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1、2022年除法的意义教学教案教学内容：课本第73页的内容，练习十五第1-6题。教学目标：（1）使学生理解除法的意义，理解除法是乘法的逆运算，并会在实际中应用。（2）使学生自己总结乘、除法各部分间的关系，并会应用这些关系进行乘、除法的验算。（3）在分析过程中，培育学生的推理、概括实力。（4）培育学生养成良好的验算习惯。教学重点、难点：使学生驾驭乘、除法各部分间的关系，并对乘除法进行验算是教学重点。理解乘、除法的互逆关系，以及用除法意义说明一些题为什么用除法解答是学习的难点。教学过程：（一）引入问题情境我们已经做过大量的整数除法计算和应用题的练习，积累了比较丰富的感性相识，这里我们要在原有的学问基
2、础上，对除法的意义加以概括，使已经获得的感性相识加以提高。（板书课题：除法的意义）口算： 75= 96= （ ）4=32 325= 546= 32（ ）=8 357= 549= （ ）4=8 （二）学习新课1教学除法的意义。（1）出示一组题，学生独立列式解答。四年级有4个班，每班有40人，一共有多少人？四年级有160人，平均分成4个班，每班多少人？四年级有160，每40人分一班，可分成几个班？依据学生的回答板书： 404=160（人） 因数因数=积 1604=40 被除数除数=商 16040=4 思索探讨：（1）视察，比较上面的3道题，为什么列式和计算方法都不同？（由于已知条件和问题进行了调换
3、，因此列式和计算方法不同。第题是已知每班人数和班数，求总人数，用乘法计算；第、两题都是已知总人数和分成的班数(每班的人数)，求每班的人数(分成的班数)，用除法计算。）(2)40，4和160在三个题中分别叫做什么数?(40和4在第题中叫做因数，160叫做积，40和4在第、题中分别叫做除数和商，160叫做被除数。)(板书)(3)第、题分别是已知什么?求什么、怎样算?(第、题分别是已知两个数的积和其中的一个因数，求另一个因数，用除法计算。)师接着启发：依据上面除法算式和乘法算式的联系看，除法是一种什么样的运算呢?学生用自己的语言概括除法的意义。在此基础上，老师用精确的语言描述除法的定义：已知两个因数
4、的积和其中的一个因数，求另一个因数的运算，叫做除法。学生阅读课本结语(73页)。引导学生说出除法各部分的名称。提问：在除法中已知的积叫做什么?(被除数)已知的因数叫做什么?(除数)求出的未知因数叫做什么?(商)(2)教学除法是乘法的逆运算。引导学生视察第、与的已知条件和问题有什么改变，从而明确：在乘法中是已知的，在除法中是未知的；在乘法中未知的，在除法中变成已知的。也就是乘法是知道两个因数求积，而除法与此相反，是知道积和其中一个因数求另一个因数，所以除法是乘法的逆运算。反馈：做74页的“做一做”(联系除法的意义说明怎样改写算式和干脆写得数)及练习十五第3，4题(3)关于0和1在除法中的特性。启
5、发同学想：一个数除以1得什么数?自己举例，如818，1001100，得出：一个数除以1，还得原数。0除以一个不是0的数得什么数?学生自己举例，如050，0240，为什么?引导学生说出因为一个数和0相乘才得0，所以0除以一个不是0的数商都是o。0能作除数吗?为什么?引导学生探讨：以50为例。假如0可能作除数，依据除法的意义，商乘以除数0，肯定等于被除数5，即商05。依据“0与任何数相乘都等于0”的规定，商乘以0肯定等于0，而不行能等于5。这说明，用0作除数时，商是不存在的。如以00为例。依据除法的意义，商乘以除数0肯定等于被除数0，就是商OO，那么根据无论“什么数与0相乘都得0”的规定，商可以是
6、任何数，即无论商是什么数，它与除数0相乘肯定等于被除数0。这说明用0作除数，商是不固定的。由此可知，用0作除数是没有意义的，所以在除法中0不能作除数。这一点很重要。2教学乘除法各部分间的关系及其应用。(1)口算： 45 3208 204 32040 205 408 (2)引导学生依据上面第组算式总结乘法各部分问的关系。 提问：乘法里最基本的数量关系是什么?怎样求因数? 从而概括出(并板书)： 积因数因数 一个因数积另一个因数。 (3)视察第组算式，引导学生自己总结出除法各部分间的关系。 提问： 除法中各部分问的关系最基本的是什么?怎样求被除数和除数? 在学生回答的基础上，老师板书一 商被除数除
7、数 除数被除数商 被除数商除数 (4)我们学过这些关系后，可以解决哪些计算问题? 引导学生说出验算方法后，学生根据书上第75页的例子自己验算，并说明应用什么方法验算的。 引导学生概括： 过去我们验算乘法时，用交换两个因数的位置，再乘一遍的方法。今日我们依据乘法各部分间的关系，可以用算出的积除以一个因数，看是不是等于另一个因数。 应用除法各部分间关系，可以验算除法。以前学过的用乘法验算除法，就是应用被除数商除数，现在应用“除数被除数商”也可以验算除法，也就是用除法验算除法。 反馈： 试算第75页中间的“做一做”，并说出依据。 (三)巩固练习 1练习十五第1题。(探讨、口答) 2练习十五第3，4两题。(做在本上) 3引导学生总结。 总结性提问： (1)你今日学习了什么? (2)除法的意义是什么? (3)乘、除法中各部分问的关系是什么? (4)乘、除法的两种验算方法各是什么? (5) 0能作除数吗?为什么? (四)作业 练习十五第2，5，6题。 除法的意义一文由chinesejy教化网搜集整理，版权归作者全部,转载请注明出处!