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2、故事了，大部分孩子都情愿宁静地听故事，但是，常常也会有个别的宝宝在听故事的时候，会自言自语或者和别的宝宝窃窃私语。所以，今日我们以故事小青蛙听故事，让孩子们懂得听故事要安宁静静的。不足的地方是在完整讲解并描述故事的时候，运用的图片还可以再精致些，将角色的表情和改变表示出来，不仅增加了趣味性，也帮助幼儿得到更直观形象的故事情节发展。小班幼儿的年龄特殊的小，对什么事物的爱好都是短暂的，因此培育小班幼儿的学习爱好，这是最重要的，也是指南中所提倡的。以幼儿的爱好点为动身，在幼儿的原有的阅历上，对其再进行提炼和归纳，让幼儿懂得了故事中的主旨。幼儿在看看说说做做中参加活动，课堂氛围较轻松。不过在活动目标三
3、中“情愿大声地在集体中发言。”我觉得达成的不是很好，活动中发觉常常举手的孩子就这几个孩子，而其他的孩子很少举手，比较胆小。如何让这部分宝宝也能够主动大胆地发言，这是我们须要引起重视的。在指南指出幼儿能常常主动要求成人讲故事、读图书。并情愿表达自己的须要和想法。使得他们想说、敢说、喜爱说，还能主动回应。我们应当供应丰富、相宜的图书与幼儿一起看图书、讲故事，有利于丰富幼儿的语言表达实力和良好的阅读爱好，进一步拓展幼儿的学习阅历。下课铃响了，随着一声声“老师，再见”。孩子们下车了，只剩下几个孩子了。正在这时，王禾禾的妈妈急匆忙赶来：“老师，禾禾呢？”“走了”。“谁接走的？”糟糕，只记得禾禾小挚友向老
4、师再见后就走了，由于家长多，孩子们下车后依次走开，没留意谁接走了，努力回想却毫无结果，只是不好意思地说：“我没留意谁接走了，不过她是同我再见后才走的，你回去看看，说不定到家了呢。禾禾的妈妈急匆忙走了，我却陷入了深思，这种事情发生过好几次了，虽然不会出现意外，但明显是工作中的疏忽，必需重视，不然，以后还会出现这种状况，该怎么办好呢？“老师，咱俩拍拍手把。”王悦小挚友甜甜地说。眼里流露出期盼的神色。看着王悦拍手时的兴奋劲儿，我灵机一动，和小挚友拍拍手试一试吧。其次天，我同小挚友约定，哪一个小挚友有人来接了，就同老师拍拍手，告知老师是谁来接你了，然后再回家。并且我们把这个活动叫做“老师和你拍拍手”，
5、孩子们都笑起来。每次离园，孩子们争着同我拍手，我呢，则向每个同我拍手的孩子点点头、笑一笑。孩子们在宽松、温馨的气氛中开心地回家了。就连平常羞于和老师再见的婷婷也主动地走上来同我轻轻地拍拍手。一连几天，出现了开头的状况，老师都能快速地说出孩子的去向，家长很满足。没想到，一个简洁的拍手动作就把问题解决了。细致分析起来，这样做可一举三得呢。一是增加了老师与幼儿之间的接触机会，弥补了缺憾，增进了师生之间的感情；二是避开了不必要的误会与揣测及担忧，做到家长满足，老师满足；三是创设了一个宽松、温馨、和谐的离园气氛，让幼儿能心情开心地离开幼儿园，并培育了幼儿的主动性和主动性，把文明礼貌教化融于生活环节中去。
6、现在许多刚入幼儿园的孩子大多都不喜爱在幼儿园午睡。其实，幼儿在幼儿园入睡困难除了他们睡眠时间、睡眠环境改变带来的不适外，还有可能是爸爸妈妈的错误教化方式造成的。午睡对于幼儿来说是很重要的。睡眠可以缓解大脑的缺氧状态，当人感到疲惫时，很自然就会产生睡眠的要求，但让孩子睡觉，往往适得其反。凭借多年幼儿园的教学阅历：新入幼儿园的孩子中午总爱是用双眼睛窥探四周，注视老师，我会经常在他的床前停一下，给他一个温顺的微笑，孩子会感到非常亲切，可以增加平安感。反复几次，孩子便能宁静入睡。对离开亲人、对环境生畏缺乏平安感的新入园胆小孩子，老师亲切慈爱的笑脸足以给孩子带来劝慰。就拿我班的徐砚灵小挚友来说，刚上幼儿园的时候她总是不愿午睡，一到中午就会哭闹着要妈妈，我也从她家长口中知道平常午睡她妈妈都会抱着她陪在她身边，久而久之也就养成了只有妈妈陪着她她才会午睡的习惯。了解到这一点，我起先主动的与她沟通，每当午睡的时候我会陪在她身边，摸摸她的头，而她就喜爱来抱着我，这时候我也会很协作的去抱着她，这样渐渐的她起先越睡越平稳也情愿睡觉了，对我也更加的亲近了。其实这样的孩子还有许多，不过大多在我悉心的陪伴下，一个个都可以美美的睡上一个好的午觉。通过这件事也让我更加确信只要用真心去对待孩子、教化孩子，每一个孩子都会成为父母心中的乖孩子、老师心中的好孩子。