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1、西师版五年级上册信任教学设计西师版五年级上册看海教学设计 教学目标 1学会本课5个生字，理解生字组成的相关词语。 2能有感情地朗读课文，感受不同角度、不同时间观看海潮所具有的不同特点。 3学习从不同角度视察、描写景物的方法，体会动词的表达效果。 教学重点 感受在沙滩看海时海潮的壮丽。 教学打算 海潮的录像资料。（布置学生课外收集有关海潮的图片和文字资料。） 教学时数 12课时。 教学过程 一、导入新课 1有小挚友到海边旅游过吗？谁能说说你看到的大海是什么样子的？ 2大海有时安静，有时波浪翻滚。不同时间、不同地点的大海，会给我们留下不同的印象，也会让我们产生不同的联想。今日我们一起来学习看海这篇
2、课文。看看作者徐蔚南给我们展示的大海具有怎样的特点。 二、初读课文，理清课文脉络 1自由轻声读课文，给不会读的字和不理解的词注上记号。 2沟通自读状况，相识生字新词。学生汇报不相识的字和不理解的词，通过相互沟通解决生字读音，老师参加其中，相机指导。留意指导：隙（）间、澎湃（）、潮汐（）的读音。 3再读课文，想一想，作者主要是从哪些不同角度看海的？学生汇报，老师引导学生明确，课文先写了从山上望，再写了到沙滩上看，还写了看潮水涌在石块间。 4课文主要写了从三个不同角度看到的大海，构成了全文的其次、三、四段，也是课文的主体部分。请同学们再阅读全文，看看第一段和第五段，在文中起什么作用？引导学生相识第
3、一段的总起作用，开宗明义地表达看海的开心。第五、六段在二、三、四段详细写看海场面的基础上，介绍作者自己的感受：大海却还和平常一样，看似永无改变，却带给人们太多的遐想。 5简述课文脉络。引导学生简述：课文第一段总领全文，开宗明义地表达看海的开心。接着写从不同的角度看海所见到的不同景象，最终写自己看海的感受。 三、深化研读课文，感受潮水不同特点的美 1品读课文其次段。 （1）这段课文写的是在什么位置看海？（从山上望下去） （2）出示句子，齐读：你可以望见那潮水像是一片叠一片的。一片水拥到沙滩上了，接着就是其次片水盖在第一片上。谁能说说叠是什么意思？从叠拥盖这三个动词中你能感受到什么？（引导学生感受
4、从山上望下去，海潮的温柔、文雅，这是一种柔软的美。） （3）学生读上面这两个句子，边读边想象潮水温柔的动作，读出自己的想象和感受，读出一种柔软的动态美。 2品读第三段。 （1）自由读这段课文，看看这段课文写出了潮水的哪几种不同状态？（引导学生理解这段课文描写了初上潮时的情景和高潮时的情景。） （2）读初上潮时的情景，留意读出卷的温柔。 （3）理解等到高潮时的片段。抓住拥跃跌跳飞怒号前赴后继等表示动作的词，想象高潮时，海水折服沙滩的气概。抓住升起一阵阵的白烟那潮水面上仿佛铺满了一颗颗的水晶，跟着潮头滚过来有时还有一两点特殊光明的水花，像是长明灯，照射在海面上等句子，用录像播放海潮翻滚的场面。让学
5、生体会海潮奔腾的气概和奇妙壮丽的色调，激发学生激越、宠爱的感情。 （4）美读第三段，留意引导学生边读边想象画面，朗读的感情由温柔，逐步激越，力争达到入情入境的朗读效果。 3自由读课文第四段。 （1）理解石隙激荡前窜后缩等词语。 （2）引导学生读出涌在石块间的潮水所具有的欢腾、淘气的情趣，体会其有味。 4回顾小结以上三段的内容。 （1）课文这三段分别写了从哪三个不同角度看到的海？看到的景象具有什么不同特点？（让学生简述。） （2）不同时间、不同角度看海，会产生不同感受。那么，读了以上内容，你有什么感受。自由说说。 （3）学生在班上沟通自己收集的关于海潮的图片或资料，说说自己的感受。 四、回来全文
6、，体会作者感情 1读课文第一段。体会总起句在文章结构上的作用。 2学习课文最终两段，体会作者对大海的赞美。 五、完成以下作业 （1）巩固识字，指导书写。 （2）抄写自己喜爱的好词佳句。 附：板书设计 看海从山上望温柔 在沙滩上看汹涌 看潮水在石块间好玩 西师版五年级上册母鸡教学设计 教学目标 1自主学习本课生字新词，随文理解颤颤巍巍如怨如诉尖锐凄惨等词语。2读懂课文内容，体会作者情感的改变，通过品尝对母鸡负责、慈祥、英勇、辛苦的详细描写，感受母爱的无私与宏大！3学习作者的视察方法，感受作者细致传神的描写，积累美丽词句。4能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重、难点 重点：学习作者的视察方法，
7、品尝有关母鸡负责、慈祥、英勇、辛苦的详细描写，感受作者细致传神的描写。难点：找出相关语句体会作者由厌烦到不敢厌烦母鸡的情感改变。 教学打算 老师：课件或教学挂图。了解与作者相关的小故事。学生：视察母鸡乱叫时、下蛋后、带小鸡时、爱护小鸡时的样子。搜集有关作者的资料。 教学时数 2课时。 教学过程 一、沟通见闻，导入新课（出示挂图或课件相识母鸡。）同学们回家都仔细视察了母鸡的一些生活习性吧？把你的所见所闻说出来和大家共享一下。母鸡是一种很平常的小动物，可在老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们一起来学习老舍先生的一篇文章母鸡（板书课题）。 二、初读课文，整体感知1自由朗读课文，读准字音，读通句子，
8、并说说老舍先生笔下的母鸡是一只怎样的母鸡。2再来读读课文，在自己感受最深的语句旁作上批注。 三、学习生字词1出示下列词语，指名朗读。惊恐田坝疙瘩警戒颤颤巍巍预备啄食尖锐凄惨如怨如诉2辨析生字，组词并理解词义。 四、熟读课文，感悟母鸡1再读课文，边读边做上批注：作者对母鸡前后的看法有什么样的改变？2小组沟通：把你感受最深的地方读给小伙伴听，说说你的理由。等会儿请小组代表把你们看到的、感受到的说给同学听。3小组沟通反馈：读读自己感受最深的句子或段落，并说说为什么。同学相互评价、补充。 五、细读课文，品评母鸡出示：我一向厌烦母鸡。深化品尝文章。学习第1、2段。1自读第1、2段，边读边勾画出表现母鸡厌
9、烦的词句。2结合作者的描写，想象画面，再依据自己的视察补充，说感受。3依据学生回答状况，引导学生读，说说自己的体会。第1段：抓嘎嘎没完没了颤颤巍巍如怨如诉等词，帮助学生提升概括。（学生能总结出吵闹烦躁即可。）第2段：抓发了狂恨不能让全世界知道等词，概括：自大、爱炫耀。4带着自己的理解再读课文第1、2段。学习第47段。1是什么缘由使作者变更了看法？在文中找到能概括说明这一缘由的句子，画下来。2读课文第47段，思索：从哪些描写中感受到母鸡的负责、慈祥、英勇、辛苦？边读边用笔做上批注。3小组内沟通相关的语句和自己的体会。4全班沟通，提炼品评。负责：出示句子：不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，
10、表示出世界上并没有可怕的东西。一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立即警戒起来：歪着头听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要立刻集合到它身边来。（1）读句子，说说你从带点的词语中体会到了什么？（不论还是总是体会到母鸡对鸡雏的爱护是时时刻刻的。歪着头挺着身看看前看看后咕咕地警告体会母鸡的机警、负责。）（2）师范读。指导朗读，边读边想象画面。（3）再读句子，说说用上这些带点词语有什么好处。慈祥：（1）自由读第47段。思索：从哪些词语或句子感受到了母鸡的慈祥？（2）沟通感受。（一点儿东西就紧叫；鸡雏的肚子像汤圆似的，自己却消瘦很多；给鸡雏取暖；任凭鸡雏在它身上淘气，一声也不哼。）（
11、3）指导朗读，边读边想象画面，感受作者细致传神的描写。你还能找到类似的语句吗？这样写有什么好处？（4）沟通汇报。英勇：（1）你从哪些语句感受到了母鸡的英勇？（2）沟通：不论总是假如肯定连辛苦：沟通：立即警戒，换词说明警戒；消瘦；夜间睡不好5带着自己的感受再读第47段。学习第8、9段。出示它负责、慈祥、英勇、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它宏大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄！1生自由读。2师范读。3生有感情地反复朗读。4结合自己的实际，说说自己的体会。5自由朗读第9段，联系上下文思索：我为什么不敢再厌烦母鸡了？ 六、拓展升华，感悟母爱1说说对一个母亲必定是一位英雄的理解。2结合自己的实际
12、说说自己对母爱的理解。老舍现在对母鸡钦佩有加，再听到母鸡的叫声，还会觉得它烦吗？ 西师版五年级上册蝈蝈教学设计 教学目标 1能领悟课文的内容，感悟课文故事蕴含的深意。 2能感受对话描写的精练美丽，能正确流利有感情地朗读课文。 3学习在阅读中积累自己喜爱的词句。 教学重、难点 重点：抓住关键词句，感受对话描写的精致。 难点：推想蝈蝈不见了的真正缘由。 教学时数 1课时。 教学过程 一、激趣导入、初读课文 1老师播放一段蝈蝈鸣叶的录音。 2激趣对话：同学们，知道这是什么昆虫的叫声吗？（蝈蝈）这叫声是那么的嘹亮、洪亮，像一首奇妙的乐曲。在生活中，你们听到过这种叫声吗？今日，我们就一起走进课文，去了解
13、一段关于蝈蝈的故事吧。 板书课题。 3请同学们将课文自由地读一遍，留意读通顺。假如有不相识的字，或者有不理解的词，自己通过查字典弄明白，并想想课文主要写了些什么。 二、再读课文，整体把握内容 1阅读课文，按事情的发展依次弄清文章内容。 （1）理解第一段的内容，相识关在笼子里的蝈蝈的可怜与祈求的样子。 （2）了解第217段，知道蝈蝈从不叫到叫起来，到叫声使人厌烦的过程，从中悟出两个不满8岁的孩子针对蝈蝈的对话，对爷爷的影响。 （3）理解1819段，推想蝈蝈不见了的真正缘由。 2引导学生，用自己的语言简述课文内容。 三、细读课文，探究人物思想感情 1自由读课文第一段，体会蝈蝈在笼中的感受。 引导学
14、生理解叙写蝈蝈动作、神态的词语：担心地爬动、触须伸出来，可怜巴巴地摇摆、吁唤、祈求。 让学生从以上词语中，感悟蝈蝈关在笼中的感受，并相互沟通，体验蝈蝈在笼中的不适应。 2学习第217段，把握课文详细内容。 （1）自主朗读第27段，从对话描写中感悟人物对蝈蝈不叫的缘由的揣测。 （2）朗读第812段，感悟蝈蝈叫起来后，老人和小孩子的兴奋劲。提示学生理解又嘹亮又洪亮得意载歌载舞等词语，从中感悟人物的心情。 （3）朗读第1317段，感受人物产生的厌烦心情。重点理解人物语言所表达的思想感情，特殊是两个孩子的争论所表达的情感。 3学习课文第1819段，揣摩人物思想感情。 （1）读课文1819段，想一想蝈蝈
15、真的是逃走了吗？从哪个句子看出蝈蝈不是逃走的。引导学生探讨。 （2）自己沟通：是谁放走了蝈蝈？他为什么要放走它？ 四、回来全文，体会感情 1引导学生有感情地朗读课文，对话部分可以分角色朗读。 2提问学生：把蝈蝈关在笼子里，蝈蝈能否自由生活?放走笼中蝈蝈的人，做法对不对?为什么？学生探讨沟通，提升对课文思想感情的相识。 3组织学生探讨：在自己的生活中，你打算怎样对待小动物？善待小动物有什么意义。 五、作业设计 1自主抄写课文中的好词佳句。 2美美地读课文，想一想对话描写在作文中有什么作用？ 西师版五年级上册狼群教学设计 教学目标 1驾驭本课生字，理解默契俯首听命等词语的意思。2正确、流利、有感情
16、地朗读课文。3了解课文内容，知道狼群的集群生活方式，边读边批自己的阅读感受。4凭借详细的语言文字，使学生懂得团结协作对于生活乃至生存的重要性，培育学生与人团结合作的精神。 教学重、难点 重点：1知道狼群的集群生活方式，边读边批自己的阅读感受。2体会狼群的团结、英勇。难点：通过语言文字，使学生懂得团结协作对于生活乃至生存的重要性，培育学生与人团结合作的精神。 教学打算 老师：有关狼的多媒体资料（文字）。学生：收集一些狼的有关资料、图片等。 教学时数 2课时。 教学过程 一、媒体开篇，导入课文1.出示介绍狼的生活状况的多媒体资料。2师：同学们，这就是狼的生活，把你看到的介绍一下吧。3师：是啊！一只
17、狼是孤独的，它苦苦挣扎在食物链的终端；一群狼是强大的，它们有资格笑傲江湖！在这个弱肉强食的世界里，狼选择了群居生活，共同进退，让我们一起走进和我们一样过着群居生活的狼的世界。（板书课题） 二、自读课文，初步感知1学生自读课文，要求：（1）借助拼音，读准字音。（2）找出带有生字的词语，并理解其意思。（3）对于较长的句子，反复读几遍，读通为止。（4）在不懂的地方标上问号。2学生按要求自学，老师巡回指导。3指名读生字，留意：撤是翘舌音，逻的声母是L，不是N4重点理解以下词语，了解词语的褒贬色调。咆哮退避三舍默契俯首听命身先士卒5请同学们自由快速（用自己喜爱的方式）读课文，读后说说狼群给你留下的印象。
18、6学生沟通，老师相机评价。7再读课文，在自己感受最深语句旁作批注。8学生沟通。 三、熟读课文，合作学习1再读课文，边读边想作者从哪些方面描写狼群的生活习性？并把自己的体会批注在旁边。2小组沟通：把你找到的这些段落或句子读给小伙伴听，把你最深的感受与组内同学共享。3组织沟通：结合学生的回答随机指导理解并读好有关句子。 四、精读感悟，沟通体会1自由读课文。2老师指导学生谈自己的感受。同时老师要引导学生沟通并读关键语句。A（1）找出描写狼群良好的集群生活习性的句子，画出来作上批注。（2）指名朗读描写狼群良好的集群生活习性的句子，谈谈你的感觉和想法。然后概括一下狼群良好的集群生活习性。（边探讨边板书：
19、分工明确、协作默契）（3）有感情地朗读这些句子。B（1）找出描写狼群为什么能让熊等大型动物望而生畏的句子，画出来作上批注。（2）指名朗读描写狼群为什么能让熊等大型动物望而生畏的句子，谈谈你的感觉和想法。然后概括一下狼群能让熊等大型动物望而生畏的缘由。（边探讨边板书：团结）（3）有感情地朗读这些句子。C（1）找出描写头狼权利和义务的句子，画出来作上批注。（2）指名朗读描写头狼权利和义务的句子，谈谈你的感觉和想法。然后概括一下头狼的权利和义务。（边探讨边板书：反抗敌害、调解纠纷、巡逻报警、踏路探险）（3）有感情地朗读这些句子。 五、总结延长面对如此英勇、团结的狼群，它们的确有资格笑傲江湖！关于狼的
20、集群生活，你有什么看法？1生沟通汇报。2同样是过群居生活，人类从狼的生活中受到些什么启发？同学们，团结就是力气，只要我们人类也像狼群一样英勇、团结合作、克服自己身上的缺点，那么，我们才有资格笑傲江湖！1拿出你们的笔，写下你自己学了这篇课文后的独特感受。2沟通。同学们，我们再来读一读课文的题目狼群。愿狼群英勇、团结的精神永伴我们左右。 西师版五年级上册弹琴姑娘教学设计 教学目标 1.运用学过的方法，学会本课的生字，并能工整书写。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第2段和第6段。 3.读懂课文，感受弹琴姑娘勤学苦练、锲而不舍的精神。 4.学习课文将琴声与景色融为一体的表达方法。 教学重
21、点 让学生在朗读课文中体会弹琴姑娘锲而不舍的精神，学习作者的表达方法。 教学时数 2课时。 教学过程 一、板书课题，导入新课 今日，我们学习儿童文学家陈伯吹先生的文章弹琴姑娘。从课题你了解到这篇课文的主子公是生：弹琴姑娘！ 二、初读课文，整体感知 1检查阅读，听写词语。（淅沥淅沥可以表示哪些声音？锲而不舍什么意思？敬佩可以用什么词代替？猜猜这里谁敬佩谁？俊秀形容谁的？） 2朗读课文，整体感知。想一想，课文围绕弹琴姑娘主要讲了一件什么事？（强调学生读书要养成良好的读书姿态。） 3.学生汇报，激励学生用一句话把课文内容概括出来。 老师：我们再来一起回顾故事内容。走进那条长长的胡同里，去相识那位让儿
22、童文学家也敬佩的弹琴姑娘。 三、倾听琴声，敬意产生 老师：同学们，原委是什么打动了儿童文学家的心，让他对一个小女孩如此敬佩？请同学们默读课文，到字里行间去找寻缘由。 1.生默读勾画，师巡察。老师：同学们，现在咱们沟通。哪些词语和哪段话所描绘的情景打动了作者的心？ 2.学生汇报。学生：读不论早晨、夜晚老是听到（这段话是弹琴姑娘持之以恒地练习给作者留下印象。） 老师：咱们再往详细想，你认为哪些场景让作者印象更加深刻？先不要说，再读读。 3.生自由读弹琴姑娘四季弹琴的部分。 4.汇报我四季听琴的感受。 生汇报，根据自己的理解读一读。师相机引导只要就洒在洒在也洒到读出这琴声让春雨有了活力，我信任作者听
23、了心里会微微一动。谁再来读？ 汇报夏日听琴的感受。（是啊，闷热的夏日里，窗口好听的琴声仍不断，难怪作者会边走边想边敬佩这弹琴人。） 是谁又让天高气爽的秋日更加静谧安静呢？生汇报。琴声声声入耳，我是赞美不绝。 汇报冬日琴声迎接风雪夜归人的感受。（琴声给作者留下怎样的印象？让作者有怎样的想法？） 体会我的情感改变。 老师：同学们，作者是一位儿童文学家，有一颗敏感的心，他在这一年四季听琴感受中情感改变也不同。他的内心有什么样的感受呢？情感改变的缘由又是什么？ 总结：这一部分通过我听琴声的感受和情感改变来间接描写小姑娘的品质。小组沟通读书感受，并汇报。可串读创设情景，生说感受。说说锲而不舍可以用什么词
24、代替？赞赞这弹琴人。 师相机板书（猜想敬佩赞美想见） 作者四季听琴的感受，你最喜爱哪个季节的感受？找出来读一读。 读课后2题的句子，体会琴声与景色融为一体的奇妙感受。 四、谋面解惑，虔诚祝愿 老师：作者达成心愿见到了让她称赞不已的那位弹琴人了吗？课文哪些语句干脆描写了弹琴的小姑娘？ 1.生勾画出描写姑娘的句子，读一读这些句子，说说眼前的小姑娘给你怎样的印象。 2.课文干脆写小姑娘的地方不多，都是通过琴声或作者的感受描写的，写得简略。作者有几次见到小姑娘？两次见面作者又有什么感受？ 五、深化感情，联系生活 1质疑理解虔诚一词。 2小组探究我为什么禁不住虔诚地、静默地祝愿这个勤学苦练的弹琴姑娘。引
25、导学生回来文本，用课文中的句子作为依据阐述自己的观点。 3指导朗读我禁不住虔诚地、静默地祝愿这个勤学苦练的弹琴姑娘，老师引导学生体会作者的思想感情。（创设情景读） （1）春天的日子多雨我禁不住虔诚地、静默地祝愿这个勤学苦练的弹琴姑娘。 （2）夏天的黄昏我禁不住虔诚地、静默地祝愿这个勤学苦练的弹琴姑娘。 （3）秋每天高气爽我禁不住虔诚地、静默地祝愿这个勤学苦练的弹琴姑娘。 （4）冬天的寒夜我禁不住虔诚地、静默地祝愿这个勤学苦练的弹琴姑娘。 4总结：联系生活，谈谈你的收获。 5试着背一背第2段和第6段。 附：板书设计弹琴姑娘春天新奇夏天叮咚叮咚叮叮咚咚敬佩秋天赞美冬天祝愿 西师版五年级上册游漓江教
26、学设计 教学目标 1能正确、流利、有感情地朗读课文，激发学生对祖国山河的酷爱。 2能通过课文中的形象描写，感受漓江山峰的形态特点，领会其独特与奇妙。 3能把自己喜爱的好词佳句抄录下来。 教学重点 从课文的描写中，想象漓江山峰的形态及其特点。 教学难点 从课文的描写中领悟漓江山峰的独特与奇妙。 教学打算 漓江的风光图片，文字资料、音像资料。 教学时数 1课时。 教学过程 一、激趣导入，初识漓江 人们都说桂林山水甲天下，就让我们乘着木船荡漾在漓江上吧。漓江发源于广西兴安县猫儿山，全长437千米，是桂林人民的母亲河。漓江像一条青绸绿带，曲折。漓江从桂林至阳朔一段，长83千米，两岸山青、水秀、洞奇、石
27、美，兼有深潭、险滩、飞瀑、流泉。乘船巡游其间，仿佛置身于童话世界，故有百里漓江，百里画廊之说。这样的漂亮，同学们想去观赏吗？好，咱们一起去游历漓江。 板书课题，齐读课题。 二、自由读课文，整体把握课文内容 1生默读课文，边读边勾画出自己不相识的字和不理解的词。 2借助工具书，或与同学沟通，达到识字和理解新词的目的。 3学生自由大声读课文，想一想课文主要写了什么内容。 4同学沟通，课文写了些什么内容。 5全班沟通汇报课文主要内容。课文总写了漓江山峰的独特奇妙，然后按乘船巡游的依次，依次写了象鼻山、斗鸡山、画山的独特景象。 三、品读课文，同游漓江 1作者游漓江，介绍了哪些有关状况？（生平第一回游漓
28、江，天气状况，利用游船望两岸风景。） 2作者游漓江，看到漓江山峰的主要特征是什么？ （1）读其次段，找出写漓江山峰独特特点的词语并画上横线。（像竹笋、宝剑、屏风，直挺挺地冒，像盆景） （2）从这些词语中，你感受出漓江山峰的什么特点？（没有斜坡，直挺挺地拔地而起。） （3）作者这里写的山峰，详细指的哪座山峰？叫什么名字？读课文第一、二段，学后说一说。（作者没有详细写哪座山峰，而是总写山峰特点。） 3与作者同行，游漓江美景。 （1）指名学生分别读课文第35段。 （2）这三段，作者游历了哪几个详细的景点？（象鼻山、斗鸡山、画山。） （3）请同学们自由选择，你最喜爱哪个景点你就进入课文的相关段落，跟作
29、者一同去观赏漓江山峰的独特美景。 （4）学生汇报自己观赏的段落。 象鼻山景点。 A汇报象鼻山景点的样子：一块长方形的岩石，在伸向江心时，中间像被谁挖去了整整齐齐的一大块，那剩在江水里的一根石柱，不正是大象的鼻子，插进漓江中尽情地吸水吗？ B能把这奇妙的画面画下来吗？（学生画简笔画，引导形象思维，帮助理解文字内容。） 斗鸡山景点。读第四段，抓住词语对峙、拍打着翅膀、窥视着对方、啄过去想象斗鸡山的样子，感受其奇妙与独特。 学习第五段。引导学生读这一段，理解画山得名的缘由。抓好以下语句的朗读与感悟：分明是高悬在江上的一幅图画。（似画而非画。）上边画着九匹骏马，有的静默地伫立，有的悠然地嚼草，有的扬蹄
30、疾走，还有的昂首嘶鸣。（画山的不同姿态，让人感受到自然山峦峭壁的奇妙。）你可以幻想那里有多种形态的马，也可以幻想其他形象，能让喜爱思索的游人，自己去领悟和创建迷人的图画。（体会想象的作用，领悟画山的奇妙是人们的想象而产生的。） （5）再读第35段，整体感受不同景点所具有的共同特点。（引导学生感受到不同景点的不同形态，具有一个共同的特点：独特奇妙。） 4读课文最末两段。 （1）学生朗读这两段，思索，作者在这两段中告知我们什么？（学生沟通各自的观点：阳朔的风景会比本文写的景区还要美，祖国的江山到处有美景。） （2）作者写这篇课文，把漓江美景展示给读者，表达了怎样的思想感情？（酷爱漓江山峰的独特与奇
31、妙，赞扬祖国山河的无比秀美。） 四、回来整体，体会表达方法 快速阅读全文，想想课文描写漓江山峰的语句，给你留下了怎样的印象？（引导学生边读课文，在头脑中边产生形象，体会形象描写给人形象感受的表达效果，体会比方、拟人、排比句的表达效果。） 五、作业设计 1摘写喜爱的词句，背诵喜爱的词句。 2想象自己头脑中熟识的一处景点的形象，思索它有怎样的特点，用形象的描写把这个景点写下来。 附：板书设计 西师版五年级上册鸡毛信教学设计 教学目标 1.能用比较快的速度阅读课文，了解课文大意。观赏小英雄海娃机灵英勇的斗争精神。2.能用自己的话讲解并描述这个故事。 教学打算 老师：鸡毛信的录像资料。抗日斗争小英雄的
32、故事。学生：回忆歌颂二小放牛郎。 教材简析 自古英雄出少年。抗日斗争时期，中华民族涌现出了一批少年英雄。在民族存亡的时刻，他们跟父辈一起用自己稚嫩的身躯，投入了激烈的战斗。站岗、放哨、送信、抓汉奸为抗日斗争的成功做出了重大的贡献。从抗日英雄王二小的身上，我们看到了儿童团员的才智和无畏，鸡毛信中的海娃也向我们展示了儿童团员的英勇机灵。海娃在送一封顶重要顶紧急的信时，遇到了日本鬼子。面对凶残的敌人，海娃奇妙周旋，镇静应对，最终刚好将信送达目的地。送信的过程一波三折，扣人心弦。海娃用他的才智，化解了一次又一次的险象和危机。课文按事情发展的依次记叙了一个扣人心弦的故事。文章通过对人物的语言、动作和心理
33、活动的描写，把一个鲜活的海娃呈现在了我们面前，增加了故事的感染力。学习本课，要利用其课文较长、内容浅显的特点进行提高阅读速度的训练，为阅读打好基础。要放手让学生自行调整阅读速度，不要像精读文那样分析讲解。建议本课教学用1课时。 解读与提示 *鸡毛信：抗日斗争时期我军的一种邮件。在信上插上鸡毛，就相当于现在的快件，必需尽快送达并让收件方开收条。鸡毛的多少表示时间的紧迫和重要的程度。 *消息树：抗日斗争时期种在高处，用来报告信息的树。 *鬼子：指日本侵略者。 *把鸡毛信藏在老绵羊的尾巴底下海娃机灵表现之一。 *黑狗子：指帮日本鬼子的汉奸。*佯装喂牲口的躲过了敌人的哨兵海娃机灵表现之二。 *用白布小
34、褂当小白旗摇摆，混过了敌人的岗哨海娃机灵表现之三。 *峁是我国西北地区对顶部浑圆、斜坡较陡的黄土小丘的称谓。 *以我走过的。放心走吧把敌人引入了我军的阵地海娃机灵表现之四。 *课后第1题：要留意训练学生的默读速度。课标规定每分钟不少于300字。本题要求的8分钟略有宽余。老师可依据学生的不怜悯况提出速度要求，激励学生有意识地提高默读速度。 *课后第2题：激励学生加进自己的动作表情讲给别人听。 教学设计参考 一、导入揭题 1.同学们给别人写过信吧？见过信封上插有鸡毛的信吗？在抗战期间的革命依据地特别流行这种信件。今日我们一起学习抗日斗争时期有关一封鸡毛信的动人故事。板书：鸡毛信。2.读题。面对这个
35、题目你有什么疑问？（引导学生质疑：为什么叫鸡毛信？这是谁写给谁的信？信中写了什么内容？为什么要用鸡毛信来命题？） 二、初读感知 1.带着问题快速默读课文，说说自己读懂了哪些内容。（学生自由汇报，老师适当点拨补充。）2.这篇课文是按什么依次来写的？你能用几句话说说课文的主要内容吗？（本文根据事情发展依次来写，重点写了四个方面的内容，板书：傍晚送信被敌所困逃跑被抓引敌入围。再引导学生依据板书，抓住记叙文的六要素进行主要内容的概括。） 三、再读理解 1.张连长为什么称海娃为小英雄？你是从课文的哪些地方看出海娃是小英雄？学生自读勾画有关句段。重点从以下5部分去体会海娃的机灵英勇：（1）鬼子越来越近朝着
36、鬼子赶过去。（2）海娃一点儿也不怕傻愣愣地望着小胡子。（3）鸡叫两遍了一口气跑上了庄后的山梁。（4）天亮了没想到，还真混过去了。（5）海娃远远地走在鬼子的前边打呀！赶快打呀！2.有感情地朗读自己勾画的句段。 四、探讨总结 1.探讨沟通：课文为什么要以鸡毛信为题？2.老师总结：文章从开头到结尾都贯穿着鸡毛信，它是文章的线索。机灵英勇的海娃坚决果断地接受了送信任务，遇到敌人把鸡毛信藏在羊尾巴底下，晚上被敌所困又担忧鸡毛信的安危，乘敌人熟睡，取信逃跑，为了躲避敌人，鸡毛信曾失而复得，最终他不顾危急把敌人带进埋伏圈，顺当地完成了送信任务，让部队砸了敌人的炮楼。鸡毛信的背后歌颂的是小英雄海娃酷爱祖国、憎
37、恨敌人、机灵英勇的优秀品质。 五、拓展练习 1.用自己的语言按依次创建性地复述故事。2.结合课文发挥想象，这封鸡毛信详细写了什么内容。 西师版五年级上册少年闰土教学设计 教学目标 1.学会本课生字及新词。2.有感情地朗读课文，背诵第1段。3.读懂课文，理解含义深刻的句子，体会作者的思想感情，领悟文章的表达方法。 教学重点 让学生感受文中人物（闰土）形象，体会外貌描写对刻画人物形象的作用。 教学难点 理解含义深刻的句子。 教学打算 老师：课文插图。学生：搜集关于鲁迅的故事或资料。 教学时数 2课时。 教学过程 一、展示图片，引出闰土1.展示看瓜刺猹图，老师朗读，了解鲁迅笔下的闰土。(老师：同学们
38、，这节课我还给你们带来了一个跟你们年龄相仿的新挚友，你们想不想相识他。)2.学生谈初识闰土的印象，揭示课题。 二、整体感知，初识闰土1自由读课文，读准字音，读通句子，闰土留给你印象最深的是什么，用笔做上记号。快速阅读一下课文，看看课文先写了什么，接着写了什么，然后写了什么，最终又写了什么。(如写了我记忆中看瓜刺猹的闰土，与作者初次相识的闰土，和我看瓜刺猹、雪地捕鸟、看跳鱼儿、捡贝壳的闰土，和我分别的闰土。相机板书记忆、相识、相处、分别)2沟通印象深刻的内容，并梳理出课文结构，其间留意生字的读音和长、难句的指导。（1）你觉得你印象最深刻最感爱好的是哪个部分？为什么？（2）这四个部分当中哪个部分写
39、得最具体？（相处这部分。） 三、顺学而导，了解闰土1.找出文中带有啊的句子，引导学生质疑有哪些稀奇事。2以闰土语言为突破口体会人物特点：（1）指名轮读闰土的话，让学生明白闰土的话中包含着雪地捕鸟海边拾贝看瓜刺猹看跳鱼儿四件事。找出闰土和我的对话，留意读准字音，读准句子，品读其中有哪些有意思的事。这些有意思的事，你们经验过吗，听过吗？像这样没经验过的事是什么事？（板书：稀奇事）假如是你，你最想干哪件事？为什么？（2）自读闰土的话，边读边想象画面。问：你最感爱好的是闰土的哪些话？生读，师相机指导。重点指导雪地捕鸟和看瓜刺猹，采纳情境渲染、联系实际、引入背景资料、对应比照等多种方法理解感悟、入情入境
40、朗读。引出自己最想做哪件事。（如看瓜刺猹）在书上画一画，边读边想，也可以写上一些批注（通过举例理解品读，体会其中的稀奇、有意思。）假如你和闰土一起来到了西瓜地里，你会看到些什么？（四周环境、闰土动作神情、猹的反应等）学生体会读，老师适时导读。闰土和我，这两个好挚友看瓜刺猹又谈了些什么？（体会闰土绘声绘色声情并茂地说，我是聚精会神全神贯注地听的场面。）从哪里感觉出来的？3问：在闰土和我的对话中，我的语言很少，只有一些感受，你能依据我的想法想象出我当时说了什么吗？写出我的感受。4同桌分角色朗读、指名读。 四、多元解析，记住闰土1.师小结，引导学生比较我与闰土的异同。（1）我听了闰土这些话又有什么样
41、的感受呢。同学们一起看看第15段，看看你读懂了些什么？有什么不懂的吗？（2）借助多种方式（联系上下文、图片对比、联系生活等）体会四角的天空的深刻内涵。沟通学生的理解。（文中的我的确是饱读诗书，而且深深感受诗之精华，而生活中是单调的，狭窄的，没有闰土的丰富，我想作者是想衬托闰土的见多识广。）相机板书。（无穷无尽）面对一个聪慧能干的闰土，面对一个机灵英勇的闰土，面对一个见多识广的闰土，我不禁发出这样的感叹（生读第15段）2引导生回扣第1段并背诵。老师引：闰土这位新挚友有着无穷无尽的稀奇事，这位别出心裁的挚友和他讲的那些稀奇事深深印在我的脑海里，久久挥之不去。（生读第1段）3试背第1段。老师小结：了
42、不得，就让这位不凡的挚友，深深印在我们的脑海中。 五、小结全课，升华相识 附：板书设计：少年闰土回忆相识相处分别无穷无尽的稀奇事 西师版五年级上册漂亮的眼睛教学设计 教学目标 1朗读课文，理解课文内容，感受人与动物之间相互关爱之情。2采纳读一读想一想勾一勾议一议的方法合作学习。 教学重、难点 引导学生自读自悟，在品读词句的基础上走进海豚的心灵深处，感受人与自然的和谐。 教学打算 师生：收集关于人与动物和谐相处的故事，海豚的图片和文字资料。 教学时数 1课时。 教学过程 一、故事激趣，引入新课同学们，历史上流传着很多关于海豚救人的美妙传闻。你们想听吗？据古希腊历史学家希罗多德记述：有一次音乐家阿
43、里昂带着大量钱财乘船返回希腊时，一些贪财的水手想在船上杀死他。阿里昂见势不妙，就祈求水手们承诺他演奏生平最终一曲，然后跳进波涛汹涌的大海。谁知这美丽好听的音乐引起了一群海豚的留意，一条海豚游了过来，驮着这位音乐家，始终把他送到海岸上。这个故事虽然流传已久，但是很多人仍感到难以置信。可是，近代关于海豚救人的报道也数不胜数。漂亮的眼睛一文就向我们讲解并描述了这样一个动人的故事。（出示课题） 二、初读课文，整体感知1自由轻声读课文，把课文读正确，读通顺。2依据课后第一题的要求再读课文，思索课文主要内容。（1）学生自读、探讨。（2）学生沟通，老师点拨。（3）说说是怎样概括出来的。 三、细读课文，质疑解疑方法：1小组合作，边读边议，依据课后题确定本节课要解决的问题，然后派代表汇报。2各组汇报提出的问题，师生共同归纳整理达成共识。（1）课文几次提到漂亮的眼睛？（2）为什么说那是我这辈子所看过的最漂亮的眼睛？（3）作者写这篇文章想要告知我们什么？3小组合作学习，依据老师举荐的学习策略，各小组选择自己喜爱的策略学习。（老师可依据文章的特点，供应一些学习的策略供学生选择。如：读一读，议一议。读一读，讲一讲。读一读，勾一勾等。）4小组汇报，全班沟通，老师点拨。 四、拓展延长，升华情感1