《三年级上册数学教案-长方形、正方形周长西师大版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级上册数学教案-长方形、正方形周长西师大版.docx（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、三年级上册数学教案-长方形、正方形周长西师大版长方形、正方形的周长应用教学设计 执教者：武汉市育才小学 姜瑞欣 教学内容：西南师大2011课标版小学数学三年级上册第七单元例题5 教学目标： 1通过学生自主探究，加深对周长含义的相识，进一步巩固长方形、正方形周长的计算方法，探究拼组图形时四边形周长的改变规律，并能应用规律解决简洁的实际问题。2引导学生经验解决问题的全过程，培育视察实力、操作实力、透过表象分析事物本质的实力，积累解决问题的策略和数学活动阅历。3在探究活动中，发展学生的数学思维和几何直观，培育空间观念。教学重点：探究拼组图形时四边形周长的改变规律。教学难点：不断完善规律并应用规律解决
2、问题。教学打算：多板、ppt课件、平板电脑（学生每人一个）、学习单。教学过程： 一、活动引入，重识“周长” 1拼一拼 （1）（屏1、屏3出示ppt课件）师：看图你知道了什么？（一个边长是1分米的正方形。） （2）学生用平板电脑操作：用4个正方形能拼成哪些四边形？ （3）学生汇报（屏2展示学生作品）： （4）问：怎样求它们的周长？ （1+4）2=10（分米） 24=8（分米） 2引发思索 （1）设疑：用同样多的小正方形拼成长方形或正方形，它们的周长为什么不一样呢？这里面有什么隐私？ （2）揭示课题：这节课我们一起来探讨其中的规律，并应用规律解决问题。（板书课题） 二、自主实践，探秘“周长” 1阅
3、读与理解 （1）（屏1、屏3出示）例题：用16张边长是1分米的正方形纸拼成长方形和正方形。怎样拼，才能使拼成的图形周长最短？ （2）读题审题。（3）分析题意：题目告知了我们什么？要解决的问题是什么？（板书：阅读与理解） （4）师：解决这个问题，我们须要做哪几个步骤才能完成？ 依据学生的回答PPT出示：拼图形求周长比较周长 2分析与解答 （1）问：要解决这个问题，最关键的一步是什么？（拼图形）是的，图形拼好了，接下来的两步就简洁了。（板书：分析与解答） （2）（屏1、屏3出示） 活动要求： 独立思索：怎样拼？ 动手操作并完成统计表。 小组沟通：有几种拼法？哪种拼法周长最短？ （3）学生运用平板电
4、脑操作，拼摆图形。（4）学生汇报、沟通拼摆结果。学生画或拼摆出来的结果有： 摆成1行，每行16个的长方形。摆成2行，每行8个的长方形。摆成4行，每行4个的正方形。（5）思索： 为什么不能摆成3行呢？ 摆成8行，每行摆2个，算不算一种摆法？ （6）问：怎样才能很快找出全部拼摆的结果？ 学生思索、沟通得出：摆的行数每行的个数正方形的总数。（黑板出示） （7）沟通拼组图形的周长： （161）2=34（分米） （82）2=20（分米） 44=16（分米） （8）分析：通过比较，我们得出了什么结果？ 学生视察、沟通得出：用16个小正方形拼成的长方形或正方形中，拼法三也就是拼成正方形的周长最短。3.回顾与
5、反思 （1）反思：只有这三种拼法吗？（黑板出示：回顾与反思） （2）思索：怎样想，才能不重复不遗漏？ 学生沟通得出：依据“摆的行数每行的个数正方形的总数”，我们可以想几乘几等于16。16=116=28=44，所以只有这3种拼法。4.做一做 （1）（屏1、屏3出示）做一做：假如用12张、24张、36张纸拼呢？请你任选一种，接着探讨。（2）学生尝试解答，可以用平板电脑拼摆，也可以用方法推理。（3）学生上台来汇报沟通。（屏2出示） （4）思索：选择12个、24个小正方形的同学，你们没有拼成正方形，哪种拼法的周长最短呢？当不能拼成正方形时，怎样拼周长才能最短？ 学生视察、思索、沟通后得出：在小正方形个
6、数肯定的状况下，拼成长方形的长和宽越接近，周长越短。（5）追问：为什么拼成长方形的长和宽越接近，周长越短呢？ 学生视察、思索、沟通后得出：拼组后，隐藏在图形内部的小正方形的边长越多，露在外面的边长就越少，拼组后图形的周长越短。 三、走进生话，应用“周长” 1.（屏1出示）把18幅绘画作品贴在一起，做一个“绘画园地”。要在“绘画园地”的四周贴上花边。每幅作品都是正方形。边长都是2分米。怎样设计“绘画园地”，才能使贴的花边最少？ （1）审题：你知道了哪些信息？要解决什么问题？ （2）学生独立思索并完成。 （3）学生汇报： 摆3行，每行摆6个。小正方形的边长是2分米， 长：62=12（分米） 宽：3
7、2=6（分米） 周长：（12+6）2=36（分米） （4）比较：这题和例题的题目要求有什么不同？（题目并没有要求拼成的肯定是长方形或正方形。） （5）思索：假如不拼成长方形或正方形，拼成其他形态，怎样拼图形的周长最短呢？ （6）学生尝试解答，全班汇报沟通得出：拼成4乘4的正方形（边长8分米），在随意位置加两个连在一起的小正方形，这种拼法周长也是36分米。 四、课堂小结，深化相识 1.问：通过这节课的探讨，关于周长，你又知道了什么？ 2.小结：看似简洁的拼摆图形，里面却有这么多的奇妙。希望你们在以后的学习中也像今日这样敢尝试、多思索、常实践，肯定能感受到数学的魅力和学习的乐趣！ 板书设计： 长方形、正方形的周长应用 例题：用16张边长是1分米的正方形纸拼成长方形和正方形。 怎样拼，才能使拼成的图形周长最短？ 阅读与理解 分析与解答 摆的行数每行的个数正方形的总数 小正方形的个数肯定，拼成的长方形的长和宽越接近，周长越短。回顾与反思