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1、趣中求新小小的船教学评析小小的船教学片断及评析 片断一 （学生自由读课文） 师：读完课文，你有什么问题要问吗？ 生：有。（生争先恐后地举手） 师：这么多的小挚友举手啊！这样吧，请大家先在小组里面沟通一下，假如还有不懂的，等一下咱们再一起来解决。 生在小组里沟通。 师：还有不懂的吗？ 生1：为什么说弯弯的月儿小小的船？ 生2：弯弯的和尖尖的是什么样的形态呢？ 生3：课文说月亮是弯弯的，可我看到的月亮是圆圆的啊？ 生4：老师，我不明白。我们又不会飞也不是外星人，怎么会坐到月亮上去呢？这不是在说谎吗？ 师：小挚友都提得特别好。现在咱们一起来学习课文，信任学完后我们就会把这些问题弄懂的。 评析：师生之
2、间建立了一种同等、民主、亲切、和谐的关系。老师敬重和爱护学生的新奇心，把他们的天真新奇诱导到科学的轨道上来，培育学生提问题的实力，同时也为更好地理解课文作了铺垫。 片断二 师：谁来把一、二句读一下。 生：老师，我来。（一字一顿的） 师：老师也来读一下，好吗？待会儿我请小挚友帮我们评一评。（学生很兴奋，听得特殊仔细） 生：我觉得老师读得比较流利，小光读得不熟。（小光低下了头） 师：咱们评人家的时候，要先说说他的闪光点。 生1：我觉得小光今日能主动举手站起来已经很英勇了。 生2：我觉得小光读的声音很洪亮。（小光看着生2眼里充溢了感谢之情） 生3：我也觉得小光读得很洪亮，假如月和船能像老师那样读得重
3、一点，那就更好了。 师：小光，你能再读一遍吗？（生点头，学生鼓掌） 师：比刚才进步了，咱们送他一颗进步星（贴在衣服上） 生：（充溢了感谢）感谢大家！ 评析：教学活动中，学生之间的关系是等、互动的，老师亦完全放弃了师道尊严，以伙伴的身份来到了学生中间，与学生竞赛读课堂凸显了学生的主体地位，实现了师生之间的同等。对学生的回答，既有即时评价，又有延时评价，尽量让学生自己去发觉错误并刚好改正，或者让学生互帮互助，而非老师的干脆灌输。面对学生的缺漏，有足够的耐性去关注与等待。 片断三 （配乐，师描述，学生闭眼想象）在一个晴朗的夜晚，我们坐在院子里，抬头望见蓝蓝的天空。蓝天上有多数颗小星星一闪一闪的，还有
4、一轮弯弯的月亮，让我们飞上蓝天，坐到月亮上去。这时你看到了什么？（出示课件） 生1：我看到了蓝蓝的天空，特别漂亮！ 生2：我看到了星星一闪一闪的，在和我们打招呼呢！ 师：你们能把想象到的、看到的美景读出来吗？ 生：能！ 师：我真的坐到月亮上了吗？ 生：不是真的，是想象坐上去的。 师：坐在月亮上看到了闪闪的星星蓝蓝的天。请小挚友小组探讨一下闪闪的星星像什么？蓝蓝的天空像什么？（课件：课文下方出现蓝蓝的天空像。闪闪的星星像。） （小组探讨得很激烈） 师：你想说哪一句就说哪一句。 生1：我想说闪闪的星星像妈妈的眼睛。 生2：我想说蓝蓝的天空像海洋。 生3：我想说蓝蓝的天空像蓝色的布幕。 生4：我想说
5、闪闪的星星像露珠。因为露珠在阳光的照耀下一闪一闪的和星星很像。 生5：我想说闪闪的星星像海星，因为它们都和小星星一样有五个角。 生6：我想说闪闪的星星像仙女姐姐手中的那根魔棒，轻轻一洒就飘洒下来的亮点。 （学生各抒己见。） 师：小挚友都说得特别好！你们能仿照它们的样子说一说_像_。吗？（生缄默。师拿出一些实物模型启发引导。学生又喧闹开了。） 生1：我觉得圆圆的南瓜像车轮。 生2：我觉得红红的柿子像小灯笼。 生3：我们学校那些绿色的草地像地毯。 生4：飞机像张开翅膀的大鸟。 生5：圆圆的太阳像个大火球。 生6： （老师刚好赐予确定。） 评析：老师很重视学生学习方式的变更。让学生参加到教学当中来，
6、以参加求体验，以创新求发展。让学生将自己当成小姑娘去体会当时的美景，学生一下子就深化到课堂，兴趣盎然地将看到的美景读了出来。同时老师也很重视学生想象实力的培育，放手让学生绽开想象的翅膀，教给学生方法，教学过程很有层次性：先引导他们说说蓝蓝的天空像什么。闪闪的星星像什么。再引导他们联系生活说说什么像什么。学生兴致很高，语言文字训练也落到了实处。 小小的船 教学目标： 1.培育学生的想象力，激发学生酷爱大自然的感情。 2.背诵课文。 教学重点： 培育学生的想象实力，激发学生酷爱大自然的感情。 学前打算： 1.制作生字、新词卡片。（师生） 2.制作多媒体课件。（老师） 教学过程： 一、复习导入。（用
7、时：5分钟） 1.复习生字，引导学生开火车认读。 2.组织学生齐读课文。 二、品读课文，整体感知。（用时：25分钟） 1.课件出示第一、二行：弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。 2.启发思索：弯弯的月儿像什么？ 3.引导学生想象生活中你看到过哪些弯弯的事物。 4.课件出示第三、四行。引导学生闭眼想象文中描绘的景象。 5.指导学生朗读课文。 三、表演读课文。（用时：5分钟） 1.播放音乐，指导学生加上动作，练习有感情地朗读课文。 2.组织全班汇报表演读。 四、拓展延长，培育想象。（用时：5分钟） 1.过渡：平常，你看到的月亮和文中的一样吗？ 2.引导学生自由沟通。 教学反思： 低年级学生的特
8、点是集中留意力的时间短，长久性较差，留意的范围也有局限性。而嬉戏教学能有效地吸引学生的留意力，激发学生的学习主动性和主动性，使课堂教学更加生动好玩。如引导学生开火车认读生字，让学生在轻松开心的氛围中学会了本课的生字。 小小的船教学反思 我执教的是试验教材小学语文第一册第7课小小的船，这是一篇小韵文，语言美丽，适于朗读，富于想象。本堂课要达成的目标是： 1、相识9个生字，能正确拼读，相识1个偏旁门。会写见。 2、看懂图意，能有感情地朗读课文、背诵课文。 3、通过多次说话训练，扎实语言文字的训练，发挥学生的想象力，从而感受晴朗夜空的漂亮。 在教学设计中，努力从以下几方面着手： 一、创设富有童趣的生
9、活情境，让学生乐于学习 在课的起先，通过闪耀的小星这首歌曲，出示静中有动的图画情境，将小挚友们带入了美丽的意境中，学生感到新颖好玩，使学生在轻松开心的气氛中进入学习状态，顺其自然的切入主题，激发起学生学习的爱好和欲望。 二、采纳分散识字法进行教学 针对一年级新教材特点，学生的识字任务重，本人采纳了分散识字法，这样既提高了学生的学习主动性，又可以减轻学生的识字任务。 三、注意以读为主的训练主线 语文课程标准把喜爱阅读放在一年级阅读教学阶段目标的第一条。朗读训练是语文教学中一项语言基本训练。它既是理解语言的有效手段，也有助于增加语感，发展语感。教学中，让学生干脆去感受语言、积累语言。努力营造着一种
10、我想读、我来读、我要读的氛围。用激励性、挑战性的话语，并在学生朗读之后，赐予其充分的确定和激励。这样，学生在整节课中就始终保持着那份读的热忱与渴望。 四、注意说话训练和想象力的培育 在这节课的教学过程中，努力创设一个充溢活力的课堂教学环境，说话训练到位，说话时想像意境美，学生从不同的角度绽开说话，.扎实培育学生的语感!激活学生的想象，学生的想象中有自己的见解，可能无趣，却是童心的自然流露，对低年级学生来说，这就是创新。 当然，这节课还存在很多的不足： 1、像这样美丽的文章，老师最好能通过范读来指导学生，培育学生美读文章的实力。但由于老师本人嗓子嘶哑，难以范读，导致学生不会美读课文。 2、感觉上
11、课的时间不够，一节课下来，原定的教学任务没有完成。原定的五分钟扎扎实实练习写字的时间被挤掉了，很是惋惜。 3、老师的教学机灵还有待于提高。 小小的船教学设计 小小的船教学设计 教学目标： 1初读课文，利用听读识字把字读精确。 2了解课文内容，初步培育学生的视察和想象实力。 3指导朗读，感受诗歌。 4培育小组合作学习的实力。 教学重点： 听读识字，感受诗歌。 教具打算： 生字卡、实物投影、课件。 教学过程： 一、创设情境，导入课题。 出示课件。 师：同学们，你看到了什么？ 生：漂亮的夜空。 一闪一闪的星星。 蓝蓝的天。 师：多美呀！快看看，是谁来了？ 生：丁丁来了。 师：哦，丁丁乘着漂亮的月亮船
12、来了。今日他要和我们一起来学习这首儿歌。 板书：小小的船 师：谁情愿大声的读读课题？ 全班齐读课题 点评：课的开头，胜利地创设了漂亮的情境，激起了学生的新奇心，调动了学生学习本课的爱好。 二、初读课文 1范读课文。 师：听老师读课文，留意听清每个字的读音。 2.自己练着读一读。 3.谁想试着给大家读一读？（指名读） 4探讨：小小的船指的是什么？ 学生自由探讨，并试着画一画。 点评：动手画一画，学生很情愿，起到了比较好的调整作用,调动了学生学习的主动性。 （实物投影打示学生图画） 师小结：（你们真会视察！）在蓝蓝的夜空中，月亮有时是圆圆的，有时又是弯弯的，如弯弯的小船。 三、认读生字 师：这首小
13、儿歌大家都会读了，现在看看你都和哪些字成为好挚友了？快把它们请出来。 生：（拿诞生字卡片） 师：把你相识的字摆在上面，不太相识的摆在下面。 生：（动手摆） 师：谁想把你不相识的字拿上来，请同学帮帮你？谁情愿当小老师教教他们？ 生：（一人领读，全班跟读） 师：（适时指导。） 重点：只的读音 课件： （1）我只望见闪闪的星星蓝蓝的天。 （2）一只小鸟飞来了。 师：看看你摆在下排的卡片，现在是不是都相识了？快叫出它们的名字，把它们放在上排吧！现在让你的字挚友到铅笔盒里休息吧！ 生：（收卡片） 师：不相识的字没有了，它们都变成了闪闪的星星在夜空中跳舞呢！让我们也和它们一起活动活动！ 四、课中休息 五、
14、嬉戏巩固词语 师：活动完了，真精神！接着努力！快来看，这几颗调皮的星星跑到这儿来了。（指黑板）每颗星下面都藏着一个词呢！谁读对了，星星就跟你回家。 点评：满天的星星既为学习儿歌创设了情境，又可作为评价的实物嘉奖，使课堂气氛更轻松、热情。 学生参加嬉戏，巩固词语。 六、指导书写 课件：指导书写尖 1视察。 2看课件，订正笔顺。 3再看课件，书空，找关键笔画。 4自己动笔写。 5实物投影，相互评价。 七、练习朗读 师：现在我们和丁丁再一起回到漂亮的夜空。四人一组，用你最喜爱的方式在组里读读这首小诗。一会读给大家听。 小组汇报读。 评读。 再练练，能背更好。 配乐背诵。 七、课外延长 师：唐朝有位大
15、诗人李白，他也写了一首有关月亮的诗。 （投影） 1自己练读。 2齐读。 3指名读。 师：课下，请同学们再去找一找关于月亮的诗或文章？下节课来读给同学听，好吗？ 点评：学习语文，不但要重视课内，还要重视课外，没有语文的课外阅读，语文学习是不完全的，学习过程也是有缺陷的。老师把选读教材、必背教材有机地结合起来，扩高校生的阅读量，拓宽学习语文的渠道。 附：板书设计 小小的 弯弯的 闪闪的尖尖的 蓝蓝的 小小的船 教学目标：1、借助拼音读准字音，会认读船、弯、尖等11个生字。2、通过情境创设，引导学生大胆想象，敢于发表自己的见解。3、会用我坐在船里，我还望见（）说一句完整的话。4、感受诗歌意境，感受诗
16、歌的音韵美，陶冶情操。有感情地朗读、背诵课文。教学重点：用所会的学习方法认读11个生字。教学难点：引导学生大胆想象，培育学生想象实力和语言表达实力。教学打算：课文相关贴图磁带小黑板生字卡教学过程：一、新课导入小挚友们，今日咱们的好挚友丁丁又来和大家见面了。快，咱们快跟他打打招呼。丁丁今日给大家带来一个谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把弯刀。（月亮）你是怎么知道的呢？瞧，月亮出来了（出示贴图），它像什么？（小船）今日我们的好挚友丁丁就要邀请做得最端正，听得最仔细的孩子坐上小小的船，一起到天空去旅行。（板书课题）从小挚友们的表情上，我看出你们都特别喜爱这只小船，你们就用喜爱的
17、语气来读读课题。（读课题）船是翘舌音二、引导想象，感知课文。现在，就让我们和丁丁一起，坐上小小的船去天空旅行吧！（一）、初读课文：1、请大家轻轻地翻到书51页，翻到的孩子请用行动告知老师。2、当你遇到了不相识的字时，怎么办？（问、拼、查、猜）3、要求：1）读第一遍时，遇到不相识的字宝宝，你先用笔把它圈出来。2）再拿着金钥匙去解决被圈上的字宝宝。反馈：用金钥匙解决了生字宝宝的孩子在哪儿？4、请每个小挚友当老师的小助手，检查你同桌的孩子是不是都会读了。假如他都读到了请你夸夸他，假如他读得不准请你帮帮他。反馈：刚才哪些小挚友得到了表扬？5、这么多都得到了表扬，我也想听听，大家一起来读。读的时候留意把
18、句子读通顺，字音读准，不加字和漏字。（齐读）（正音）6、听到你们读得这么好，老师也特别喜爱这条小小的船，我可不行以也来读一读。要求：我读到哪儿，你的小手指到哪儿，边听边想你都看到了什么？（师范读）（二）、精读课文1、刚才和老师一起去天空旅行时，你都看到了什么美景？把你看到的，讲给你同桌的小挚友听一听。2、把你在旅行时看到的美景都讲给大家听听。1）（月亮）什么样的月亮？（弯弯的月亮）听出来了，你的月亮弯得真可爱。谁再来试试？你能边读边用动作告知老师月儿有多弯吗？你们看到的月儿可爱极了，全班一起来读读。2）（小船）从你的表情我看出来你很喜爱这只小小的船，你能读得更美吗？谁还敢来挑战读？我也很喜爱这
19、条小船。你们喜爱吗？那用喜爱的语气一起来读读。你发觉这只小小的船有什么特点？（两头尖）谁能上来给我们指指？（强化尖的字型。）你能读读这句话吗？小小的船儿两头尖。丁丁说，他想听听女生读得怎么样？我发觉男生也很想来挑战，男生读。听出来了，原来你们坐的船，不仅小而且还两头尖。3）大家都坐在这只两头尖的小船里，观赏着天空的美景。你发觉没有，你四周有多数的小亮光，忽明忽暗的闪着，那是什么？（星星）谁能用动作做做，闪闪的样子吗？星星一闪一闪的，仿佛微笑着在给每一位坐得最直，听得最仔细的孩子打招呼，欢迎你们到天空旅行。你们也微笑着跟星星打打招呼吧。读闪闪的星星（笑得真甜，读得也很甜）还想听一次！读的时候，留
20、意闪是翘舌音，星星是后鼻韵母。4）你看到的这多数闪闪的星星，它们都挂在了什么地方？（天空）什么样的天？（蓝蓝的天）恩，天空有点蓝了，再来一次蓝蓝的天。有人想来挑战了，你来！真好听！大家一起来！3、多种方式读文1）丁丁听了大家刚才讲的美景，也觉得很美，于是他就写了这首好听的儿歌送给大家。现在我们一起去收礼物吧。（齐读） 2）哪些同学想来读？坐着的孩子，小声的跟着读！（想读的孩子读）3）丁丁说：大家都读得这么好，那我们来竞赛读。（男女生竞赛读）学生刚好评价哪位同学敢来读？谁来挑战？（生读，生评）4）大家读得这么好，老师还想听全班小挚友用最美的声音再带老师去旅游一次。（齐读）4、拓展练习天空真美，坐
21、在船里我还看到了七个可爱的小矮人和漂亮的白雪公主一起在快乐的做嬉戏。小挚友们，你们坐在船里还看到了什么呢？把你看到的说给你的同桌听听。他说得美就夸夸他。刚才得到夸奖的孩子，挥挥手。生用坐在船里，我还看到了（）说完整句。三、识字教学1、大家说得真好，我们的生字宝宝听得都笑红了脸，我们赶快和他们打打招呼吧。（认读小黑板上红色生字）2、字宝宝真淘气，一下跳到了老师手里，你还相识他们吗？（读生字卡）3、我们来比竞赛，看哪个组的孩子读得又快又准。（小组读）这么快大家相识了11个新挚友，回家后你把你相识的新挚友介绍给你的爸爸、妈妈。四、听录音看大家学的这么仔细，丁丁又有礼物要送给大家了，他给大家带了一首好
22、听的歌。我们一起去观赏吧。（放录音）我们请班里的舞蹈家给我们跳个舞！五、作业回家后，你把这首儿歌读给你的爸爸妈妈听，也带他们到漂亮的天空去旅行。 小小的船教学实录 一、揭示课题。 师：同学们，今日我们一起学习一首特殊有意思的儿歌：小小的船。题目中的这个字（出示船字），谁会读？ 生：船。 师：对了，还有谁想读？ 生：船。 师：很好，我们一起读。 生：船。 师：你们都见过些什么船？ 生：（略） 师：同学们见过这么多的船，那我们再一起读读这个字。 生：船。 师：在船的前面加上个小小的，你读一读，你感觉这会是一只什么样的船？ 生：我感觉这是小小的一只船。 生：似乎还很轻。 师：那你们读给大家听听。 生
23、：小小的船。 （点评：从学生生活阅历动身，抓住课题中的关键字词，让学生通过说、读，由生活中的船引入书本上的船，引领学生去感受文字，激发学生学习爱好，有效培育学生语感。） 师：很可爱的一只小船！我们一起轻轻地读课题。 师：这是一只什么样的小船呢？下面呀，我们就来读读课文，到文章中去看一看。轻轻地打开我们的课本，翻到76页，打算好了吗？先听一听老师是怎么读的，（课件出示课文）你可要细致地听好每一个字哦！ 二、老师范读。 （老师范读） 师：听出来了吗？写的是一只什么船呀？ 生：它是月亮。 师：原来它是一只可爱的月亮船，（在黑板上贴上月亮图）多有意思呀！同学们喜爱这首儿歌吗？ 生：喜爱。 （点评：多有
24、意思的月亮船呀！在孩子的心中悄然播下了情感的种子。） 师：那我们自己来读一读。留意，遇到不相识的字我们怎么办？ 生：可以读读拼音。 生：可以问老师和同学。 师：这些方法都特别好。我们还可以一边读，一边把这些生字，用自己特殊喜爱的符号圈出来，看准拼音，好好地拼一拼，读一读，把字音读准。听明白了吗？那我们就起先读起来吧！ 三、自读课文。 师：(约5分钟后)好了，小挚友，老师发觉你们很会读书，很多同学把生字拼读得很正确。你们知道吗？这些生字宝宝们呀，特殊调皮，他们蹦呀跳呀地跑出了课文，变成了一个个的小星星，看一看，哪些生字，你已经会读了？谁想读给大家听一听。 生：（拼读生字。） 师：你特别英勇，但你
25、要留意，星星的星是后鼻音，你再读一遍。 生：（拼读星。） 师：你读得特别准。那这些生字中，还有没有哪些字不太好读，你想给大家提个醒，教大家读一读呀。 生：（教读闪。） 师：还有哪个字不太好读呀？ 生：（教读船。） 师：那我们再一起拼读这些字，可要留意这些难读的字音哟！ 生：（拼读生字。） （点评：把识字的主动权交给了学生，培育他们了解自己学习状况的习惯。） 师：同学们的字音读得很准，我信任，不用拼音挚友的帮忙，我们也会相识这些字。对吧？那我们就在小组长的带领下一起来读读字卡。看一看，谁相识的字最多，读得最准，别忘了给他鼓鼓掌。不相识的字相互教一教。 （学生在小组里用多种方式读字卡。） （点评：
26、充分发挥小组合作的功能，让孩子在小组中相互帮助，相互激励，品尝到合作的乐趣。） 师：小挚友们，快来看呀！看看这些去掉拼音的生字谁读得最准。（出示卡片，认读生字。） （在开火车认读生字弯、闪、蓝的时候，相机指导读好短语：弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的天。） 弯弯的月儿：（引导：你知道有些什么东西是弯弯的呀？在船儿的前面加上两个弯，你读起来有什么感觉？） 闪闪的星星：（引导：小星星是怎样闪的呀？做动作。像小挚友的眼睛眨呀眨呀，真美丽！） 蓝蓝的天：（引导：生活中，你望见些什么是蓝色的呀？观看课件：蓝色的大海，蓝色的多瑙河，蓝色的天鹅湖，蓝蓝的天空。让学生感受到，蓝色是一种很美的颜色。） （点评：将
27、词语的理解与孩子的生活链接起来，他们没有意识到自己是在学习语言，但词语的意思已经根植在他们的头脑中了。） 师：这些生字咱们都会认了。可是，这些调皮的生字宝宝呀，又蹦蹦跳跳地跑回了家，藏在了课文里，但是我们还是相识他们，我们确定能把课文读得更通顺，谁能把课文读给大家听一听？ 生：（读整篇课文。） 师：读得真好。全部的同学一起读这首儿歌。 生：（全班齐读） 四、读好课文。 师：这首儿歌呀，是叶圣陶爷爷特地给我们小挚友写的。你想啊，蓝蓝的夜空中，风儿在吹，月儿在摇，星星在闪，漂亮的小姑娘坐在月亮船上，就像坐在小摇篮里，真舒适呀，真欢乐呀！听老师读一读这篇课文。 师：（范读。） 师：小挚友们想不想把这
28、首儿歌读好呀？ 生：想。 师：那咱们把这首儿歌再好好地读一读。读好了，你还可以读给四周的同学听一听。 （学生自由练读） 师：谁想把这首儿歌读给大家听一听。 生：（读整篇课文） 指导朗读：弯弯的月儿小小的船。小小的船两头尖。 师：（动画：月亮渐渐地爬上夜空，配乐：虫鸣，蛙叫。）安静的夜晚，听，虫儿在鸣叫，小青蛙在歌颂，月儿渐渐地挂上了蓝天。快看看，这弯弯的月儿特殊的像特殊的像什么？你看出来了吗？ （引导学生充分想象：像笑脸，像秋千，像电话） 师：在小挚友的眼里，月亮不仅仅是月亮，它还变成了那么多有意思的东西。叶圣陶爷爷，他也觉得月儿特殊像小船，那我们再看一看，月亮什么地方像小船呀？ 生：两头都是
29、尖的。 生：小船也的弯弯的。 师：是呀！你们看，（动画：月亮在夜空中漂浮，音乐：摇篮曲）弯弯的月儿多像小小的船呀！蓝蓝的天空就是蓝色的大海，朵朵的白云就是大海里的浪花，月亮船呀就在这云海中飘呀，荡呀！让我们在音乐声中把这两句美美地读一读，读给自己听一听。 （自由练读点读点读女生读齐读） （点评：老师有语言、音乐、动画渲染一种美的意境，让学生感受到一种美，再把这种感受送回到课文的语言中，通过美美地朗读把这种美的感受表达出来，激发学生美妙的情感。） 指导朗读：我在小小的船里坐，只望见，闪闪的星星蓝蓝的天。 师：在我们好听的读书声中，月亮船微笑地看着我们，这么可爱的月亮船，小挚友想不想上去坐一坐？
30、生：想。 师：那我们闭上眼睛，跟着音乐，乘着想象的翅膀，起先翱翔，我们飞出了教室，飞上了蓝天，坐上了月亮船。让我们随着月亮船一起摇啊摇（播放歌曲：小小的船） 生：（倾听歌曲，在歌声中体验坐上月亮船的感觉。） 师：现在我们坐在月亮船里，你睁大眼睛到处看一看，你肯定能望见许多许多漂亮的东西，望见什么了？ 生：蓝蓝的天。 生：闪闪的星星。 师：你们看，小星星在蓝蓝的天空中，朝着我们挤眼睛呢，它在跟小挚友们打招呼呢。快跟小星星说说话呀！想跟小星星说些什么呀？ 生：小星星，你好！ 师：你好！ 生：小星星，你真可爱！ 师：你也很可爱！老师看出来了，你们都很喜爱小星星。那我们把这一句美美地读一读，让小星星知
31、道，我们是多么喜爱它呀！ 自由练读。 点读。（评价）你读得很专心，小星星在激励你。 点读。（评价）你读得很好，小星星都笑了。小星星还想听全部同学一起读。 齐读。 （点评：让学生进入角色，把语言的学习和学生的情感世界紧密结合在一起。） 指导学生读背全文。 师：这么惹人宠爱的小星星，这么漂亮的蓝天，这么可爱的月亮船，让我们把整首儿歌再读一读。 生：（自由练习读。） 师：谁想读给大家听？ 生：（读。） 师：还有谁想读？我们全部同学一起读。 生：（读。） 师：我知道许多同学都已经会背了，让我在音乐声中，做上自己想做的动作，一起背诵这首儿歌。不会背的可以偷偷地看一看。（音乐：小小的船伴奏） 生：（在音乐
32、声中，边做动作边背诵儿歌。） 五、巩固识字，指导书写。 师：学到这里，小挚友的收获真不小，我们读会了儿歌，还学了那么多生字，现在，我们把这些生字呀，再静静地看一看，静默地记一记。看看这些生字我们是不是都相识。 生：（默记） （点评：给学生一个自我检查的时间，培育他们反思自己学习状况的习惯。） 师：谁都记住了，想读给大家听一听？ 生：（读生字。） 师：真好，我们一起读一遍。现在，我们跟这些生字们成为了好挚友，以后，我们还会常常见到他们，到时候，别忘了跟它们打招呼呀！今日，还有两个生字挚友，我们来写一写。看一看，他们是谁？ 生：白、田。 师：我们先来写白字，看一看，怎样把白字写好呢？ 师：（示范书
33、写） 师：同学们想不想把这个白字写好呀？ 生：想。 师：那我们拿出小铅笔，在田字格里找到这个白字。坐端正，摆好写字的姿态，先描一个，再写一个。 （学生练习写） 师：写好的小挚友可以看一看前边的字，比照一下，看看自己写得怎么样？ 师：我们接着要写的这个田字，你看看，它有和白字特殊像的地方，你发觉了吗？ 生：两个字都有个口字。 生：口字要写得上宽下窄。 师：（示范书写） 师：现在，我们摆好姿态，起先写田字。 师：看这个小挚友的字，他哪儿写得特殊好？ 生：他的两个字中，口字都是上宽下窄，所以很好看。 师：小挚友们想不想写得和他这样好？那我们在田字格里把这两个字再各写一个。 生：练习写字。 （点评：识
34、字是低年级的教学重点，老师不仅要留意教学汉字的规范书写，还要让学生在识字过程中找寻规律，为学生的终身识字打下基础。） 六、总结。 师：同学们，老师还想告知大家，不仅仅是我们小挚友喜爱月亮，其实月亮也很喜爱我们，它总是静默地看着我们，看着我们欢乐的学习，看着我们欢乐地嬉戏，看着我们欢乐地生活，她是我们恒久的挚友！ 总评 我想，肯定有许多的老师都是读着小小的船这首儿歌长大的，它是我们童年的歌谣。而今日的孩子，他们依旧在用着稚嫩的童音诵读着这首儿歌。这让我们不禁在想，是什么让它保持着如此许久的生命力？ 当我们打开课本，潜心走进课文的时候，文中所蕴涵的一种丰富的美就会深深地感染着我们。 天空的蓝，蓝得
35、那样澄澈，广博；可爱的月儿是如此的温顺、可亲。闪闪的星星又是那样顽皮、活泼。坐在月亮船上的孩子，心情是多么的安逸和欢乐！可以说，它是多数孩子童年的一个欢乐的梦，它是孩子们对美的无限憧憬与渴求。 儿歌是欢乐的，那么学生学习的过程也应当是欢乐的。 在教学中，老师从情趣识字入手，引导学生在嬉戏中，在活动中，在合作中自主识字，展示沟通识字成果，并通过各种形式的复现让生字和学生多次见面。让他们感受到识字的欢乐。 在写字教学中，老师特殊留意学生写字习惯的培育，当孩子在音乐声中静静地写字的时候，当他们的字一次比一次写得好的时候，孩子们应当能够感觉到把字写好是一件特别欢乐的事。 朗读作为语文教学的永恒主题，它
36、贯穿在教学的全过程，从读正确，到读通顺，再到美读，最终熟读成诵，让学生在读中融入情境，在丰富的情感活动中产生独特的体验，受到情感的熏陶，享受朗读的欢乐。 课标中说：语文教化是审美的，诗意的，充溢情趣的。 小小的船这首儿歌是美的，那么教学的过程也应当是美的。 那么如何在读书的过程中引着孩子去发觉美、感受美、领悟美、表达美呢？老师的做法是： 用美的语言去感染学生 老师的教学语言是课堂上丰富、珍贵的课程资源，看得出，老师在努力去用美的语言去启发学生，感染学生，激发学生。于是，课堂上就有了这样的话语：那我好好的读一读，让小星星知道我们是多么的喜爱它呀！我们和这些生字成为好挚友，再见面的时候，别忘了和它
37、打招呼呀！其实月儿它也很喜爱我们，他总是静默地看着我们，看这我欢乐的学习，看着我们欢乐的嬉戏，看着我们欢乐的生活。老师希望能够用这样的语言去撞击孩子的心灵，去激发他们潜在的、纯真的感情。 将孩子的想象领到一个美的天地中 语文教化是一种形象化的教化。在教学中，老师特殊注意引导学生通过语言文字去生发想象：弯弯的月儿像什么？月儿什么地方像小船？在音乐声中，乘着想象的翅膀，飞上月亮船，坐在月亮船上，你似乎看到了什么？引导他们在读书的过程中通过想象亲历语文境内，让画面在他们的头脑中浮想，让旋律在他们耳畔响起，让意境在他们的心中生成。 引导学生用美读去抒发情感 美读是抒发情感最好的方法，同样也是叶圣陶先生
38、，他把有感情地朗读叫做美读。 我在小小的船里坐，只望见闪闪的星星蓝蓝的天。这一句的朗读，老师是这样去引导学生的： 首先，通过语言、音乐、动画渲染一种美的意境，引导学生和小星星对话，在对话中感受到蓝天的美、星星的可爱。 然后，让学生美美地朗读这一段，通过朗读，让小星星知道我们是多么的喜爱它。一次次的诵读，是情感的抒发，是美的享受，孩子们沐浴在欢乐的心情中，他们的眼里闪动着和小星星一样漂亮动人的光彩。 小小的船教案 教学目标： 1、认读12个生字，初步接触多音字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，提高朗读实力。 3、体会诗歌的意境，初步树立人与自然和谐相处的意识。 教学重点：1、认读12个生字
39、，初步相识多音字。 2、正确、流畅地朗读课文。 教学难点：相识船、弯、尖、闪、坐，蓝 教学构想：依据学生的差异，将本课的12个生字分为三个层次：一是学生都相识的字，头、里、看等，由学生教读，体现自主性。二是老师重点指导船、弯等6个字，采纳小组学习，教识字方法，嬉戏等方法，生生互动，师生互动，以趣识字。三是对第一次出现的多音字只，则实行让学生说出两种读音和在语言环境中识字的方法，加深相识。 课文的教学，以初读、品读、赏读带动学生自主读书，以情激趣，以读促解，在读中感悟。 教学打算： 1、学生预习课文，圈生字。 2、生字花片、课题(弯月形)、课件 一、导课。 1、小挚友们，今日老师给你们带来一首歌
40、曲，请大家来听一听。(放音乐小小的船)哪个小挚友知道这首歌的名字是什么?这节课，我们来学习一篇课文也叫小小的船。 2、齐读课题。 二、识字 1、课前老师让小挚友们预习了课文，并且把这课的生字圈了出来。老师还了解了一下，好多的生字小挚友们都已经相识了。(贴生字：头、里、看、见、星)下面，哪位小挚友情愿当小老师领着大家读读生字。(23名，嘉奖星星)。 2、(贴生字：船、弯、尖、坐、闪、蓝)小挚友们看，这课还有一些生字。打开书翻到47页。小组同学之间教教这些生字，读一读，记住它。 3、小挚友们，你们相识这些生字了吗?放下书，看黑板(指生字)让我们来读一读。(组词、造句、说记忆方法，嘉奖星星)咱们再来
41、读一遍吧! 4、你们记住这些生字了吗?(放音乐)咦，大家看，这些生字兴奋地跳到我们中间，来和大家交挚友了!你想和谁交挚友，你就把它请出来读一读。(小挚友带着生字卡片来到台前。请其他的小挚友来相识这些生字，并把它们介绍给在坐的小挚友。) 5、小挚友们和生字交上了挚友。下面，我们再来相识一个特别的挚友。(贴生字：只)谁会读?(板贴：zhi、zhi)对，这个字有两种读音，我们把这样的字叫多音字。请大家跟老师读。 6、小挚友们看大屏幕，(点击鼠标，出示：1、我只望见闪闪的星星蓝蓝的天。2、一只小鸟飞来了。)谁来读第一个句子?齐读。谁来读其次个句子?齐读。 7、(出示全部的生字，指读)这课的生字小挚友们
42、都相识了，让我们一起来读一读。 8、大家和生字成了好挚友。为了增进友情，他们让小鸽子来给你们送信了。(戴头饰，放音乐，老师发信)请收到信的小挚友到台上来，请你们读读信的内容。 三、看图 小挚友们表现得真好!为了嘉奖大家，小鸽子又给你们送来一幅漂亮的图画。看，图画上有什么?(12名，嘉奖月亮)四、学课文 1、丁丁划着月亮船来到了天上，望见了满天的星星。课文是怎样写的呢?打开书，小组同学之间读一读课文，看谁能把课文读正确? 2、哪个小组的同学情愿一起来读一读课文?(23组) 3、老师也想来读一读课文，你们想听吗?放下书，看大屏幕(点击鼠标，老师范读课文) 4、丁丁坐着月亮船划进了蓝蓝的夜空，四周静静静的，只有星星一闪一闪地眨着眼睛。多美啊!谁能仿照老师来读一读课文，其它的小挚友仔细听，听听他读得怎么样?(34名，嘉奖月亮) 5、大家想和丁丁一起遨游夜空，去观赏漂亮的夜色蓝天吗?请大家小声跟着音乐朗读课文。(点击鼠标) 6、太美了!让我们加上动作再来一遍吧! 7、静静的夜晚，漂亮的夜空。请