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1、2020-2021学年商务星球版初中地理八年级下册,9.1,青藏高原区域特征,教案 第九章青藏 地区 第一节区域特征 一 、教学分析 1 、课标落实 课标呈现 落实方法 运用地图简要评价某区域的地理位置。看青藏地区地形图，简要评价。在地形图上识别某区域主要的地形类型，并描述区域的地形特征。看青藏地区地形图，识别地形；重点描述柴达木盆地地形特征。运用地图与气候统计图表归纳某区域气候特征。看拉萨和成都 7 月平均气温差异图和青藏地区景观图归纳。运用地图和其他资料说出某区域的产业结构与产业布局特点。看青藏地区农牧业分布图和青藏地区景观图分析。举例说明区域内自然地理要素的相互作用和相互影响。从地势高动
2、身，分析地形对青藏地区自然和人文环境各要素的影响。2 2 、学情分析学习本章时，学生已经驾驭了区域地理学习的方法，并对中国的疆域、地形、气候和经济非常熟识。因此，对他们来说，自学本章内容的难度并不大，教学的重点应放在地理学问与技能的运用上。二 、教学目标1 1 、 学问目标识记青藏地区的位置、自然环境、人文环境等方面的相关地理学问。2 2 、实力目标运用区域地理学习的一般方法去整理本章学问，并运用已学和现学学问与技能分析青藏地区各地理要素间的相互作用和相互影响。3 3 、情感目标通过景观图观赏、人文环境评析，培育爱国情怀和学问获得感。三 、 教学重点运用区域地理学习的一般方法去整理本章学问，并
3、运用已学和现学学问与技能分析青藏地区的区域特征。四 、教学难点 分析地形对青藏地区自然和人文环境各要素的影响。五 、 教学策略 1 1 、 课时支配 1 课时 2 2 、 教学方法单元引导自学3 3 、教辅用具多媒体设备 六 、教学过程教学过程教学环节时间教学活动目标新课导入3分钟 T PPT 展示：青海湖边油菜花田问：这张照片拍于几月份？（8 月份）追 问 ：我们这里 4 月份油菜花就基本落完了，为什么这里 8 月份油菜花才盛开？（提示：从诗句人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。和照片拍摄的地点中找缘由。）过渡：今日我们就来学习以海拔高而著名于世的世界屋脊青藏地区。PPT 展示课题，强调：大家在
4、学习时，要特殊留意海拔高对该区域自然与人文环境的影响。点明青藏地区高寒的气候特征，引导学生重视其对区域自然与人文环境的影响。学问梳理17分钟 T PPT 出示：请根据下列提示，有序梳理。自学：学生自学教材 82-86 页，在书上圈点勾画批。沟通：学生汇报自学成果，老师点评补充。板图：老师边讲边画，引导学生识记本区的重要地名。识记青藏地区的基本 地 理 学问，引导学生 学 会 自学。难点突破20分钟 难点 1 1 ： 高寒，冬寒夏凉 与太阳辐射剧烈，日照资源丰富的冲突？T PPT 出示：青藏高原云海景观 分析：从云的（高度）位置分析，高海拔处与低海拔处大气的淡薄与密厚差异，得出推断：突破教学难点
5、，引导学生思索地理要素间的相互作用 结论：地势高→空气淡薄，日照剧烈，缺少更多的大气保温，气温低，气温日较差、年较差大。地势低→空气厚密，日照较弱，大气保温，气温相对较高，气温日较差、年较差小。难点 2 2：为什么青藏地区会成为一些大江大河的发源地？ T PPT 出示：青藏高原雪山和山河相间景观 分析：从雪山、山脉构成分水岭、中高周低等因素动身思索，得出推断：结论：雪山冰川溶化为河流发育供应水源；众多山脉，分流多，形成的河流也就多；青藏高原被称为世界屋脊，发育的河流呈放射状向四周流淌，形成大河源头。难点 3 3 ：为什么青藏地区多咸水湖？T PPT 出示：茶卡盐湖景观和青藏
6、高原地形图 分析：从盆地地形、水流方向、湖水去向等因素动身思索，得出推断：结论：冰川融水、积雪融水，从山上携带大量矿物盐分流入湖泊；盆地地形，湖水的主要去向是靠蒸发，经多年盐分沉积形成咸水湖。难点 4 4：青藏地区河谷农业形成的主导因素是 什么 ？T PPT 出示：青藏高原河谷景观图 分析：从雪山、植被分布等因素动身思索，得出推断：结论：海拔高，气温低，农业生产热量不足。海拔低，气温较高，农业生产水热条件好。小结：从上述分析中，不难看出，青藏地区深受地形的影响，自然和人文的各要素中，都蕴含着高寒的特征。下面我们通过一组图片来领会一下青藏高原的风采。T PPT 出示：青藏地区居民的衣、食、住、行
7、图片 讲授：老师介绍青藏地区居民的衣、食、住、行的特点及与该地区自然环境的关系。和 相 互 影响。 复习小结5分钟 1 1。、依据青藏地区学问结构图，回顾本节课所学内容。T PPT 出示：青藏地区学问结构图2 2 、 画草图。画青藏地区草图。要求用符号表示出昆仑山脉、阿尔金山脉、祁连山脉、横断山脉、喜马拉雅山脉、珠穆朗玛峰、黄河、长江、澜沧江、怒江、雅鲁藏布江、青海湖、柴达木盆地、拉萨、西宁、巴基斯坦、印度等。巩固复习 所 学 学问，形成学问体系。七 、设计自评 撰写本设计时，本人细致地分析了课标要求和教材内容，对本节的学习要点和难点进行了细致地分析和整理，并在此基础上，确定了学生的自学内容和老师的引导重点，力图解决学生不会学和学不深问题。另外，本设计还充分考虑到学生对青藏地区自然和人文环境的生疏，通过 PPT 展示青藏地区的景观图，将抽象的气候成因、河谷农业成因等形象化，进而加深学生的理解。