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1、2022年省语四册复习资料集锦教学教案省语四册复习资料集锦字词部分设计：成功小学楼卓立设计意图：、试图通过形式多样，生动好玩的情境创设，使较为枯燥的生字复习变得更有吸引力，调动学生参加练习的热忱。、以竞选“文字小博士”为贯穿训练的主线路。体现字音、字形、字义、综合运用的多方面、多层次复习，达到对生字巩固、提高的目的。、练习的形式、内容可以依据不同班级不同学生的实际状况，有针对性地设计。自由充溢和缩减。也可以按时间的进度，自由调整。即可以支配一或二个课时。教学过程：、引导语：文字王国的国王，想要从臣民中，选出一些最精通文字的文字博士。今日就摆下了这个文字擂台，同学们想不想来大显身手一番呢？、国王
2、说了，想打擂台的人，必需先取得参赛资格，于是发了一张参赛券下来。请大家先完成听写和看拼音写字吧。全部做对的可以参与竞赛：听写：简单错的字字本身简单写错，而不是与其他的形近字混淆的字努假耀蔬脚冒退赖刺或鼓唐更使醒盏喂严肃扁傻楚卷碗德看拼音写词语：挺（胸）锋（利）严（肃）平（衡）（龇）牙（诚）实出示正确答案，自己批改，全对的恭喜你获得的参赛资格。有错的订正全对后，也获得参赛资格。（可以选择依据本班的状况，选择简单出错的字，数量不宜太多）、用手势选择音近字和同音字）选择正确的读音：（多音字）便利（pianbian）朝霞喝彩还原不计其数助人为乐量身定做闷闷不乐（用手势表示后，读一读这个词语）选字填空：
3、（同音字、音近字）容荣光（）（）易（）幸（）貌陈程（）旧路（）行（）（）序（）列宜益便（）（）处利（）适（）查察（由学生相互组词提问）记纪老师朗读了我的一篇（纪）念抗日斗争成功的周（记）。带戴谁是（带）领大家爬山的向导？那个（戴）红帽子的。淋灵玲另这把雨伞，样子娇小玲珑，但足够让你不淋雨，另外，它的自动开关也很敏捷。（请学生把选择哪一个字的号码写在纸片上，举起来给大家看）劲尽进近拔河竞赛上，我们（劲）头很高，用（尽）全部的力气，最终击败了实力与我们相（近）的对手，（进）入了决赛。（写号码）其他的音近字：音英锋蜂峰脚角换唤飘漂瓢撒洒按安桑嗓杏兴幸记纪气汽期骑争睁汗汉严颜研沿列烈很狠恨、必答题：（
4、形近字）国王先请一个人回答，然后由答对的人来选择回答的人）说出和猴同偏旁的字。（至少个）（其他的同偏旁的字：劲劝功铁针钢错锈锋银钻镜伟仔假保仰传份诗论讨记谈讶检格柄杨移柳桶拐换挺指按扫搀擦折握揭撑拼排扑担挑掏挥摆摔抚抗扎遍迷退逼烧灿灶烂烟烤阴队随陈阿陪陡际稀称程稼移秘肿期脱脑肚胸脆脾肥脏啼呼啊吐喂吼噪哄嚷）给这些字组词：青请情晴精睛猜（其他同声旁的字：锋蜂峰飘漂瓢很狠恨操澡噪烧晓绕披破坡哄洪呀芽鸦蚜讶望忘忙盲睁挣净静）择合适的字：争（辩、瓣）及（格、各）（浇晓）得（热熟）闹（其他形近字：锋棒泽锅窝遇狠狼暴恭胸掏慌蔬育盲列烈部陪都噪嗓度席幸辛柳仰迎今念令玲商摘折拆擦碗瞪裳滚浓嚷）比一比，组词：借
5、错绕烧呼乎命伞揭渴嗓躁）说出同偏旁的字。金字旁两点水戈字旁（两个）提示大家，这些字不要写错：冒慌掏恭盏、抢答题）说反义字：对首静真松阴稀害弱进淡竖）说近义字：尽扶卖胖淡沿摆抚嚷瞪）地、的、得的不同用法的练习。、小组合作，比比哪个组找到的多）按要求从你学过的字中找出下面几类字：（激励写上没学过的字）表示颜色的字：紫绿黑黄表示手的动作的字：捉抓挑捡拿敲表示脚的动作的字：跑踢跳跪表示眼睛动作的字：瞧看瞪望盯表示嘴的动作的字：咬嚷喊叫喝吼表示声音的字：砰轰咚乒哗）好玩的字组成的好玩的词：两个同偏旁的字组成的词语：钢铁蹦跳绚丽蚯蚓肥胖探讨两个意思相反的字组成的词语：买卖开关动静进退反正两个意思相近的字组
6、成的词语：肥胖蹦跳边际摇摆捕获搀扶挣抢倒过来也可以读的词语：生产蜜蜂列队散发千万向导外国带领）找出下面句子中的错别字：另附、小结、评议、颁发文字博士的证书、自主练习：这学期学过的字中，我做作业时常常要写错的字：（）我觉得特殊有意思的字：（）我想考考同学的字：（）我自己有奇妙的方法记住的字：（）我写得特殊美丽的字：（）阅读与写作复习建议天地试验学校祝慧琴1复习不是新授，但也不全是为了巩固学问，削减遗忘，它应当是一个温故而知新的过程，也就是说我们在给孩子复习旧学问的同时，也要想一想怎样给孩子带去一些新的东西，这是值得我们思索和探讨的。我们在平常的复习当中，往往温故做得很好，而知新就做得很不够了。2
7、每一套课本，每一册教材，都有一个学问结构，它就像一个网络一样，而孩子们在学习这些学问时只是学到了各个学问点，但这些学问点在他们心中是零散的，比较混乱的，他是学到哪里算哪里，还没有形成一个网络，而我们给孩子复习，就是对这些分散的学问点进行整理，让它们变得有条理，从而成为一个系统的学问结构使孩子们对所学的学问有一个特别清楚的思路，一个特别显明的印象。3阅读和写作对孩子来说不光是一种学问，它更是一种实力，复习在这儿我把它理解成为一种过渡性的学习。我们平常传授的只是学问，复习就是帮助孩子们从平常的感知阶段上升到实力的提高。因此，复习应以语言实践和亲身体验为主。4我把这学期阅读和写作的学问点进行了简洁的
8、整理，阅读：（1）从形式上理清文章的脉络（比如说有几个自然段，有几句话等）（2）初步理解文章的内容，会依据文章内容回答一些问题。（3）理解一些重要的句子，比如说能依据要求划出有关的句子。阅读复习的方法是多种多样的，我选择了补缺、强化和提高相结合的方法，所谓补缺，就是补孩子的薄弱点，抓住他们的薄弱点，设计相应的练习题，然后进行强化训练，通过补缺与强化，让孩子们找到一种阅读的方法，从而提高自己的阅读实力。我分析了一下自己班的状况，觉得这些方面还是有问题的：（1）依据要求划句子，我们班有部分孩子要划错，还有些孩子不划完整，经常划半句，于是我相应地找一些这方面的练习，我想，多练几次，孩子们便会找到一些
9、规律，主要是让孩子们能做到把相应的句子划正确，划完整。（练习附在后头）（2）会依据文章内容回答一些问题，我们班有部分孩子经常能理解意思但回答不完整，或者意思说对了，但句子表达得不通顺，比如说这样一个问题：这只懒猫最终得到了什么结果？有些孩子会回答：这只懒猫最终得到了被赶出家门。好一点的孩子会说：这只懒猫最终得到了被赶出家门的结果。只有一些实力较强的孩子会回答：这只懒猫最终被赶出了家门。三种回答里只有第三种回答是最恰当的。我分析了一下缘由，主要是许多孩子还不会把书上的语言变成自己的语言来回答问题，语言的组织实力比较弱。针对这样的状况，我设计这样一些练习：（附在后头）通过练习使孩子们学会用自己的语言来回答问题，能把问题回答完整、通顺，从而提高语言组织实力。由于孩子的程度是参差不齐的，所以在训练的时候就要考虑分层，而我们在这一块上是做得很不够的，老师们往往对实力弱的