:试验中光从空气进入另一种物质(水)时,方向变了。 师:光从一种物质(体)射到另一种物质(体)时,说明光经过了几种物质?也就是说光在两种不同的物质中,传播方向会发生变更。 9.设计试验。 师:究竟我们的假设是否成立?请同学们边探讨,边设计试验,来验证(师巡察指导) 师:哪个小组说说试验中发觉了什么?说明白什么问题? 生展示: A.激光手电照耀平面镜。 B.
7、激光手电斜射有烟雾的白酒瓶。 C.激光手电照耀玻璃砖。 D.激光手电斜射烧杯(奶或红酒)。 师:我们看不到光在空气中的传播,能否改进? 10.分析论证。 师:通过试验,同学们验证了自己的假设(指板)。 通过以上分析,同学们能否说出光在什么条件下方向不变更(沿直线传播)? 师:(补充板书)1.特点:光在同种物质中沿直线传播。 11.评估。 师:在刚才的探究过程中,有没有不完善的地方? 今日所说的光在两种不同的物质中,传播方向会发生变更,这种说法不很严密,我们将在下一节课做进一步探讨。 12.应用。 ( 12下一页 课件:(1)开凿大山时,为什么用激光引导掘进方向?(2)利用学过的学问帮助毛毛想想在烈日下怎样防晒?) 师:下面请同学们快速把桌子对齐,你能说说刚才是怎样做的,这样做的理由是什么? (三)光速 师:节日放礼花的时候,先看到礼花,后听到响声,你知道这是什么缘由? 生:(探讨)光速大于声速。 师:生活中,你还见到了哪些光速大于声速的例子? 关于光速你还想知道哪些学问?请自学课本。 三、课堂小结 师:通过本节课的学习你有哪些收获? 生:探讨沟通。 四、布置作业 阅读牛郎织女的故事,想想故事中有哪些物理学问?/p上一页12