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1、幼儿园体育活动指导模式教育随笔 幼儿园小班体育活动教育随笔幼儿园体育活动指导模式教化随笔Kevin幼儿园体育活动指导模式的结构，主要有三大部分组成，针对这三大部分的结构，提出了相对应的老师指导的基本策略：一、调动身心这可称为幼儿身体活动的启动部分。这部分老师的指导策略着重于幼儿心理和生理的两方面。心理方面指在活动一起先老师就要运用多种教化手段来激起幼儿参加体育活动的主动开心的心情，激起幼儿内在活动的动力，把幼儿引入到活动的情景中去。运用的教学方法主要有：语言的刺激、角色的安排和选择、活动场景和情节的设计、材料的供应等。如语言的刺激可以是这样的：“今日请小挚友们来做黑猫警长，老师做白猫警长。我们
2、听着音乐，跨过小沟，钻过山洞，走过独木桥，去捉老鼠，好吗？”生理方面，就是老师要运用音乐律动、仿照操、小嬉戏等一些活动量小、强度低的活动来引导幼儿一起做热身运动，使幼儿的身体从原来的宁静状态转入一个较兴奋的运动状态，为进行较大活动量和活动强度的身体运动做打算。二、活动练习这是体育活动的基本部分，也是老师指导的主体部分。这一部分幼儿身体的活动量和活动强度处于较大的状态。这一部分有两种教学形式存在：分散活动和集中活动。分散活动主要是指以器械活动为主的个别和小组活动，在这类活动中，幼儿同时可以在几种运动器具里选择自己喜爱玩的材料、选择自己的玩伴、用自己确定的方式进行身体活动。老师的指导相对宽松和随机
3、，只是在幼儿活动中遇到困难时，供应适当的帮助和指导。集中活动主要是指体育嬉戏、体操以及老师有目的、有安排进行指导的体育活动。在这类活动中，老师的指导意向比较明确、有重点，旨在促进幼儿身体运动实力及各方面实力的发展。分散活动和集中活动在详细教学中有时并不是那么界限分明的，是相互联系和互为补充的。老师在设计和运作这一活动过程中，主要要把握好这四方面的教化指导策略。（一）激发幼儿参加体育活动的爱好幼儿体育的主体是幼儿，幼儿参加体育活动的动力是幼儿自发的好动性。幼儿生活中，情感是占主导地位的，心情性和趣味性对他们的身体运动有着亲密的联系。老师在组织活动时要设置情景，激发、调动幼儿对获得运动实力的主动愿
4、望，激励幼儿去大胆尝试，获得阅历。在他们身体活动的同时，运动的爱好也得到了培育。例如老师和幼儿一起进行从高处跳下的体育活动时，可以用一个嬉戏贯穿活动的全过程。起先，幼儿扮小麻雀跟着老师（扮妈妈）听音乐在场地中心飞每位幼儿自由选择一棵树作为自己的家全体幼儿摸索怎样又轻又稳地从树上跳下来选择个别幼儿讲解并描述如何跳得又轻又稳的感受老师示范讲解全体幼儿接着探究练习全体幼儿自由选择他人的树学习高跳下（活动路途不限）可以选择跳高矮不一的树跳下树找食，躲避二至三种动物（增加爱好和练习密度）找到小虫，听音乐回家。在这类活动中，幼儿扮演肯定的角色，在音乐、儿歌和嬉戏中进行身体活动，沉醉在一种开心的活动体验中。
5、同时，在活动中老师始终以同等的身份参加，自始至终洋溢着丰富饱满的心情。在这种欢乐和谐的气氛中幼儿会产生欢乐感，从而促使他们在心理上接近活动对象，激发他们活动的欲望、新奇心和爱好，使他们的行为更为主动、活泼和自然。（二）在活动中体验完成动作的学习老师在指导幼儿学习新的行为动作时，要创设丰富多样、生动改变的体育活动环境，让幼儿在此环境中，运用视察、仿照、相互学习、探究、发觉和相互订正等方式去进行学习。老师则依据每个幼儿的活动水平供应不同的指导和帮助。（三）合理支配体育活动中幼儿身体运动的生理负荷依据人体生理机能上升稳定下降的一般规律和幼儿生理机能的特点：上升快，最高阶段持续时间短，担当急剧改变的负
6、荷实力较低的状况，必需合理支配幼儿体育活动中的练习密度和活动量。因为幼儿体育活动的性质基本上是一种有氧代谢活动，所以我们在幼儿身体运动的生理负荷支配上，要做到高密度、低强度，活动时间不宜过长；在活动量的调控上做到由小到大，逐步上升，活动结束前再逐步下降。（四）促进幼儿各种实力的发展1.要全面发挥幼儿体育活动的多种教化功能，满意幼儿发展的多种须要。在体育活动中，老师要对幼儿发展的各个方面进行指导，促进其各种功能的发展。特殊要注意幼儿良好生活习惯的养成、运动实力的发展和心理发展的指导，要防止和克服单纯健身或消遣的观点。2.要留意幼儿身体的全面和谐的发展。包括协调、灵敏、平衡、耐力、速度等身体素养的
7、全面发展，肢体的均衡发展和基本运动实力的全面发展。3.留意平安，提高幼儿的自我爱护实力。在幼儿体育活动中，老师既要留意不断地改善活动的条件，给幼儿以充分活动的时间和空间，激励幼儿大胆、英勇地去参与各类活动；又要保证活动场地、器械的清洁、平整、稳固；对幼儿活动时的方向、路途的选择，服装、裤子的合适；擦汗、喝水的适时适量都要进行指导和调控，提高幼儿的自我爱护实力，保证幼儿的体育活动能有序、平安地开展。三、放松活动这一部分可称为活动的结束部分。老师操作指导的要点是依据幼儿身体活动的规律，转换幼儿活动的内容、形式，通过一些放松身体的嬉戏或动作使幼儿肌肉放松，疲惫消退，呼吸及心率得到复原，让身体由兴奋状态渐渐复原到宁静状态。此时老师可组织支配幼儿做一些简洁的放松动作，如深呼吸、原地挥臂踢腿、轻松好玩地仿照动作、运动量很小的嬉戏以及整理玩具、整理衣服等，使幼儿的心情和各器官系统的工作渐渐趋向于安静活动的状态。综上所述，是“幼儿体育活动指导模式”的基本框架和与之相对应的教化策略。老师在指导幼儿体育活动时，既要基本遵循这一模式的构建思想和框架，又要依据幼儿体育活动的特点和教化须要，创建出更12下一页