《相信自己,我能行400字 [相信自己,我能行] .docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《相信自己,我能行400字 [相信自己,我能行] .docx（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、相信自己,我能行400字 相信自己,我能行 缺乏自信，会产生自卑，不管自己有再多的不好之处，都不应当对自己失去信念：信任自己，我能行。只要对自己始终充溢信念，就不会自卑。 案例介绍 有一位令人头疼的学生小强，凡是教过他的老师都会无可奈何的摇摇头：“这同学软硬不吃，拿他没法子。”这个貌不惊人的男孩，开学初即给了我很深的印象：上课时常与同学小声讲话，作业常常不做，劳动时“成功大逃亡”，教化处分毫不奏效久而久之，老师们见了他绕道而行，都觉得他无可救药了。 案例分析 现代教化模式认为，教化不仅仅是为了传授学问、技能，更要对学生的道德情操和心理品质进行综合的培育和训练，塑造学生具备良好的心理品质。在教化
2、教学活动中提高全体学生的心理素养，是学校心理辅导的基本任务之一，是老师工作不行忽视的一环。 在学生成长的过程中，不利的家庭教化因素，不同形态的家庭环境，都在不同程度上影响孩子的心理健康。当今多元性社会文化会对学生接受学校教化和社会主导文化产生一种剧烈的冲击乃至抵制学校教化的影响，不行避开的会使一些学生产生心理上的问题，如：自卑、厌学、缺乏怜悯心等，严峻的甚至会导致心理疾病。如何变更这种状况，笔者认为，必需剖析学生产生心理问题的根源，采纳适当的教化方法，创建有利的外界环境，对学生的心理问题刚好进行矫治，促使他们的心理活动向有益的方向转化。 自尊自卑，冲突交织 大部分学生有着剧烈的自尊心和好胜心，
3、希望得到别人的敬重和理解。但有的学生由于长期的失败经验，或者常常遭到不公正的待遇，自尊心受到严峻损害，便产生自卑心理，可是他们又特别胆怯别人对自己冷嘲热讽，就极力维护自己的尊严。经过视察，笔者发觉小强同学比较内向，平常除了上课小声讲讲话，下课时倒不多言语，但谁触犯了他，脾气将是很急躁的。通过询问其他同学，才知道他的学习基础不太好，经过一段时间的努力却不见效，所以就丢失了学习的信念。认为自己不是读书的“材料”，总觉得被人瞧不起，意志消沉。每次发了考卷后，他坐立担心，放学后，有意磨磨蹭蹭晚回家，这样做的目的就是躲避家长，担忧家长的责怪。他用自尊营造可怜的爱护层，躲藏在苦痛之中。 逆反心理，简单偏激
4、 由于学问阅历的扩展和加深，渐渐长大的学生起先用批判的眼光来看待四周的事物。对老师的简洁说教，喜爱从反面思索，喜爱猎奇，简单产生固执、偏激的不良倾向，因而产生逆反心理。而在小强的生活经验中，不是受到家长的责怪、打骂，就是被老师指责、训斥，被同学挖苦、讽刺。因此，他往往很敏感，抱有很大的戒心和敌意，不信任别人，芝麻绿豆大的小事也会引发一场轩然大波。老师对他进行教化，他会不理不睬，一副你能奈我何的模样。其结果就是成果越来越差，学习爱好自然减弱。具有逆反心理的学生，大多不能科学地、实事求是地面对现实，对四周的事物总是持无所谓的看法。 意志薄弱，不愿学习 绝大多数学生内心深处有求上进的愿望，也经常在为
5、此付出努力。但是很多学生往往由于自身的惰性，经不得外界的压力。像小强上课留意力不集中，不动脑筋，学习成果退步，在学习中遭受多次失败，就产生了厌学心理，认为功夫花了，没有用，不如不出力；犯了错误受到老师教化后，有时有悔改之意，想振作精神奋勉向上，但是由于他们自制实力差，一遇到小小的挫折就知难而退，坚持不了几天便又故态复萌了，长期如此，就自己放弃自己，听之任之了。 措施方法 大量的教化实践证明，只要教化、教学得法，没有一个学生可以被认为是不行救药的。老师在工作中要充分重视对有心理问题的学生进行心理辅导，使其能克服成长中的障碍。 驾驭技巧，找寻根源 驾驭心理辅导的方法特别重要，老师必需仔细学习这方面
6、的学问，了解心理辅导的理念、技巧。而倾听是老师进行心理辅导的首要技术。导致学生产生心理问题的根源是多种多样、不尽相同的，有智力的、非智力的因素，有主观的、客观的因素。老师必需对学生进行客观公正的分析和评价，因而倾听就显得特别重要。“出租你的耳朵，学生说，老师听”是老师与学生沟通的桥梁。在此过程中，对于小强同学，为了清晰地了解他的各种状况；除了主动找他闲聊倾听外，还应不放弃平常的微小视察，精确诊断出根源所在，然后通过谈心、探讨、家访等方式帮助他去找寻产生问题的缘由，并使他深信，只要通过老师和自己的努力，即使自己某方面实力较差，学习后也完全可以提高，增加他学习的自信念。 激励教化，唤起信念 每个学
7、生都是有进步要求的，都希望别人认为自己是一个好学生。学习的革命一书有这样一句话：“假如一个孩子生活在激励中，他就学会了自信；假如一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱。”为了去除小强的畏惧心理，课余时间我会常常有意无意的找他闲谈，让他帮我送作业、发作业本，上课时从不公开点名指责他，发觉他有所进步刚好表扬，常常对同学说：“看，小强今日坐得真端正，听课特别仔细！”“小强同学回答问题声音大了，能让我们听得清晰。”“小强同学”慢慢的，小强起先喜爱和老师接近了。有一次，进行课堂巡察时，他主动冲老师微笑，我给他讲考试的问题，考不好是很正常的，但要端正学习看法，做好考前复习，不懂要刚好问老师，老师会帮助你解
8、决问题的。考试时放松惊慌的心情，或在心中对自己说“有什么可怕的，我都复习了”、“我能行”等给自己加油。经过调整，小强胆怯考试的症状消逝了。 树立信念，激起动力 在平常，老师要坚持正面教化，擅长捕获学生的“闪光点”。要正确对待他们，激励他们主动进取，遇到困难时要帮助他们分析缘由，赐予帮助和指导。在与小强同学的接触中，我发觉他的确不守纪律，被别人当成差生，又无力去变更，只好任着性子发展。为了复原他的自信念，在语文课上，我尝试着让他回答问题。起先他总是摊开手，摇摇头，但随着时间的推移，当他发觉我用微笑面对他时，他起先回答了。哪怕回答并不恰当，我也善意地说：“你虽然回答得不精确，但说明你已仔细思索了。
9、”这时，一种难以言喻的快乐洋溢在了他脸上。果真，他爱好深厚了，有时坐在第一排的他在下面也小声地回答，真令我兴奋。于是，我借机发挥，在班会课上，会对同学说：“小强这段时间进步很大，该不该为他鼓掌？”平日里一向受指责的他，尽然也受到老师的确定，自然对自己的行为有了更深的思索，有了较大的改善。 家校沟通，促进自信 小强自信念缺失，很大一部分缘由在于家庭的教化环境与方式。因此，常常与家长沟通，具体分析小强在校的表现及缘由，共同商议解决孩子不良心理状况的方法，建议家长选择适当的教化方式，要为孩子供应表现自己的机会。比如家里有客人，家长可以让他为客人递茶、剥糖果等，也可以让他与客人玩一会儿，给大家表演一个
10、节目。让孩子在家做力所能及的事，不管干什么，都要从中发觉进步的地方，夸奖他的闪光点。把家中得到的夸奖讲给老师和同学，把在学校得到的表扬告知父母。在评价中，小强从他人的确定中得到了满意，增加了自信。就这样，经过耐性、细致、全面的心理健康辅导，一个学期过去了，小强再也不是“问题”学生了。拥有健康的心理是胜利的关键，是人生旅程的起点。少年儿童正处于由不成熟到成熟、不定型到定型，可塑性很大的年龄阶段，让我们共同携起手来，为学生的健康成长排忧解难，努力营造一个健康的氛围。增加他们自身的心理防卫实力，重视健康，关爱健康，为学生拥有一个健康和谐的将来而努力。 缺乏自信，会产生自卑，不管自己有再多的不好之处，都不应当对自己失去信念：信任自己，我能行。只要对自己始终充溢信念，就不会自卑。对于那些自信念不足的人，我们要赐予更多的关爱，让他们感到：“我能行”、“我是最棒的”。 （编辑 白致远）