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1、中小学实验教学常规全国中小学实验教学说课活动所谓试验教学常规，就是在试验教学中沿袭下来的实践阅历和遵循的一些带普遍规律的被公众所接受的东西，也是指导试验教学的一些操作程序。试验教学常规包括：备课、课堂教学、作业批改和辅导、组织和开展课外科技活动、成果考核与评定等五个基本环节。现就这五个基本环节提出一些操作要点，供广阔老师在试验教学实践中不断探究、总结、完善。一 备课备课是教学的前期工程，是完成教学任务的基础，备课的质量干脆影响教学质量。试验教学的备课包括：备大纲、备教材、备教法、备学生和试验教学前的打算，最终编写成教案。1备大纲。国家教委颁布的教学大纲是教学的依据，也是教学评估和编写教材的指导
2、性文件。仔细学习大纲，全面领悟大纲的精神，并自觉贯彻执行教学大纲中对试验部分的明确规定，是搞好试验教学的重要前提。备大纲时要明确：（1）教学大纲对试验教学提出的任务；（2）教学大纲对试验教学提出的目的；（3）教学大纲对试验教学提出的要求；（4）教学大纲对试验教学规定的内容。2备教材。教材（即教科书）详细具体地体现了大纲规定的教学内容，是教和学的主要依据。备教材应从以下两方面入手。（1）熟识教材中试验的分布体系，正确领悟编写意图。通过通读和精读教材，把握住教材中各部分试验的编排，全书的重点试验是哪些，分清试验类型，这些试验为什么要这样编写、支配等，对教材中试验有一个整体的相识，以达到熟识教材的目
3、的。（2）在全面钻研教材的基础上，结合教材中的试验内容，有选择地阅读一些教学参考资料和有关试验史料，这样可以帮助更好的熟识教材，充分驾驭教材中的试验和丰富试验教学内容。3备教法。教有法而无定法，试验教学的教法应坚固树立精确、示范、讲解与操作协调一样的原则。4。备学生。学生是教学的主体，对学生年龄特征、心理特点、相识和思维水平以及对不同年级、不同阶段的试验进行分析、探讨，对试验教学将起着主动的促进作用。5试验教学前的打算。试验教学的成败，主要取决于打算工作的好坏。一般来说，试验教学主要以演示试验和学生试验两种类型的形式进行，因而打算工作有不同之处，现分述如下：（1）演示试验的打算。演示试验是在课
4、堂特定的环境中，创建一些特定的条件，重视某些自然现象的试验。演示试验的打算工作包括：a、试验原理的驾驭。驾驭试验原理，是设计、进行和改进试验的依据，驾驭了原理，才能精确地抓住关键，正确地操作，胜利地演示。b、试验条件的打算。本节课所需的仪器、试剂、所需其它用品，必需考虑周全。对仪器的性能必需熟识，对仪器的运用必需娴熟，对仪器的装备必需完整。然后有序地放入演示试验提篮或者演示试验室。c、试验方法的选择。同一试验一般可用不同方法、不同仪器去做、老师应依据教学大纲、教材内容、学校条件和学生的实际状况选择最佳的试验方法。d、试验技术的处理。即试验程序的设计、试验步骤的支配、仪器器材的选用、故障隐患的解
5、除等，甚至仪器先放在那里，什么时候上讲台，先放什么后放什么，什么时候保藏，都要通盘考虑好。e、试验效果的试做。即使是有阅历的老老师或做得非常熟识的试验，都应在课前进行试做，通过试做能取得最佳数据、最优组合、最好配方、最佳效果的操作程序和物质打算。通过试做能解除课堂上可能发生的不利因素，不致因缺某件小物品如火柴等而延误时间和影响试验。（2）学生试验的打算。学生试验是学生在老师的指导下，依据教学的目的要求，自己动手做试验，能起到驾驭学问、学到试验方法、培育试验技能的作用。学生试验的打算工作包括：a、制定学生试验安排。学生试验安排是依据教学大纲和教材对试验的要求，预先提出学生试验安排，做好统筹支配，
6、排好试验课程表，落实仪器设备，打算好试验器材等。制定试验安排要明的确验的目的要求，通过试验要学哪些学问，驾驭什么技能，培育什么实力，都应依据学生学问水平和年龄特征，提出不同阶段教学的目的要求，把培育目标分解到不同年级，落实到每个试验。b、试验环境的打算。试验室是学生进行试验的场所，试验前，保持各项设施如水、电等就位，保持室内清洁、安静，保持一种科学的氛围。c、试验器材的打算，试验器材是开展学生试验的物质条件，通常的打算工作包括确定试验运用的仪器设备、检验仪器设备是否完好齐全、将完好的仪器成套，按组配置在试验台上。仪器的检验必需仔细进行，哪些应作修理，哪些可以自制，都要在打算过程中刚好完成，逐项
7、落实。有的仪器，老师肯定要试用，假如仪器有故障，应刚好解除，否则会导致学生试验失败，甚至造成事故。d、指导学生打算。学生在试验之前，应在老师指导下，仔细复习有关学问，预习试验内容，初步明的确验的目的、要求和任务，驾驭试验原理，了解试验方法、步骤、留意事项以及了解仪器的构造、原理和运用方法等。只有学生有了这些打算学问之后，才能动手做试验。6编写教案。教案是备课的结晶，是指导教学的方案，编写试验教学的教案应包括：班级；试验内容；试验目的；试验要求；试验重、难点；教学方法；教学类型；试验仪器及材料、用品；教学过程；试验小结；板书设计；作业布置；课后信息反馈及今后试验教学的改进看法。二 课堂教学教学就
8、是按课前设计好的方案施教。试验教学通常分为演示和学生试验两类课进行，因而教学操作程序有些差异。（一）演示试验课的教学演示试验是以老师操作为主，用以协作讲解、建立概念、总结规律为目的试验；演示试验以全体学生集体视察为特点，因而应力求明显、直观、简洁、牢靠，富有启发性。演示试验课的教学程序是：组织教学、试验演示、检查总结、作业布置。1组织教学。一节课的胜利与否，课堂调控是关键的一个环节。因此，教学的起先强化课堂纪律很有必要，其次是引入新课题，让学生明的确验的目的和要求、原理、方法步骤，使学生了解视察的重点。2试验演示。这部分是整节课的中心环节，要求试验演示的整个过程使全班学生看得清晰，协作试验演示
9、讲解的内容使全体学生听得明白，这就给老师提出操作要严格仔细地按操作程序进行，不能随随意便，马虎大意，更不能违反操作规程、出错，对培育学生良好的习惯起着潜移默化的作用。所以教学中要留意以下几点：（1）讲台上一般不要堆放仪器，更不要堆得好象杂货摊，凡是没有用到或已经用过的仪器（包括附件）应放在演示桌下，给学生一个视察主体，不致于留意力分散。（2）仪器放在讲台上要面对学生，矮小的仪器在前，高大的仪器在后，必要时，后排的仪器要用台架或木块垫起来，不要相互遮挡，影响学生的视察。（3）仪器放置的角度要有利于学生视察，演示时，老师不要让自己的身体和手遮住学生的视线，仪器的可动部分要左右移动，而不要对着学生前
10、后移动。（4）老师在引导指引学生视察时，讲解要与演示恰当协作，讲解要抓住重点、难点和关键，语言要精辟、简要、精确，操作要娴熟、规范。（5）出现偶然状况，如演示不胜利，要镇静冷静，分析缘由，解除故障，不要理怨客观缘由，甚至弄虚作假，不按科学规律办事，这对学生是一种误导，必需坚决克制。（6）留意随时调控课堂的方方面面，保持课堂充溢教与学协调和谐的运转机制。（7）板画、板书与实物相对应，以免造成学生思维混乱。3检查总结。这是强化学生在课堂上所获得的学问和技能，刚好巩固新课的重要环节。通过提问、课堂小测验等形式检查学生是否理解并记住当堂所学的主要内容，通过课堂练习、课堂探讨、师生共同归纳等形式总结本节
11、课所学的学问，使之系统，逐步转化成实力。4作业布置。布置作业目的是巩固所学学问和消化重点、难点以及为下节课作打算的预习作业。要求作业题精选，份量要适当，保证学科间作业的横向协调，防止加重学生的课外作业负担。（二）学生试验课的教学学生试验是以学生自己动手操作为主，在老师的指导下学生自己完成的试验。学生试验课的教学程序是：试验前的指导、试验中的巡回指导、试验总结和作业布置。1试验前的指导试验前的指导是保证一节课良性运行的预备状态。要求学生严格遵守试验纪律和操作规程的同时，还要做好：（1）检查学生预习状况（2）说明或示范试验要点，并用事先设计好的试验原理、步骤和留意事项向学生展示。（3）指导要精炼，
12、突出重点，抓住难点，时间不要太长，以保证学生有足够的时间动手操作。2试验中的巡回指导巡回指导是整个试验课的中心环节，巡回中引导学生留意操作的依次、要领，视察产生的现象，记录显示的数据等，详细还要做好：（1）适时质疑，刚好发觉问题，调控试验进程，坚持个别指导与面上指导相结合。（2）对个别组或少数学生遇到的困难，赐予必要的指导，发觉多数组或大部分学生对某一问题都感到困难时，刚好让全班学生暂停试验，对问题作补充说明后，再进行试验。3试验总结试验总结是一个简单被忽视的教学环节，没有试验总结，则是一堂不完整的试验课。这一环节应留意做好以下几点。（1）报告试验结果。老师应指定学生向全班报告试验的进行状况和
13、试验结果。（2）试验状况简评。表扬试验按规程、守纪律、效果明显、视察细致等方面的组或某些学生，指出试验方法不对的状况和克服的方法。（3）指导学生整理试验报告。（4）指导学生整理好仪器、试剂。4作业布置。试验作业的布置主要包括：课后作业和下节试验课的预习作业，整理完成试验报告等。三 作业批改和辅导作业批改和辅导是课堂教学的持续，是捕获教学信息反馈的良好途径，因此，要做到：1刚好批改作业，以便检查教学效果，发觉教学中存在的问题，以利于改进教学。2批改作业时，对学生作业中做错的关键地方，照实验报告中的数据、现象、原理等，要赐予启发性指引，让学生自己改正。3老师要有安排地批阅部分作业，做好记录。对普遍
14、性错误，必需在课堂上讲评、订正，个别错误，个别订正，有创见的要激励。4学生间可相互批改作业，以达到沟通的目的。5辅导可采纳个别与集体辅导的方式进行，目的是深化了解学生，师生沟通感情，帮助学生消化所学学问，为后进生补食，为尖子生提高。四 组织和开展课外科技活动组织和开展课外科技活动是试验教学的延长，能促进师生动手动脑，发挥学生特长，又能开阔学生视野、丰富学生课余生活。组织和开展课外科技活动可以从这几方面入手。1组织学生改进、制作教具，既可弥补教具不足，解决教学中的困难，又培育了学生的动手实力。2组织学生进行模型、标本等科技作品的制作活动。3举办科普学问技法介绍或讲座，激励学生进行科技创作、独创及
15、小论文的撰写活动等。4充分利用试验室仪器、器材，组织学生为当地科技致富开拓门路， 发展经济。五 成果考核与评定1成果考核分考查和考试两类（1）考查是平常教学中为了刚好了解和驾驭学生学习状况而采纳的。通常实行定性评价的方式进行。如提问、检查作业、抽测、视察学生试验的行为规范、试验看法、遵守试验室制度等。（2）考试多属于总结性测验。主要实行笔试和实际操作考核的方式进行，是量化的一种客观方法。2关于考试命题和成果评定的基本要求。（1）命题应依据教学大纲和教材，立足于技能技巧的考核。难易和份量要适度，内容要有较大的覆盖面。（2）操作技能的考核要把内容和要求归纳成评分细则，考核时违反操作要求者，按评分细则进行客观、公正的评判打分。（3）对试验实力的考核，可采纳分组抽签进行考核评估，内容依据试验进度和大纲、教材而定，考核评估可参考下表的形式进行。试验实力评估表3评分要客观公正，学生成果要记入记分册，以备查和存档全面评价学生。4考试结束后，对教学质量要进行全面的分析总结，为改进教学供应依据。中小学整个试验教学常规，备课是基础，演示试验或学生试验的打算工作是关键，进行演示试验或学生试验的整个实施过程是中心，作业批改与辅导是信息反馈的捕获，组织课外科技活动是试验教学理论的详细实践，考查与考核是对学生的评价。总之，通过这些常规工作，才能全程履行试验教学的整体工作，优化整过试验教学。