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1、2021年语文教学工作年度总结2021年语文教学工作年度总结 语文教学旨在培育学生听、说、读、写和正确地理解、驾驭并运用祖国语言文字的实力.当前的素养教化又向语文教化工作者提出了更高的要求，老师不仅要面对全体学生，而且要教书育人，在语文教学过程中培育学生各种实力，促进学生的全面发展.为了完成以上任务，在平常的教学工作中我仔细学习各种教学理论，深化探讨教材教法，虚心向老老师学习.经过一段时间的努力，获得了许多珍贵的教学阅历.以下是我在中学语文教学过程中的教学工作状况的总结. 一转变思想观念，面对全体学生 面对全体学生是素养教化的第一要义，是实行教化方针的前提条件.一个老师必需相识到每一个学生都是
2、受教化的主体，每一个学生都是可以教化成才的对象. 1、语文教学无差生 面对全体学生必定涉及“差生”问题，相当一部分老师总是根据学生考试成果的好坏把学生分成若干层次，那些考试成果不好的，天经地义的被划为“差生”之列.而事实上，经过十几年的学习每一个学生都已具备了运用语言文字的基本实力，都有自己的闪光之处.有人擅长遣词造句，有人擅长布局谋篇，有人长于书面表达，有人擅长口语传情.在我的眼中语文学习无差生可言，有的只是语文实力处于不同层次上的一个群体，语文教学无差生.根据布鲁姆的教化理论，只要给学生以正确的方法指导和足够的时间，他们都会在原来的基础上有所进步.思想观念的转变会带来全新的教学方法，会收到
3、意想不到的教学效果. 2、调动学生学习语文的爱好 爱好是的老师，很难设想一个对语文不感爱好的老师会教好语文，一个对语文毫无爱好的学生能学好语文，激发调动学生学习语文的主动性是求得学生主动发展的前提.首先是面对全体学生，紧扣教材内容，设计出敏捷多样的教法吸引学生，生动、新奇、恰切的教法，让学生始终在新异刺激下投入学习.其次是贯彻胜利教化的原则，让每一个学生都享受到胜利的喜悦.因材施教，对不同学生提出不同的要求，甚至一起先可以普遍降低要求，让优秀生走向渊博，让大多数学生坚决学好的信念，让从没受过老师表扬的学生也体验到老师确定性评价的开心. 3、授之以“渔”，求得学生主动地发展 “的学问是关于方法的
4、学问”、“善歌者使人继其声，善教者使人继其志”、“善学者事半而功倍，不善学者事倍而功半”.帮助学生驾驭科学的学习方法就可以让他们在学问的海洋里遨游.学生进入中学，首要的任务就是树立语文学习的“大语文”观，要放眼社会，放眼生活，到处留心皆学问，平常让学生坚持“多读、多听、多想、多写、多说”的“五多”做法，并严格要求，这样学生进入中学之后，普遍能够快速驾驭语文学习规律，形成自己独到的学习方法，进入语文学习的自由王国取得志向的成果. 总之，老师思想观念的转变，会使每一个学生都感受到自己是受教化的主体，每一个学生都能享受到胜利的喜悦，每一个学生的实力都能得到充分的发展. 二 发挥课堂教学的主渠道作用，
5、提高学生语文综合实力 教学目的的实现主要通过教学过程来实现，要想培育高素养的人才，老师在教学过程中要优化课堂教学结构，在授课老师要讲出特性，讲出风格，讲出精彩，讲出意蕴，为学生展示一个既得天独厚又异彩纷呈的世界，给学生以思索和启迪，促使学生主动学习、主动发展. 1、优化课堂教学结构 叶圣陶先生明确指出课文只是语文学习的例子.这就要求每一个语文老师充分相识到教材特点，整体把握教材，敏捷运用，充分发挥教材的典范示例性，提高学生语文综合实力.在教材运用上，我紧扣教学大纲和考试说明，努力把教材特点和学生学习实际结合起来，从学生的实际状况入手，对教材进行肯定的取舍，既节约了时间，又提高了效率，收到了较好
6、的效果. 世间最美的坟墓散文，只抓住托尔斯泰墓逼人的朴实正是他毕生追求憧憬平民化、回来自然这一宏大人格的外化这一重点讲深讲透.莫泊桑的项链中外驰名，学生乐于阅读，但一篇又怎能满意学生求知的渴望，我在讲解课文的基础上，又给学生补充了莫泊桑的其它小说如羊脂球等，并把莫泊桑和另外两位短篇小说巨匠美国的欧亨利，俄国的契诃夫作以比较，这样既满意了学生剧烈的求知欲望，又丰富了学生内心世界. 2、把科学性和思想性亲密结合起来，帮助学生树立正确世界观 课堂教学是实施素养教化的主渠道，它无疑也是对学生进行思想教化的主要阵地.首先在教学过程中，我充分利用语文课的特点，渗透思想教化内容.中华文明源远流长，语言文字博
7、大精深，历史伟人如屈原、杜甫、白居易、辛弃疾、文天祥、谭嗣同等等，他们的爱国豪情充塞着青年学生的胸膛;张衡、蔡伦、沈括，他们之所以历代被人们称颂，是因为他们依靠自己的聪慧才智为中华文明做出了贡献;天山的壮美，泰山的博大，黄山的奇妙，三峡的秀美，内蒙的宽阔，都让学生心向神往，爱国的热忱澎湃于胸中.其次，在实力培育的过程中，挖掘课文内涵，让学生从中领悟相识事物、分析问题的方法.拿来主义教会了学生如何对待传统;呼喊自序让学生看到了一个伟人对真理的不懈追求;阿q正转让学生了解了一个灵魂残缺之人的可悲;师说可以让学生摒弃盲目自大，养成求实好学的习惯. 在贯彻这一原则时，我努力把握科学性和思想性的有机结合
8、，结合课文并从学生实际动身，使他们真正感受到文学作品中思想价值的魅力. 3、课内要求与扩大课外学问范围相结合，开阔学生视野 课文是个例子，在落实基础学问，培育基本实力的前提下，我注意扩充课外学问，开阔学生眼界，把博大精深的中华文化和缤纷的课外生活引入课堂，为语文教学注入了活力.每学期我都要结合课文教学引入肯定数量的文言文，培育学生的文言文阅读习惯，丰富了学生内心世界.课堂上依据讲课内容随时提出紧密联系现实的问题，极大激发了学生思索习惯.并在课下引导学生阅读一些中外名著以及中国青年报、光明日报、文汇报等报刊的专题文章，让学生从中了解到社会，为走向社会打下了坚实的基础. 三开掘写作源泉，提高学生语
9、言文字运用实力 作文教学的目的在于让学生运用语言表达正确、丰富、深刻的思想.课文只是范例，是导游图，语文教学最终要落实到语言的运用上.学生写好作文，语言运用的基本实力和写作技巧是基本条件，更为重要的是学生必需学会思索，学会做人，有丰富的思想、高尚的品德. 1、养成思索习惯，为写作供应长久动力 “文以载道”，言为心声，语言是心灵的外化.很难设想一个不擅长思索的学生，会写出内涵丰富、生动活泼的文章.“教会学生思索这对于学生来说是一生中最有价值的本钱.”这一名言充分揭示了思索的重要性. 生活中充溢了哲理，仔细反思生活，可净化灵魂;亲密关注社会生活，可了解并相识社会，在课堂教学中我不断提出问题，并引导
10、学生主动思索，极大丰富他们的思想.如在教阿q正传一文时，我提出“我是阿q吗”这一问题，让学生反思自己性格的弱点;教药一文时，我引导学生思索“上医医国，其次医人”的道理，让学生反思当今社会. “是要发展，还是要纯净空间”，让学生相识到它爱护环境的重要;“你知道父母的生日吗”，引导学生关切他人;“中国足球腾飞说明白什么”，从中悟出苦难与辉煌的含义.让学生在争辩中学会了思索，摒弃了无用的牢骚.一系列亲密联系人生和社会问题的提出，打破了中学生活的枯燥单调，调动了学生思索主动性，增加了中学生活的色调，发掘出了写作宝库. 2、课堂作文与练笔作文相结合，提高写作效率 目前，作文教学还没有一套完整成体系的教材
11、，作文教学也就成了中学语文教学的薄弱环节.我在作文教学中尝试了课堂作文与练笔作文相结合的方法，课堂作文抓规范抓时效，练笔作文抓基础抓思想，收到了较好效果. 课堂作文规范性要求必不行少，无规则无以成方圆，必要的写作学问讲授和严格的时间要求，为学生写作供应了可遵循的规律.课堂作文紧扣人生思索、社会现实、课文内容、单元写作训练几个主要方面，力求让学生写出思想，写诞生活.练笔作文重在抓基础，重在让学生通过作文去相识生活，去理解人生.形式不拘一格，这样一来练笔作文成了学生驰骋思想的原野，成了师生畅谈沟通的渠道与平台. 规范化的要求，写作源泉的开掘，写作形式的敏捷多样，极大地调动了学生写作的爱好，变“要我写”为“我要写”，极大的提高了学生作文的主动性. 小结：人们常说中学老师难当，中学语文老师更难当，而我却在实际的教学工作中体会到了中学语文老师的乐趣，学生也在轻松开心的氛围中驾驭了学问，提高了实力，在原来基础上有了长足的进步.我深信，一分耕耘一分收获，一分探究一分收获.只要努力去工作，主动去探究，肯定会迎来中学语文教学绚丽的明天.