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1、2022年飞驰在高速公路上教学教案疾驰在高速马路上作者：沈高超发表时间：2022-4-28阅读次数：189作者：城厢镇第一小学陈玉红教学目的：1、品尝语言文字，感受沪宁高速马路“宽、长”的特点和便利快捷的纽带作用。2、学习第三、四、五自然段以中心句组段的结构形式，能说出作者是怎样把沪宁高速马路的特点写详细的。3、指导学生有感情地朗读课文，激发学生爱祖国、爱家乡的思想感情。教学重点：学习课文其次部分的结构方式，怎样把高速马路的特点写详细的。教学难点：理解沪宁高速马路的“黄金纽带”作用。教具打算：多媒体课件、电脑、投影大屏幕等。教学过程：（一）复习旧知，导入新课1、（电脑显示：高速马路背景图）师指
2、图问：同学们，经过上堂课的学习，大家相识这是什么地方？1、这堂课我们接着学习（左侧飞入）29疾驰在高速马路上（齐读课题）（二）、课题入手，体会作用1、（将题目中的“疾驰”显示红色并闪耀）师问：课题为什么用“疾驰”，而不用“行驶”？从哪里看出汽车疾驰在高速马路上呢？（将“疾驰”与“行驶”进行比较，旨在让学生知道汽车在高速马路上行驶的速度之快，进而了解高速马路给人们带来的便利。）2、你从“这条路把南京和上海拉近了。”这句话中读懂了什么？（这一问题的设计，旨在引导学生了解高速马路不但给人们带来了便利，还有很高的社会价值）3、指导朗读。要读出骄傲的语气。（三）快速阅读，整体感知1、快速阅读三、四、五自
3、然段，用“”画出表示这条路特点的句子。（让学生从整体上感知沪宁高速马路的特点，以便激发进一步探究的欲望）2、沟通，电脑显示：这条路好宽哪！这条路好平啊！这条路好长啊！3、谁能用三个字概括这条高速马路的特点？板书：宽平长（四）精读课文，感受特点1、自学三、四、五自然段，思索：你从哪些语句看出这条路宽、平、长？用曲线画出来。（以学生为主体，充分调动学生学习的主动性、主动性，让学生在读读、画画中提高自学实力。）2、四人小组沟通。3、学习第三自然段，感受“宽”的特点（1）沟通：你从哪些语句看出这条路很宽？（2）电脑显示：整个马路为双向四车道。路中心是分隔带，分隔带的两边都有超车道和行车道。行车道的旁边
4、还有几米宽的路面，那是行驶中的车辆紧急停车的地方。路两旁设有防护网，行人是不准进入高速马路的。（3）上述红字显示的地方分别在哪儿？谁情愿到图上来指给大家看。（形象直观，避开了繁琐的分析）（4）电脑显示：这条路很宽。这条路好宽哪！读一读，比较两句话有什么不同？哪句好？为什么？该怎样读？（通过句子比较，让学生体会到感叹句有增加语气的作用。）（5）小结：这一自然段用一般叙述的方法把这条路“宽”的特点写详细了。（6）指导朗读第三自然段。4、学习第四自然段，感受“平”的特点。（1）电脑显示动画片（彩色的动画片既能调动学生学习的主动性，又能使学生直观地感受沪宁高速马路的“平”）（2）从哪里看出这条路很平？
5、沟通后电脑显示下列句子：汽车在路上行驶，一点也不觉得颠簸。司机座位的右上方挂着一个绒布小熊猫，一路上很少看到它晃动。司机座位的旁边放着一杯开水，过了很长时间，一滴水也没有溅出来。（3）小结：这一自然段采纳举例的方法把这条路“平”的特点写详细了。（4）指导朗读第四自然段。5、学习第五自然段，感受“长”的特点。（1）沟通：你从哪些语句看出这条路很长？（2）电脑显示：它像一条长长的飘带始终伸向天涯。A、你是如何理解这句话的？（充分发挥学生的主体作用，让他们各抒己见，提高表达实力。）B、电脑显示：高速马路背景图，感受“长”。C、指导朗读。这条路全长274千米，真是串着珍宝的黄金纽带呀！A、电脑显示“串
6、着珍宝的黄金纽带”图，动感演示这条路经过的几座城市，让学生说说这里的“珍宝”和“黄金纽带”分别指什么？B、介绍六市在我国举足轻重的地位，帮助学生理解。沪宁高速马路贯串六个城市，除上海外，都在我们江苏境内，改革开放以来，苏锡常等苏南地区发达的经济带动了整个江苏经济的腾飞，上海更是我国对外开放的门户，这些城市在我国的社会主义经济发展中起着越来越重要的作用。沪宁高速马路就把这样六个特别重要的城市联系起来了，所以说它是“串着珍宝的黄金纽带”。C、指导朗读：我们有这么重要的一条高速马路，爷爷说这句话的心情会怎样？怎样读好爷爷的话？（通过电脑演示，让学生先从感性上明白这里的“珍宝”和“黄金纽带”分别指什么
7、，进而通过老师讲解，使学生从理性上弄懂了沪宁高速马路为什么是“串着珍宝的黄金纽带”，最终通过朗读让学生加深对高速马路重要作用的理解，从而较好地帮助学生理解了沪宁高速马路的黄金纽带作用，突破了教学难点。）（3）分角色朗读第五自然段。（4）小结：这一自然段是采纳了列数字、打比方的方法把沪宁高速马路“长”的特点写详细的。6、有感情地朗读三、四、五自然段。7、介绍中心句组段方法。三、四、五自然段介绍了沪宁高速马路宽、平、长的特点，它们结构相同，都是采纳了中心句组段的方法，每一段第一句就是这一段的中心句，后面几句或是一般叙述，或是举例，或是列举数字、打比方，详细生动地表现这一中心。（介绍组段方法旨在指导
8、学生用这一方法进行写作练习。）（五）实践活动，学以致用1、电脑显示实践活动要求：仿造课文三、四、五自然段写法，写一段话。我们的校内真美啊！2、学生写作，沟通。（实践活动的设计，旨在让学生学以致用，提高写作水平。）板书设计：22、疾驰在高速马路上宽平长设计意图：语文新课程标准指出：学生是语文学习的主子。语文教学应激发学生的学习爱好，注意培育学生自主学习的意识和习惯。因此，在教学本课时，我以学生为主体，以老师为主导，以朗读为主线，充分发挥多媒体课件的优势，引导学生在读中求解，在读中求悟。一、课题入手，激发爱好，体会作用心理学告知我们：爱好是人带有情感体验的相识须要，它是在过去阅历的基础上形成的一种
9、开心的体验，并乐于进一步接受新学问的意识倾向。因此，课始，我在展示高速马路背景图，齐读课题后，指着闪耀的红字问学生：课题为什么用“疾驰？”，而不用“行驶”？从哪里看出汽车行驶在高速马路上呢？这样，学生探究的主动性被调动起来，学生通过阅读，便可知晓汽车在高速马路上行驶的速度之快，进而了解高速马路给人们带来的便利，以及其不行估量的社会经济价值。二、教会方法，引导探究，领悟语言语文新课程标准指出：阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。老师要为学生创设良好的自主学习情境。课文的三至五自然段是重点段，教学时，我先让学生快速阅读这一部分，画出表示这条路特点的句子，旨在让学生从整体上
10、把握课文内容。接着，我让学生再读课文，找出哪些句子详细写出了这条路的特点，然后四人小组进行探讨沟通。这样，老师充分发挥主导作用，为学生创设自主学习的情境，以调动学生学习的主动性、主动性，让学生在读读、画画、议议中提高自学实力，理解课文内容。三、借助媒体，突出重点，突破难点多媒体课件融声、形、色、图于一体，达到声光同步，视听结合，为教学过程创建出轻松开心的情境，使学生的多种感官同时获得多重刺激，从而激发学生参加学习、自主学习的爱好，帮助老师突出教学重点，突破教学难点。教学三至五自然段时，我设计了以下多媒体课件：双向四车道的结构示意图，汽车在高速马路上行驶的动画，伸向天涯的高速马路，串着“珍宝”的“黄金纽带”图，从而使学生对高速马路宽、平、长的特点有较直观的感受，以帮助学生精确地理解课文内容。四、实践作业，学以致用，巩固提高教化心理学告知我们：迁移是已经学到的东西在新情境中的运用，即借助于以有学问去获得新的学问。在小学阶段，写作对于三年级学生来说有肯定难度，假如运用迁移规律就可以帮助学生驾驭这一技巧，让学生体会到跳一跳就可以摘到果子的那种切深感受，从而大大激发其对语文这门学科的爱好。课文三至五自然段介绍了高速马路宽、平、长的特点，它们结构相同，都是采纳中心句组段的方法，每段的第一句话就是该段的中心句，后面几句或是一般叙述，或是举例，或是列举数