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1、冀教版科学一年级上册教学计划2017-2018年一年级科学教学安排 一、学情分析 从年龄结构和心理特征来看，一年级的学生对一切事物都充溢着新奇心，有较强的求知欲，经过学前教化的学习，基本具备了初步的科学学问和操作技能，具备了初步的探究实力。在老师的引导下基本能主动开展探究活动,但学生的自主性学习的实力还是比较薄弱，能主动开展的学习的学生比较少，比较依靠于老师的教,学生用自己擅长的方法来表述自己的观点以及合作探讨学习的实力与意识还是比较薄弱。因此老师的教学要主动地发展学生探究学习实力、提高学生的合作意识，以及情愿用自己的方法来表达自己的相识与观点。我要求学生在驾驭学问的同时，还应记笔记，并能应用
2、到生活实践中去。二、教材分析： 小学科学总目标： 本册教科书以主题探讨的形式编排了个单元。以学生的发展为本，以科学探究为核心，以学生的生活阅历为主要线索构建单元，体现了“生活阅历”引领下的内容综合化，将“科学探究、科学学问和情感看法价值观”有机地整合。促使学生在“事物宏观的外部表象与微观的内部特征”之间建立联系，进行以“逻辑推理”为主的思维技能训练。三、教学目标 通过科学课程的学习，知道与四周常见事物有关的浅显的科学学问，并能应用于日常生活，渐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；保持和发展对四周世界的新奇心与求知欲，形
3、成大胆想象、敬重证据、敢于创新的科学看法和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；亲近自然、观赏自然、珍爱生命，主动参加资源和环境的爱护，关切科技的新发展。教学重点和难点 1、供应足够的材料让学生在动手动脑中完成探究任务。2、针对一年级学生好动坐不住的问题，在课程中增加嬉戏等环节，匹配孩子的年龄特点。3、挖掘科学学问、科学概念与爱好之间的内在联系，以学问为载体渗透科学方法、科学思维、科学精神的培育，让孩子对科学自然而然地产生爱好。4、动手做，玩中学，一年级不侧重原理性的东西，重在接触和体验，让学生在亲自经动手的过程中发展科学探究实力。5、要求学生只要做试验就要做记录，引导学生如何做试验记录，培育学生做记
4、录的好习惯。五、教学方法设计 1、动手做，玩中学，一年级不侧重原理性的东西，重在接触和体验； 2、采纳类似情境式和试验的教学模式，但是对一年级学生会降低难度，从学生的爱好点动身，不过分强调学问点教学。同时，针对一年级学生好动坐不住的问题，在课程中增加嬉戏等环节，匹配孩子的年龄特点； 3、加强自身素养、学问水平以及业务实力的提升并不断提高自己的实践实力；潜心解读学生、了解学生、知道学生认知规律以及学生学习的心理； 4、主动收集、打算各类探究活动材料供应有结构材料；发展学生搜集各类活动资源和素材实力并用于探究活动； 5、张扬学生的特性，发展学生特长，努力开发学生的潜能，发展学生的多元智能，注意学生
5、自主性探究和特性特长的培育。6、要求学生只要做试验就要做记录，假如不会写字就用图画或者拼音代替。但是记录肯定不能夸张。六、提优补差措施 1.利用学校设施优势，采纳现代教化技术进行课堂教学，既激发学生的学习爱好，又可以促使学生在多样化的环境中敏捷驾驭学问。2.激励学生扩大阅读量，多看一些有益的课外书籍并提倡学生主动参与社会实践，小独创、小创建、小制作活动，以进一步提高实力。3.帮助后进生建立自信念，继而贯彻表扬激励为主的原则。培育学生对科学课学习的爱好。4.延长课堂内容，实行课内与课外相结合 5.加强优生与后进生联系，促使他们相互帮助在团结气氛中尽快成长。6.做好周清，月考等组卷，考试、考评、试
6、卷分析工作利用各种测评，了解驾驭学生、试卷分析工作利用各种测评，了解驾驭学生的学习状况，刚好补上缺漏，使孩子的共同进步。7.充分发挥学习小组的作用，让孩子们自主发觉问题提出问题，选择问题、设计试验、分析现象得出结论、沟通感受、共同进步，在小组汇报环节，激励孩子运用“我发觉”这样的说法，要求孩子在发言之初就亮明观点，是同意、不同意还是补充前面同学的观点，“养成习惯，规范用语。” 8.课堂即时评价，在课堂教化教学过程中，老师针对学生的语言、思维等学习行为，作出刚好的评判。9.老师自我反思，对自我既往教化教学实践随时进行重新谛视，对其合理性，成败得失进行推断与思索，并随时改进。七、进度安排 第一周学习生活常识 其次周相互相识，了解科学 第三周1.走进科学 第四周2.我的感官3.放大镜 第五周（月考）放假 第六周4.身边的植物5.相识植物 第七周6.视察蒲公英 第八周7.身边的动物 第九周8.相识动物 第十周9.视察金鱼 第十一周10.动物的感官11.相识物体 第十二周11.相识物体 第十三周12.给物体分类13.常见材料 第十四周14.科学擂台贴画大比拼 第十五周总复习 第十六周 第十七周 第十八周 第十九周 其次十周 其次十一周