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1、2022年高三英语上Unit 8 Learning a foreign language Reading说课一、教学说明(TeachingRemarks)：本堂课把读前(Pre-reading)和阅读(reading)结合在一起。Pre-reading使学生熟识话题,预料阅读内容，激发阅读爱好和欲望。Reading是一篇说明文，是对“外语学习原委难不难”提出看法并说明理由，设法使读者信服，达到启发思维、提高相识、增长学问的目的。教学设计充分利用了多媒体电脑的优势，把搜集到的相关学问和课文中的内容相结合，择机设计一些活动，帮助学生化难为易，提高自信念，明确阅读的重点，达到启迪心智、增加理解实力的
2、目的。二、教学目标（TeachingAims）：学问目标：通过阅读Reading这篇文章，学习文中的一些有用的词语和句型扩高校生的词汇量，提高语言运用实力。实力目标：1.采纳不同的阅读方法理解课文，提高学生的阅读实力。2.学习文中胜利的语言学习者的优秀品质，并激励学生将其运用到实践当中,以便提高自己的英语学习实力。德育目标：教育学生：好的学习方法当然重要,但勤勉更重要。“nopains,nogains.”三、教学重点（TeachingKeyPoints）：1采纳不同的阅读技巧，让学生了解文章大意，并归纳每段文章的中心愿思(mainidea)和文章的主旨(purposeofthetext)。2驾
3、驭文中的重点词汇、短语和句型。四、教学难点（TeachingDifficultPoints）：把文中所学到的有用的外语学习者的阅历运用到学生的英语学习上，以便于提高他们的英语水平。五、教学方法（TeachingMethods）：1.Askandanswer和pictures相结合，导入课文。2.Fastreading归纳每段文章的中心愿思(mainidea)和文章的主旨(purposeofthetext),提高学生的阅读实力。3.Carefulreading回答问题，了解文章细微环节内容。4.Groupwork探讨胜利语言学习者的阅历和特点。5.Explainingandlearning驾驭文
4、中重点词汇、句型。六、教学协助（TeachingAids）：Multi-mediaComputer，tape七、媒体的设计：首先利用课文标题“LearningaForeignLanguage:TwiceasHard?”问学生“Howdoyouthinkofthisquestion?”让学生探讨导入。然后利用图片与Pre-reading部分的问题相结合的方式，绽开探讨与问答，启发学生思索，引起联想，使学生对语言学习这个问题产生更浓的爱好，以促使他们学习方式的优化，提高其自主学习的实力。由于Pre-reading部分内容都在“Reading”部分要进一步阐明，这就让学生先行考虑,做好了打算，使他们
5、提高阅读的自主性。图片与问题设计如下：Question1.Howdowelearnourmothertongue?配以“中国孩子认汉字、学古诗”和“外国孩子学母语，”的图片，学生依据图片和自身的经验便可轻而易举地回答此问题。Question2.WhatarethedifficultieswemustfaceinlearningEnglish?Question3.Howislearningaforeignlanguagedifferentfromlearningourmothertongue?配以孩子们围围着电视看卡通米老鼠学英语的图片。让学生感受到我们从小是如何学英语的以及学英语和学母语的区分
6、。Question4.Whatarethecharacteristicsofsuccessfullanguagelearners?Question5.Howcanwedevelopourconfidence?Question6.Whatcanwedotolearnbetterandfaster?配以李阳疯狂学英语和全国中学生英语口语大赛图片，学生从问题和图片中就可以体会到胜利语言学习者的优秀品质，降低了回答以上问题的难度。有了以上的打算工作，让学生进入Reading快读。首句阅读并skimthewholetext，找出每段的大意，呈现于屏幕上，检查学生阅读的效果，把握学生对文章的总体理解程度。
7、第三步进入课文精读。此部分内容的设计目的是使学生读懂文中的细微环节，从而找出文中的难点。问题按文中段落依次设计如下：Question1.Howdoweacquireourmothertongue?(paragraph1)Question2.Howdodifferentpeopleexplainourabilitytolearnourmothertongue?(paragraph2)Question3.Atwhatagehavemostchildrenmasteredtheirmothertongue?(paragraph2)Question4.Howislearningaforeignlang
8、uagedifferentfromlearningonesmothertongue?(paragraph3)Question5.Inthewritersopinion,whichisfasterlearningmothertongueandlearningforeignlanguage?(paragraph3)Question6.Whyaresomepeoplebetteratlearningforeignlanguagethanothers?(paragraph4)Question7.Whyaresuccessfullanguagestudentsabletogainconfidencean
9、dtorelaxandenjoylearning?(paragraph5)Question8.Inwhichareasarethesuccessfullanguagelearnersbetter?(paragraph5)Question9.Howcanthelearnersmaketheirlanguageacquisitionbetter?(paragraph5)Question10.Howcanwebecomesuccessfullanguagelearners?(paragraph6)重点词语讲解，排忧解难。把文中出现的重点词语呈现于屏幕上，进行讲解，使学生达到熟知会用。为了进一步为学生
10、的交际创设情景，让学生用自己的话把文中胜利语言学习者的阅历做一归纳，于屏幕上显示出来，以便加深学生对这些特点的印象，从而加以利用。反馈检测练习的设计重在检测学生对文中重点词汇的驾驭，因此以短文填空的形式出现。八教案TeachingPlan(Pre-readingandReadingUnit8Senior3).TeachingAims1ImprovetheSsreadingability.2DeveloptheSslearninglanguageability.3、Learnsomeusefulexpressionsandsentences4、“Nopains,nogains.”Diligenc
11、eisthekeytosuccess.TeachingKeyPoints1.ImprovetheSsreadingability.Sumupthemainideaofeachparagraphandthepurposeofthetext.2.Learnsomeusefulexpressionsandsentences.TeachingDifficultPoints1.HowdothestudentsusethecharacteristicsofthesuccessfullearnerstoimprovetheirEnglishstudy?.TeachingMethodsAskandanswer
12、FastandcarefulreadingGroupwork4.Explainingandlearning.TeachingAidsMulti-mediaComputer,tape.TeachingProceduresStep1.Greeting.Theteacherandthestudentsgreeteachother.Step2.Lead-in.Step3.Fast-readingtofindoutthemainideaofeachparagraphandthepurposeoftheauthor.Step4.Carefulreadingtoanswersomequestions.Ste
13、p5.Explainandmemorisetheusefulexpressionsandsentences.Step6.Listentothetapeandthenreadthetextaloud.Payattentiontothepronunciationandintonation.Step7.TestStep8.Summary1.thecharacteristicsofthegoodlanguagelearners.2.theusefulexpressionsandsentencesStep8.ThedesignofthewritingontheblackboardUsefulexpres
14、sions:municatewithsb./sth.2.makesenseof3.beequippedwith4.adjustoneselftosth./adapttosth.5.regardlessof6.takechances/achance7.takerisks/arisk8.experimentwithsth.9.contributetosth./doingsth.Sentence：Notallofuswanttobetranslatorsorinterpreters.（原文）部分否定句的构成：notall/both/every-=all/both/every-not-eg.Alltheanswersarenotright.=Notalltheanswersareright.Bothofthebooksarenotuseful.=Notbothofthebooksareuseful.Noteverystudentwantstotakepartinthegame.=Everystudentdoesntwanttotakepartinthegame.Step9.ExtraworkRetellthetextaccordingtothemainideaofeachparagraph.Step10.Recordafterteaching