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1、2022年乘素质教育之舟实现跨越式发展目标教育考察报告乘素养教化之舟实现跨越式发展目标教化考察报告作为中小学骨干老师国家级培训，按规定，教化考察是其中一项内容，所以，在湖北教化学院70周年大庆的当日(11月2日)7点半钟我们一行30人在班主任陶老师的带领下，踏上了前往湖北宜昌的旅程。经过4个多小时的汽车颠簸后，在中午抵达宜昌，1点半钟即往宜昌一中参观。我们受到宜昌一中领导的欢迎。该校语文组负责人向我们介绍了一些教研状况，第一课上课铃响后，我们进入课堂，听了一位女老师一节病梅馆记的语文课。课后，我们参观了学校的电教设备，活动场所以及校内内的各个角落。之后，又用半个多小时时间，听陶校长介绍该校实施
2、素养教化的状况。离开宜昌一中后，我们抵达码头，乘“环宇1号”游船逆流而上，直指奉节。3日10时登白帝城，巡游三国时期刘备托孤的白帝城，到1点返回游船，在归途上观赏三峡风光，晚11点抵宜昌过夜。4日早乘车登坛子岭，参观三峡工地，参观完毕后，第三次回到宜昌市区，吃中餐后，坐车返回武汉。应当说，整个考察活动，支配经较仓促，考察内容也并不是许多，但就所看到、所听到的而言，我们觉得有些收获的，特殊是作为本次活动重点的宜昌一中，给大家留下了相当深刻的印象。宜昌一中，是湖北省一所历史悠久、特色显明省级重点中学，创办于1910年，是川东鄂西地区最早的官办学校。现有31个教学班，在职教职工170人。校内面积90
3、亩，分成规范的学习、运动、生活三大区，环境美丽，建筑面4万平方米。近五年来，扎扎实实实施素养教化，取得了骄人的成果。首先，该校学生人文素养不断提高。近三年来，在中国青年报、中学生等全国20多家媒体上发表文章近百篇，2022年参与上海语文学习杂志主办的全国中学生“蔡同德”杯作文大赛，19人获奖，竟占全国获奖总数的六分之一，引起极大反响。其次，科技独创创新冠于湖北，走在全国前列。近三年来，全校独创创新近2000项，获全国独创创新大赛奖7项，省团体冠军2项，单项奖40多项，已有40多作品获得国家独创专利。第三，体育竞赛和学科奥赛冠于宜昌，达到省先进水平，学校单独组建篮球队与足球队代表宜昌参与全省中学
4、生球类运动会，校田径队参与省重点中学田径运动会团体名次总是排在前几名；学科奥赛，去年全国一等奖9名。第四，高考升学率超常规地攀升，今年达到90%以上，一类重点达到50%以上，升入清华、北大、复旦等12所闻名学府达到120人。为什么会取得这些成果呢?下面试从几个方面介绍该校的详细做法。一、确定发展目标，推动跨越式发展进程社会在迅猛发展，学校该如何发展呢?作为学校领导，要有一种前瞻意识，使命感。宜昌一中领导班子，就有这么一种剧烈的使命感，他们以“发展才是硬道理”的重要思想指导学校的工作，抓住“发展”这个主题，不断开创新局面。1997年4月，有感于我国实施科教兴国战略给予教化的使命，召开了在学校发展
5、史上深具意义的第四届第一次教代会，探讨通过了宜昌一中五年发展规划和十年奋斗目标，确定了“五年打基础，实现省内一流，十年腾飞实现全国一流”的发展蓝图。次年又召开了四届三次教代会，探讨通过了宜昌一中五年发展规划和十年奋斗目标三年实施方案，又提出了创全省“最佳文明单位”和“素养教化模范学校”子目标。在大部分发展指标提前实现的状况下，又于2022年召开了五届三次教代会，探讨通过了宜昌一中其次个五年发展规划。在目标的感召下，学校全体教职员工，团结奋斗，加快了发展步伐。五年来，办学规模不断扩大，学生成倍增加，投资4千多万元，搬迁校内民房31栋，扩大校内面积6千多平方米，扩建校舍近3万平方米，装备教学设施达
6、到400多万元，实现了以信息技术为重心的教学手段的现代化。一流的硬件建设加上一流的质量，使一中成为全市中学生憧憬的地方。二、素养教化与教化素养一齐抓实施素养教化，同时要提高老师的素养，才能保证素养的长期实施而非昙花一现，才能培育富有活力的开拓型人才。学校突破师资培育的旧框框，用“促进师生共同发展”的新理念通过教科研的途径提高师资水平及其社会地位。几年来，开展“英语单元整体教学”，“青少年巨大潜能开发”等十个市级以上科研课题的探讨活动，以轻负担高质量为目的，集体攻关探讨，取得了丰硕成果。五年来，学校生均三年在校学习时间比在市同级可比学校少80天(每天以8小时计)。生均三年作业量少600个小时，但
7、高考升学率平均高出10个百分点，其他学科竞赛、体育、科技独创等方面的指标更是遥遥领先。另一方面，教化的素养也发生了巨大改变。三年来，已有3位老师在全国老师优质课竞赛中获一等奖，20多位老师在省市级以上刊物发表文章。劳技课老师、中国电子学会高级会员、全国青少年电子技师特级导师罗凡华出版的第19部著作点明独创青少年独创创建方法与实例分析，被列为全国中小学独创创建课举荐教材。三、扎扎实实地实施素养教化，全面提高学生素养抓学生“自治”是宜昌一中实施素养教化的突破口。97年起先，学校废除从应试教化衍生出来的保姆式德育方式，民主选举学生干部，让学生充共享受班级和学校常规管理这一珍贵的教化资源，民主管理学校
8、，真正做起了学校的主子。其次步，抓课程结构的调整，建立素养教化基本框架。1999年学校召开第四届第四次教代会，探讨通过了宜昌一中素养教化实施方案，系统地进行教学领域的改革，用“三三三制课程结构”规范素养教化的健康开展。第一个“三”是用第一课堂、其次课堂、活动课等三张课表指挥常规教学，以55%的时间用于第一课堂必修课的教学，用45%的时间用于学校开发的42门选修课、活动课的教学。其次个“三”是每年实行体育节、艺术节、科技节，作为呈现和沟通素养教化成果的舞台。第三个“三”是举办三大报刊宜昌市一中报、一中教研、前茅作品素养教化的论坛和基地。这一课程结构，彻底结束了应试教化第一课堂一统天下，课业负担使
9、学生疲于奔命的局面，形成主体的教学结构，给学生全面素养的提高、做学习的主子开拓了一个广袤的天地。四、改革管理体制，实行全员聘任制要实现一流的发展目标，必需有一流的管理；实现一流的管理，必需首先从体制和机制上着手改革。首先适应素养教化的须要从管理体制上进行改革，实行校长责任制，在原来只有“三处一室”管理框架基础上，以不增人为原则，增加了三个年级组和体卫艺处，快速实现了学校全方位管理的规范与高效。其次，从机制上进行调整。五年中共制订各项规章100多项，实现从“人治”走向“法治”；实施97年和99年制订的宜昌市一中聘任制方案、宜昌市一中低职高聘，高职低聘方案、宜昌市一中校内津贴调整方案，实行全员聘任制和结构工资制，从中层干部到一般教职工都竞争上岗，快速实现了“干部可上可下，人员可进可出，职称可高可低，收入可多可少”的竞争局面，机制的调整在极大地激发了学校发展活力的同时，还实现了管理“自动化”的高层次目标。