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1、高一地理教案：河流地貌的发育教案一高一地理教案：河流地貌的发育教学设计 高一地理教案：河流地貌的发育教学设计 【学习目标】 1学问与技能 （1）了解流水侵蚀地貌的形成，驾驭流水侵蚀作用的三种形式及其对地表形态的影响。 （2）了解流水积累地貌的形成，驾驭冲积平原的三个组成部分及形成过程。 2过程与方法 （1）依据资料，能够分析不同河段河流侵蚀作用的差异。 （2）阅读河流积累地貌示意图，能够分析冲积平原各部分的成因及地貌特点。 【教学重点】 1流水侵蚀作用的三种形式及其对地表形态的影响。 2流水积累地貌的形成。 【教学难点】 1流水侵蚀地貌的形成原理。 2 河流演化过程中凹岸侵蚀和凸岸积累的分析及
2、其对人类活动的影响。 3洪（冲）积扇与三角洲的形成过程和区分。 教学方法 讲授法、读图分析法 教学课时 1课时 教学过程： 导入设计 风水学在中国文化中是一门源远流长的学问。其目的是教育民众，在山河大地之间，选择一处适合人类生存的环境，并利用此环境，主动奋斗，努力不懈，进而使长居此地的人们健康、平安又兴盛胜利。虽然经过时间演化，有迷信成分，但里面却包含着中国古代朴实地理学的思想。 比如，殷商时代的居住风水“攻位于汭”(汭：河水内湾环绕处，为凸岸)就蕴含着丰富的科学道理，也体现了道法自然的哲学思想。 主要教学过程设计 一、河流侵蚀地貌与积累地貌 （一）河流侵蚀地貌 1溯源侵蚀及其形成地貌 学生活
3、动：识别图中所显示的河流的侵蚀方式并说出推断依据。 老师活动：结合图片讲解溯源侵蚀。甲河源头处受到流水侵蚀的作用，基岩坍塌，河流的长度被延长。经过长期发展，甲河的源头不断向乙河处移动，最终与之沟通。可见，通过溯源侵蚀作用，河流向源头部分延长，河谷加长。 承转：那么，图中显示的甲河的河谷形态还有什么改变呢？图中甲河谷不但变长了，还变宽了、变深了！引导学生分析导致这种改变的外力作用是什么？ 2下蚀、侧蚀及其形成地貌 师生共同总结河流侵蚀地貌的类型及其侵蚀方式，同时结合幻灯片让学生相识“V形谷”。 过渡：罗马不是一天建成的，河流也不是一天形成的。每一条河流都有它的过去、现在、将来，请同学们仔细视察教
4、材图417“河谷的演化”，回答问题： 描述图中所示的河谷的演化过程。 若我们视察同一条河，a、b、c三种河谷形态可能出现在什么河段？ 老师结合图片讲解河谷的演化过程，指出三种河谷形态所在的河段。同时，老师引导学生进行小结。 承转：从图上看，原本比较平直的河谷渐渐变得弯曲，学者们称之为“河曲”。许多河流都是曲折地流过大地，向世人展示出弯曲之美（课件图片）。 从河岸角度来看，每个弯曲的河岸都可以分为凸和凹两种形态。请同学们在教材插图417中的b图上找出两种河岸，若你有疑问请参照象形文字“凸”和“凹”的形态。 3凹岸侵蚀、凸岸积累 那么，凸岸和凹岸处的主导外力作用是什么呢？凸岸之所以“凸”是有沉积物
5、的不断积累，而凹岸是物质渐渐削减的结果。结合侵蚀作用和积累作用的定义，我们可以推断：凸岸表现为流水的积累作用，属于积累地貌；凹岸表现为流水的侵蚀作用，属于侵蚀地貌。古代人曾有诗描述到这两种河岸的差异。 学生活动： 结合所学学问，指出实景图中的凸岸和凹岸。 阅读古诗，找出诗句中描述凸岸和凹岸的部分。 依据诗歌推断两种河岸形态对人类活动的不同影响，并说明理由。 承转：假如有一平直河道，因为地转偏向力导致河水流速有所差异，进而导致了河流的弯曲，那么这条河道的形态将怎么接着发展下去呢？ （二）河流积累地貌 1河漫滩平原 学生活动：推想图中河道形态的演化趋势。 老师活动：引导学生分析河道形态的演化过程，
6、自然得出河漫滩平原的成因，最终总结河漫滩平原的形成。 承转：河漫滩平原是河流冲积平原的一类型，河流的积累地貌还有其他的类型。我们先来回顾一下小时候背诵的名句：金生丽水，玉出昆冈。这句话说的是金沙江里产金，而昆仑山则以玉石著名天下。 2洪积冲积平原 学生活动：依据课前预习成果，找出图中冲积扇的位置，并说明理由。 老师活动：引导学生分析采玉地点的地貌类型，指导学生分析冲积扇不同部位的颗粒大小。同时，老师要借助课件展示冲积扇的实景图和素描图，引导学生视察其形态特征。 承转：河流出山口形成了冲积扇，进而可能扩大为洪积冲积平原，那么有些河流是注入海洋的，在河流入海口又会形成什么样的地貌呢？ 3三角洲平原
7、 老师活动：带领学生阅读教材案例3，在幻灯片上指出黄河三角洲的位置，从而引领学生建立三角洲的实景概念。 学生活动：阅读教材，依据教材描述总结三角洲的形成条件。 老师活动：引导学生提取教材文字信息，同时对学生的总结加以整理、规范，进而形成简练的语言。 师生共同总结河流积累地貌的类型。 承转：学完河流地貌的学问，同学们能否说明本节课之初提出的问题呢？ 学生回答后，老师进行总结，说出墓葬区选址的科学原理与现代城市风水中“反弓水”的荒谬之处。同时，老师也要进行说明，风水之目的是寻求宜居所在，遵循科学原理，摒弃其中迷信成分。 承转：从上例我们也可以看出，河流地貌对人类活动有很大的影响。请同学们阅读教材“
8、河流地貌对聚落分布的影响”，总结河流地貌对聚落分布的详细影响。 二、河流地貌对聚落分布的影响 老师引导学生提取信息，完成课件上所提出的的问题。 （一）河流在聚落形成中的作用 世界大城市多靠近河流，源于河流能供应足够的生产、生活用水；同时，靠近河流便利对外联系和运输。农业社会，社会的发展主要依靠种植业，河流的冲积平原地势平坦，土壤肥沃，利于耕作，可为聚落供应丰富的农副产品。 （二）河流对聚落分布的影响 河流地貌中的积累地貌对聚落的形成有很大吸引力，而积累作用显著的地区地形较为平坦。故而，平原低地区：聚落一般沿河流成线状分布。但是，河流也能带来洪涝灾难，平原上的聚落还要考虑如何避开洪水的威逼。 山
9、区河谷中，聚落一般分布在冲积平原向山坡过渡的地带。这样，既能避开洪水的威逼，还能充分利用河流的优势条件。 板书设计 43 河流地貌的发育 一、河流侵蚀地貌与积累地貌 （一）河流侵蚀地貌 1 河谷向源头方向延长 溯源侵蚀 2 “V”型谷 下蚀 3 “U”型谷 侧蚀 （二）河流积累地貌 1 河漫滩 平原：河流中下游 2 冲（洪）积 扇：河流出山口 3三角洲： 河口 二、河流地貌对聚落分布的影响 （一）河流在聚落形成中的作用 （二）河流对聚落分布的影响 新人教版高一地理必修一重难点：河流地貌的发育 新人教版高一地理必修一重难点：河流地貌的发育 河流搬运实力降低，促使沉积发生，形成积累地貌。常见的河流
10、积累地貌主要有以下几种： (1)冲积扇平原 冲积扇是河流出山口处的扇形积累体。河流出山口后，比降显著减小，水流又分成很多交汉，成扇状向外流淌，河流能量显著降低，大量物质积累下来，又有利于河流改道。随着各支汊的不断积累和变迁，就形成冲积扇。冲积扇的物质结构，一般是顶部物质较粗，主要为沙、砾，随着水流搬运实力向边缘减弱，积累的物质渐渐变细，边缘一般多为沙、粉沙及亚粘土，分选性较好，所以冲积扇是较好的含水层，边缘常有泉水出露，可发展自流浇灌。若山地河谷随山地间歇抬升，也可形成叠置冲积扇。 (2)河漫滩平原 河漫滩平原发源于河流中下游。在河流中下游地区，河流下蚀作用减弱，侧蚀作用加强，河流往往凹岸侵蚀
11、，在凸岸积累形成水下积累体。积累体的面积渐渐扩大，在枯水季节露出水面，形成河漫滩(见下图)。 洪水季节，河漫滩被洪水沉没，接着接受沉积。假如河流改道，河漫滩被废弃。多个被废弃的河漫滩连接在一起就形成河漫滩平原。 (3)三角洲平原 三角洲平原是指河口地区的冲积平原。它以河流和海洋相互作用，河流沉积占优势的产物。河流到达海洋人海口处，由于流速极缓、水流扩散，将携带的泥沙在河口旁边积累下来，加上海潮顶托，形成三角洲。三角洲在平面上的外形略似顶尖朝向陆地的三角形，地势平坦，河网稠密，且犬牙交错，河道由分汊顶点向海洋方向呈放射状。若干个三角洲连在一起，便形成广袤的三角洲平原。 1.以下地貌主要形成于山前
12、的是() A.河漫滩平原B.洪积扇平原 C.三角洲平原D.角峰 答案：B 解析：洪积扇平原位于山前。 2.下列地表形态属于河流侵蚀地貌的是() A.黄河三角洲B.崇明岛 C.黄土高原D.河谷 答案：D 解析：河谷属于河流侵蚀地貌。 3.河流对城市的影响很大，通常不利于城市建设和发展的位置是() A.两条河流交汇处 B.河流发源地 C.河流水运的起点或终点 D.河口位置 答案：B 解析：河流的发源地大多处于山区，不利于城市的建设。 4.下图标注的北半球某河流两岸六地中，在自然状态下侵蚀较重的是() 河流示意图 A.B. C.D. 答案：A 解析：在河流弯曲处凹岸侵蚀严峻，在平直的河道，要考虑地转
13、偏向力影响。 5.关于河流积累地貌的叙述，正确的是() A.河流积累地貌是由河水的搬运作用形成的 B.河水的搬运作用为积累地貌的发育输送了大量物质 C.三角洲平原是比较典型的河流积累地貌类型 D.河流积累地貌是地壳运动的结果 答案：B 解析：河流积累地貌是由河流积累作用形成的，搬运作用为积累输送了大量物质。 高一地理教案：地貌教学设计 高一地理教案：地貌教学设计 教学目标 1.通过学习使学生了解地质作用及其分类，初步了解板块构造学说的相关内容，驾驭地质构造类型及其形成的构造地貌，驾驭外力作用形式及其形成的地貌。 2.通过学习培育学生判读原理示意图，从图中提取有用信息进行加工处理的实力。 3.通
14、过学习使学生树立地壳运动和改变的观点，逐步树立物质运动的观点，通过学习板块构造理论帮助学生树立历史发展的观点，并以此对学生进行辩证唯物主义教化。 教学建议 关于地质构造和构造地貌的教材分析 本部分是本节教材的重点内容。在这部分教材中，首先介绍了“地质构造”和“构造地貌”的概念，接着重点分析了两种最常见的基本构造类型褶皱和断层，从宏观和微观两个角度分析了两种构造在地表的形态和地貌特征，分析褶皱形成的不同岩层形态时，运用辩证的观点说明在外力作用的影响下，地表形态发生改变后形成的地形倒置状况。本段教材配备有大量的原理示意图，对褶皱和断层形成加以协助说明，这些示意图有助于学生对本段教材的形象理解，更有
15、助于培育学生由形象思维向抽象思维的转化。本段教材的最终介绍了地质构造与找矿、找水和工程建设的关系，这部分内容与生产实际相联系，具有较强的好用性，同时有利于学生相识地质、地貌对人类活动的影响以及人地关系的重要性。本节教材的最终部分主要介绍“外力作用和地貌”。外力作用的表现形式有多种，其作用力的来源也有多种，教材对此有所侧重和删减，从外力作用形成的地貌类型看，教材选择了学生较为常见的、陆地上分布也最广的三种，即风化地貌、流水地貌、风成地貌。风化地貌留意其形成缘由，包括物理的、化学的和生物的风化，但留意风化并不是由于风的缘由，应与风成地貌的缘由区分开。流水和风成地貌两部分内容留意不同外力作用形式形成
16、的地貌形态是不一样的，流水有侵蚀和沉积地貌，风力也有侵蚀和沉积地貌，无论是流水还是风力的沉积地貌其形成过程都是有分选的。特殊留意搬运作用是运动过程，没有结果，因此不形成地貌类型。这部分内容教材同样配备了大量图片，目的是增加学生的感性相识，同时培育学生对图像资料的视察、分析处理实力，教学中应引起重视。人类活动对地表的影响也特别大，教材在最终支配了阅读材料说明人类活动的影响，通过阅读使学生相识人地关系，知道人类应遵循自然规律办事，做到趋利避害，爱护环境，才能使地表形态的改变向着有利于人类的方向发展。 关于地质作用和地壳运动的教材分析 本节教材从地表形态地貌的不断改变以及引起这种改变的作用地质作用等
17、内容入手，首先强调了沧海桑田的改变是地壳变动的结果，进而分析引起这种改变的作用称为地质作用，并从地质作用能量来源的角度介绍了其分类和表现形式以及不同表现形式所反映的激烈快速的地质作用和极其缓慢的地质作用等。这部分内容既可以看作是上一节关于岩石和地壳物质循环的接着，又可以看作是后面学习地质灾难的学问铺垫。关于内外力作用的相互关系以及共同作用形成千姿百态的表形态，始终是过去教学中难点，新教材在这里进行了淡化处理，只是在本节教材最终讲解并描述外力作用时进行简洁描述。 教材从其次部分起先分别讲解并描述内外力作用的几种主要表现形式，内力作用的表现形式主要介绍地壳运动，岩浆活动和地震将在后面地质灾难中有所
18、描述，在本节教材中不再涉及。关于“地壳运动”教材首先论述了两种不同性质不同方向的基本运动形式，即水平运动和垂直运动，以及两种运动形式引起的地表改变和两种运动形式之间的关系，通过对这两种运动形式的学习应当使学生树立地壳运动和改变的观点。由科学家对地壳运动的动力来源、运动方式、时空分布规律等的探讨和探讨引出板块构造学说。关于板块构造学说的内涵教材力图体现两个方面，关于学问方面应明确：板块的概念、六大板块的分布、板块内部和边界的不同运动特点以及板块边界不同的运动所形成的不同地表形态。关于价值观念方面，主要体现历史发展的观点，即板块构造理论是不断发展、不断补充、逐步完善的;运动的观点，即物质是不断运动
19、的板块构造学说正是体现了这一运动特点。 教学方法建议 建议老师在授课过程中，留意从学生生活实际动身，理论联系实际，同时留意引导学生进行学问的迁移，运用已有学问解决新问题。 学习“地表形态的改变和地质作用”时，可以从沧海桑田的改变入手，举一些实例说明，如：喜马拉雅山上发觉海洋生物化石，日本海底火山喷发形成岛屿，由此说明地壳是不断发展改变的，通过对地壳改变的了解引发学生的思索，为什么地壳会发生改变?引起改变的作用是什么?对于地质作用的概念、能量的来源、表现形式及引起的地表缓慢或激烈的改变，可以提出问题：“地质作用的分类?内、外力作用的表现形式?”等引导学生思索并通过阅读教材列表比较完成学习。 学习
20、“地壳运动与板块构造”和“地质构造与构造地貌”两部分学问时，老师可以制作一些计算机动画演示运动过程，增加学生对这部分学问的感性相识，同时对树立学生运动的观点有肯定帮助。计算机动画演示地壳水平运动和垂直运动过程后，老师应再举例加以说明，如引导学生阅读教材供应的喜马拉雅山形成示意图说明世界一些闻名的山脉或大的山系都是水平运动的结果，垂直运动也可以找一些典型实例。 关于“板块构造学说”应当留意引导学生视察教材供应的“六大板块示意图”，视察生长边界和消亡边界分别是哪两类板块的交界，分别形成什么地貌?板块边界处与板块内部的运动特点有什么不同? 分析“地质构造类型时”留意引导视察教材供应的示意图或老师供应
21、的计算机动画演示并思索：两种地质构造类型是否有本质的区分?通过视察应使学生明确褶皱的岩层是连续的，断层的岩层是不连续的。对于褶皱还应使学生明确背斜和向斜的差别，包括岩层的新老关系、形成的地表形态、地形倒置是怎样形成的，向斜构造中一般会储存有地下水，背斜构造中简单储存油气等。对于断层应使学生明确其组合形式以及形成的地表形态，断层对工程建设的影响等。 关于“外力作用与地貌”老师一方面引导学生视察教材供应的实景图片和示意图，另一方面可以结合生活实际提示学生视察自然界中外力作用后的地貌。对于风化作用，老师可以利用经过风化的岩石标本讲解物理、化学和生物风化的简洁原理以及风化的结果。无论是流水地貌还是风成
22、地貌，其过程都是在风化壳的基础上，经过流水或风力的作用对风化壳进行侵蚀，侵蚀后形成不同的地貌类型，侵蚀的产物被流水和风携带离开原地，较大颗粒物最先沉积，较小的颗粒物被搬运到较远的地方沉积，形成不同的沉积地貌。在学生对内外力作用有了初步了解后，老师引导学生总结内外力作用的关系是什么?使学生明确：二者是同时发生的;内力是主导作用;二者共同影响形成今日的地表形态。 教学设计方案 【教学重点】板块构造学说;地质构造与构造地貌;外力作用与地貌 【教学手段】计算机动画：地壳水平运动，垂直运动;褶皱形成过程;断层形成过程;风化的岩石标本 【教学过程】 (引课)喜马拉雅山上发觉海洋生物化石，在我国渤海湾钻井到
23、上千米深度，仍是陆地沉积物，这两个实例说明什么?地壳是不断运动改变的。引起地壳这种改变的力来自何处?学生阅读教材思索“地质作用的分类依据是什么?表现形式有哪些?对地表形态的影响是什么?”列表比较完成。 (板书)一、地表形态的改变和地质作用 1.地质作用概念 2.地质作用按能量来源分类 分 类能量来源表现形式对地表形态的影响 内力作用 外力作用 (计算机动画演示引导学生视察思索)岩层受力发生水平运动会使地表形态出现怎样改变?垂直运动会使地表形态出现怎样改变?水平运动和垂直运动的关系是什么?为什么会发生地壳运动，引起地壳运动的机理是什么? (板书)二、地壳运动与板块构造 1.地壳运动分类 2.板块
24、构造学说 (计算机动画演示引导学生视察思索)地壳运动使岩层发生改变，其改变特点是什么?有些岩层弯曲变形，有些岩层断裂错开，这就是地质构造。 (板书)三、地质构造与构造地貌 1.地质构造的概念 2.地质构造的类型 (计算机动画演示引导学生视察思索)岩层弯曲变形属于褶皱。岩层弯曲的特点有什么不同?在地表形成的地形有什么差异?在野外是否可以地表形态推断褶皱类型?向上隆起背斜，在地表常形成山;向下凹陷向斜，在地表常形成谷地。背斜顶部易被侵蚀，在野外有时背斜成谷，而向斜中心受挤压力的影响，不易被破坏，在外力沉积的作用下常形成山，因此不能依据地表形态推断背斜和向斜。而应依据岩层的新老关系推断。视察背斜和向
25、斜岩层新老关系有什么差异?背斜中心老，两翼新;向斜中心新，两翼老。视察断层与褶皱在岩层改变上本质的差别是什么?褶皱岩层是连续的，断层岩层是断裂的。视察断层的组合形式有几种?形成的地形是什么?典型的实例有什么?依据视察思索结果填表。 (板书)褶皱 类 型岩层形态岩层新老关系形成地形 背 斜 向 斜 断层 组合形式岩层形态形成地形实 例 地 堑 地 垒 3.探讨地质构造的意义 (提出问题承转)内力作用使地表凹凸不平，外力作用对地表产生什么影响?由背斜和向斜形成的地形以及产生的地形倒置现象印证内外力作用对地表的影响。 (板书)四、外力作用与地貌 1.风化作用 (阅读教材中风化示意图或老师供应的风化地
26、貌图片及风化的岩石标本)结合示意图或图片分别说明物理、生物和化学风化形成的不同地貌。明确风化的结果是在岩层外部形成风化壳，对基岩起爱护作用。 (承转)风化壳在流水、风和冰川等外力作用下被侵蚀破坏，经搬运离开原地，随着流速、风速减小，冰川溶化，搬运的物质沉积下来，形成不同地貌类型。 (板书)2.侵蚀搬运沉积作用 (老师出示图片或阅读教材中相关的示意图思索)流水的侵蚀和沉积各形成什么地貌?风力侵蚀和沉积各形成什么地貌? (板书)流水作用 侵蚀后的产物被流水搬运，进而沉积形成沉积地貌 (板书)沉积：河流出山口形成冲积扇，中下游形成冲积平原，入海口形成三角洲 风力作用 侵蚀：风蚀沟谷、风蚀凹地、风蚀蘑
27、菇、风蚀柱、风蚀城堡 沉积：戈壁荒漠沙丘黄土沉积地貌，如黄土高原 (总结)外力作用的过程 (板书) 【设计思想】 依据本节教材对学问、实力和价值观念的要求,本课重点是对地理原理的分析、理解和驾驭，对原理示意图的读图技能训练，培育学生认定、提取、分析和加工有用信息的实力。基于以上重点内容的确定，因此教学中充分运用教材中供应的各类图像资料，并自行设计计算机动画示意，以加强学生对地理原理的理解，也有助于学生对地壳运动改变这一观点的理解。 第19页 共19页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页