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1、2022年高三作文备考教案：细节描写记叙文的灵魂(网友来稿)教学教案江苏省上冈中学其次作 细微环节描写记叙文的灵魂教学目的1，总结上一作之得失2，学会运用细微环节描写3，“人生感悟”类记叙文的写作训练教学设想三课时老师讲评与指导一课时；学生阅读相关材料并审题一课时；学生构思、作文一课时；今后的作文也是基本这样支配教学内容一，习作讲评比照老师所讲，思索你的作文为什么得了低分？A书写太差，或错字连篇 B字数不足C光写“读书”没有写“我” D记叙文平淡如水，无感想E议论文泛泛而谈，无实例，无层次 F文体不明别人优胜作文摘录二，描写在作文中的作用描写的作用在于使客观事物的特征形象地再现出来，使受众得到
2、显明的印象和深刻的感受。这里，我们介绍记叙文写作中的三种描写方法：环境描写，场面描写和细微环节描写。环境描写是指对人物所处的详细的社会环境和自然环境的描写。其中,社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等。自然环境是指自然界的景物,如季节改变、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。环境描写主要有以下作用：一是交代故事的时代背景（如孔已己中开头对鲁镇酒店的格局的描写）；二是渲染气氛（如家乡中对家乡景象的描写）；三是烘托人物性格（如驿路梨花中对小茅屋的描写）。此外，还可推动故事情节的发展，衬托人物的心情，抒发作者的思想感情等。运用环境描写要做到：目的明确为表达中心思想服务；详
3、细生动给人身临其境之感；抓住特征写出独具特色的景物。场面描写是指对人物（往往是众多人物）在肯定时间和环境中的活动所构成的画面的描写。场面描写要做到：有条不紊，主次明晰；既有全景的描述，也有细致的特写；要写出特定场合的气氛。场面描写与环境描写的不同在于：环境描写是描写人物活动的客观环境，是“静态”的描写；而场面描写是以人物活动为中心的“动态的描写。有一篇作文,题目是在阅览室里。本文记叙人们在阅览室里学习文化科学学问的一个故事,反映出人们为了振兴中华、建设四化而发愤攻读的社会风气。文章其次段具体描写了阅览室的场面,烘托了人们用心读书的气氛,为后文的主要情节的记叙做了环境铺垫:“刚走到阅览室的门口,
4、一股热气就迎面扑来。踏进阅览室一瞧,嗬,人真多啊！坐的坐,站的站,还有挤来挤去找位子的、觅书报的然而却静得稀奇,只有日光灯发出吱的声响。我不禁屏息静气,插身进去。”假如没有这一段场面描写,不仅后文显得干瘪、突然,也使后文详写的典型事例显得孤立,失去了肯定的代表性,淡化了主题。 细微环节描写是指作品中对一些富有艺术表现力的细小事物、人物的某些微小的举止行动，以及景物片断等的详细细腻的描写。 有一篇作文门,写的是北方一个学校的一间教室的门。中午,有的同学在教室里睡觉,有的同学在教室里写作业,为了不让夹带沙尘的风吹进教室,不得不把门插上。但是,还有的同学要进教室,敲门声不断,搅的教室里面的同学觉也睡
5、不实、作业也写不好。一来二去班级里就因为门发生了风波,后来,干脆就不插门了,任凭风吹得满屋尘土。其次天,门的问题解决了,因为有人在门框上钉了一块黑胶皮,它增大了门和门框之间的摩擦力,不用再插门,门也不会轻易地被风吹开了。作者用细微环节描写的方法写道:“一块方寸大小的黑胶皮牢牢地巴在了门框上,它填补了门与门框之间的间隙好多同学在开门的时候都把惊喜的眼光投向了这黑色的、普一般通的、用三个小钉钉住的胶皮。”这样就更加突出了黑胶皮的作用,也增加了文章的感染力,使读者能和文章里的同学一起,去感谢做这件好事的人。 运用细微环节描写应留意以下几点：一要真实,要符合生活实际；二要有选择，为表现中心服务；三要新
6、奇，切忌一般化。 三，细微环节描写可以是对一种特定情节下的人物的语言、动作、外貌、神态、心理的描写。其胜利之例数不胜数（同学们也可以自己各举一两个例子）。细微环节描写往往会使记叙文更具有可读性与真实性，会让你的作文别开生面，请大家多品尝后面的高考例文，想想高分作文离自已有多远。没有细微环节就没有艺术，细微环节就是品尝，细微环节确定高度，细微环节确定深度。下面的文章是介绍细微环节描写的学问的，有爱好的同学可以阅读。 作者 佚名语文老师也许都有这样的体会，很久以前看过的小说中的精彩细微环节，会时时出现在眼前，历久而弥新。像祥林嫂手中的空碗，开裂的竹竿，以及她那木刻似的脸；孔乙己伸开五指将碟子罩住自
7、己摇头说“不多不多，多乎哉不多也”的穷酸气；冯幺爸被曹支书逼得在一处房檐下蹲着，眼睛直愣愣地，抱着双手，耳鬓有一股细细的汗水，顺着又方又宽的脸淌下来的神情。真是历历在目，甚至能由此回忆起整个作品的情节和内容。基于此在作文时我要求学生从理解细微环节描写的作用入手，打开作文内容空洞无物的缺口。首先老师可引导学生观赏作品中的精彩细微环节，分析其在丰富文章内容和深化主题上起到了什么作用，然后进行有意识的写作训练。这样学生感觉写作训练变得真实而有的放矢。当然，选择进行细微环节描写的事物应具备肯定条件。首先，所选事物要能引起读者广泛的联想和想象。如药中有这样一个“特写镜头”：坟上草根没有全合，露出一块一块
8、黄土，煞是难看。“镜头上摇”，在那尖圆的坟顶，分明有一圈红白的花。这使人联想到，夏瑜作为一个革命者并不孤寂，他还有生前志同道合的挚友，冒着生命危急，前来为他送花。我们眼前仿佛有一束革命的火焰在熊熊燃烧。又如岑参的诗句“山回路转不见君，雪上空留马行处。”也是描写景物的一个“特写镜头”。雪地上曲曲折折的马蹄印，使读者想到客人分别时一步三停，左右徘徊，久久不愿离去的凄凉场面。还可以想象到作者因为思念挚友而呆呆地伫立于风雪之中，凝视着雪地上挚友走后留下的串串马蹄印的情形。其次，所选事物要能达到“此时无声胜有声”的情境。因为无声是人物思想感情发展到极点的表现，此时的细微环节描写最能展示人物的精神世界。同
9、时也能让读者安下心来，沉醉其中，产生共鸣，为想象留下纵横驰骋的广袤时空。纪念刘和珍君中有这样一组细微环节描写：刘和珍君中弹了，从背部入，斜穿心肺；张静淑中了四弹，其一是手枪；杨德群也被击，弹从左肩入，穿胸偏右出。此处，作者只描写了子弹的出入部位和一只手枪，却表现了反动政府的官兵们穷凶极恶，不择手段地枪杀青年学生的场景。这样写，比正面描述喊杀震天的全景更令人回味。还有琵琶行中的“东船西舫悄无言唯见江心秋月白”就是“别有忧愁暗恨声，此时无声胜有声”的生动表现，这远比描写一声声地唉声叹气，断肠哭诉更具表达效果。巴尔扎克说：“当一切的结局都已打算就绪，一切情节都已经过加工，这时，在前进一步，唯有细微环
10、节组成作品的价值。”这个细微环节怎么去设计当然方法许多，但我觉得用细微环节描写的方法更能引发学生的主动性。因为细微环节描写可以让肤浅走向深刻，让枯燥走向生动。四，例文棋王中的场面描写A众人都轰动了，拥着往棋场走去。到了街上，百十人走成一片。行人见了，纷纷问怎么回事，可是知青打架？待明白了，就都跟着走。走过半条街，竟有上千人跟着跑来跑去。商店里的店员和顾客也都站出来张望。长途车路这里开不过，乘客们纷纷探出头来，只见一街人头攒动，尘土飞起多高，轰轰的，乱纸踏得嚓嚓响。一个傻子呆呆地在街中心，咿咿呀呀地唱，有人发了善心，把他拖开，傻子就依了墙根儿唱。四五条狗窜来窜去，觉得是它们在引路打狼，汪汪叫着。
11、B人是越来越多。后来的人舍命往前挤，挤不进去，就抓住人打听，以为是杀人的告示。妇女们也抱着孩子们，远远围成一片。又有很多人支了自行车，站在后架上伸颈项看，人群一挤，连着倒，喊成一团。半大的孩子们钻来钻去，被大人们用腿拱出去。数千人闹闹嚷嚷，街上像半空响着闷雷。棋王中的细微环节描写他把碗高高地平端着，水纹丝儿不动。他看着碗边儿，回报了棋步，就把碗缓缓凑到嘴边儿。这时下一个局号又报了棋步，他把嘴定在碗边儿，半晌，回报了棋步，才咽一口水下去，“咕”的一声儿，声音大得可怕，眼里有了泪花。他把碗递过来，眼睛望望我，有一种说不出的东西在里面游动，嘴角儿缓缓流下一滴水，把下巴和颈项上的土冲开一道沟儿。我又把碗递过去，他竖起手掌止住我，回到他的世界里去了。网文片断A邵伯伯燃起其次枝烟，意态悠闲地朝天花板吐烟，一缕缕，一圈圈的，没一会，沙发这一角，都是烟雾，劈头劈面地盖下来，罩了我跟幺哥一身。B逢年过节，爸爸总要在客厅挂上画，无非是小幅的山水人物，节过完了，就收起来。这一幅中堂，始终存放在抽屉里，怕也有十多年了，这次还是第一次露面。他饭也不吃，就挂起画来：先把靠门的一边墙壁下的小几移开，人颤巍巍地站在木椅上，两手举着画，要挂到墙上去。二姊看不过眼，过来把椅子固定着，让他从容地挂好。中堂是一幅泼墨牡丹，上题“富贵花开”；画的篇幅很大，挂在墙壁的正中，占去了面积的三分