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1、2022年高二政治生活与哲学第四单元教案政治教案高二政治生活与哲学第四单元教案 新课标各位评委大家好：我今日说课的题目是树立正确消费观大教化家孔子说过“法无常法，贵在得法”，依据现代教化理念和新课程设置体系，在敬重人、自然、社会和谐发展的基础上，我认为教化的使命就在于传承与创新有机有度的结合。故此我今日的说课体系是从宏观的理论指导和微观的教材内容及学生主体地位，认知规律等层面形成的。首先结合指导思想及对教材内容的把握，说教材、教法、学法。一、说教材(一)、本框在教材中的地位：本课的内容涉及经济活动中的交换和消费环节，市场交易活动是否有序、是否健康运行则对整个经济活动都将产生重大影响，通过本框内
2、容的学习，将帮助学生相识遵循市场交易原则对发展社会市场经济的重要意义，进而相识完善社会主义市场经济任务的长期性和艰难性。同时本框也是第七课重点内容之一，在第七课中起了承上启下的作用。说承上是因为本框的内容是商品服务市场的内容及特点内容的逻辑结果和必定延长，说启下是因为本框内容是学好后一节爱护消费者合法权益的基础，学好本框有利于加深学生对商品服务市场基础性地位的相识，同时为学好下节的内容做好必要的学问铺垫。（二）、本框的内在结构：本框在内容上条理比较清楚，教材主要按“为什么是什么怎么样”的逻辑依次绽开论述的，既讲了三个问题：市场交易原则的作用、市场交易原则的内容、遵循市场交易原则的意义。基于我对
3、本课地位和内在结构的理解，特制定如下教学目标：通过本课教学，使学生懂得市场交易的基本原则及重要性和现实意义。详细表现在以下几个方面：1、识记方面：市场交易原则的内容和作用；2、实力方面： 学会辨证地相识和分析问题的实力；培育学生理论联系实际的实力，做到学以致用。3、情感价值观目标： （1）通过详细的事例渗透市场道德观；（2）规范市场经济秩序须要法制建设和道德建设相结合，在学习中对学生的思想道德教化和法制教化进行渗透；（3）通过对家乡经济发展的了解，增加酷爱家乡建设家乡的责任感。为了实现本课的教学目标，依据大纲和课程标准的要求，我特确立以下内容为本课教学的重难点内容。（三）教学重难点的确立及依据
4、1、 教学重点：市场交易原则的内容、作用和违反市场交易原则的危害 。确立依据是 这些内容与社会（尤其是温州）现实联系紧密,是教材与生活的链结点,具有现实意义,这有利于增加学生社会参加意识和社会责任感。这也是由学生的认知水平和学问结构确定的。2、 教学难点：坚持市场交易原则的意义 。确立依据本学问点主要是让学生相识到遵循市场交易原则不是个人的行为而是市场经济不完善带来的结果。这对高一学生来讲是要求他们从身边的经济现象中抽象概括出其内在本质，明显有点困难。为达到以上教学目标，如何突出重点、突破难点呢？我想这无疑须要正确的教学方法和策略做引导，故此我着重采纳以下教学方法：二、说教法：以建构主理论为支
5、撑，根据理论联系实际的原则，主导与主体相结合的原则以及教学直观性原则，老师要扮演好引导者的角色，充分利用课本这个“工具”特制定如下教学方法：1、“引探教学法” 是“引导探究教学法”的简称，其创立者是美国的兰本达教授,提倡此教学法是为了促进思维的发展,结合本框题教学内容特点，对陈述性学问的教学实行设置情境引发求知动机环境下的引导学生自主探究；2、表演法：依据教学多感官共同参加原则，为创设轻松的学习环境，采纳表演小品的手段，活跃气氛，增加视听效果，调动主动性，提高课堂效率。3、直观教学法：投影和漫画有着生动形象的表现实力，运用该方法可揭示、讽刺一些违反市场交易原则的现象和行为。4、比较法：通过分析
6、比较各市场交易原则的异同，抓住特点，把握联系，以激发学生学习爱好。教是为了学，教是为了不教，新课程的理念是“以学生发展为核心”，美国闻名教化家爱墨生说过：教化胜利的隐私在于敬重学生。所以我在设计教法的同时更多的关注学法指导，结合温州学生实际与当前减负要求，主要引导学生驾驭学习方法和独立思索的实力，视学生为课堂的主子。在学法上我设计以下的学法指导：三说学法：1、学问迁移法 该方法意在培育学生的理论联系实际的实力。引导学生将所学学问原理，分析社会现象，提高自己分析问题，解决问题的实力。2、探讨探究法 在本课违反市场交易原则的行为和危害教学中，宜采纳探讨、探究相结合法沟通，拓展学生的思维，培育学生协作精神。培育抽象思维实力、分析归纳实力和理论联系实际实力。基于以上的分析，我将本课的教学过程设计如下：其次说教学过程（一）导入新课：激趣设疑课堂导入的好坏，对调动学生学习主动性、主动性，起着特别重要的作用，影响着一堂课的教学效率和效果。爱好是最好的老师，所以在导入时应尽可能激发学生爱好。激趣则是学生主动探究的最佳选择。故此我结合温州实际讲解并描述一端历史：从制假到打假，在利益的驱动下，以经济手段来解决经济问题，温州制鞋业在充分的市场竞争中，学会了自己的生存之道。