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1、探究灯泡的电功率测量小灯泡的电功率教学目标一、学问与技能1.通过学生自己设计试验，进一步加深对电功率概念的理解.2.通过学生动手操作，巩固电流表和电压表的操作技能.3.通过试验、比较，进一步理解额定功率和实际功率的区分.二、过程与方法1.通过本节课培育学生依据试验原理设计试验方法的实力.2.通过试验，培育学生的视察、试验实力及分析、概括实力.三、情感看法与价值观1.通过学习过程中的探讨和沟通，培育学生合作学习的意识和看法.2.通过试验中的视察和比较，培育学生实事求是的科学看法和良好的学习习惯.教学重点会测定小灯泡的功率.对实际功率和额定功率的理解.教学难点电流表、电压表及滑动变阻器的正确运用.
2、教学方法试验法、视察法、探讨法.教具打算电源（电池组）、电流表、电压表、滑动变阻器、小灯泡（带灯座）、开关、导线若干、投影仪.课时支配1课时教学过程一、引入新课师同学们在上一章的第五节已经测量过小灯泡的电阻.还记得是怎么测的吗？生利用电流表测出通过小灯泡的电流，再利用电压表测出了小灯泡两端的电压，然后利用欧姆定律I=的变形公式R=算出了小灯泡的电阻.生为了测量更精确，还利用变阻器进行了多次测量，然后求平均值.师同学们对学过的学问驾驭得很好.我们在上节课刚学过了电功率，谁来说说？生电功率是表示用电器消耗电能快慢的物理量.用电器在1s内消耗的电能叫用电器的电功率.师电功率能测吗？怎么测？生可以利用
3、电能表和钟表测.生也可以利用公式P=IU测出电压和电流，计算出电功率.师假如我们要测“小灯泡”的电功率，用哪种方法呢？生小灯泡不能接在家庭电路上，应当用其次种方法测.二、进行新课想想议议师同学们能设计一个方案来测出小灯泡的功率吗？（同学们已经有了肯定的动手阅历，并且急着参加，会特别确定地回答：能）师大家肯定还记得用电器在额定电压下工作时的功率叫（同学们一起说）额定功率.假如不是在额定电压下叫什么功率，你想要测量的是什么功率，明白了吗？投影测量要求分别测量以下三种状况下的实际功率.（1）使小灯泡在额定电压下发光.（2）使小灯泡两端电压是额定电压的1.2倍，并视察小灯泡亮度.（3）使小灯泡两端电压
4、低于额定电压，并视察小灯泡亮度.师同学们现在可以设计试验，并做好记录.（学生经过以前的探究活动，已能了解试验活动的基本程序，所以，不必过多探讨，用投影提示学生即可）投影设计试验设计思想（试验原理）：试验电路：试验器材：（注明运用器材规格）试验数据（记录）表格：(老师巡察，刚好指导.设计完成后，可以进行试验)进行试验试验操作步骤：试验现象视察：试验数据记录：试验中存在什么问题：（老师提示学生做第（2）个试验时，需当心调整滑动变阻器，以免实际电压超过额定电压，因电压过大而烧坏灯泡.在同学试验的过程中老师要仔细巡察，刚好指导）分析和论证评估沟通（试验报告）试验结束，选择23组同学利用投影和大家沟通.
5、（要求同学协作投影上台讲解）投影第一组试验报告题目测量小灯泡的电功率试验目的测量小灯泡在不同电压下工作时的电功率.试验原理依据公式P=UI，测出灯两端电压和通过灯泡电流，计算出小灯泡的电功率.试验电路依据试验的目的和原理设计如下电路.说明用电流表和电压表分别测出通过小灯泡的电流和其两端电压，因为要测量不同电压下的功率，所以电路中要接入滑动变阻器，用来变更小灯泡两端电压.试验器材：1.小灯泡：额定电压_,4.滑动变阻器：最大阻值_，允许通过最大电流_A.5.电源_V；6.开关；7.导线说明电源的选择应考虑小灯泡的额定电压，选择大于小灯泡额定电压的1.2倍，但不能过大.试验数据（记录）表格：试验步
6、骤1.按电路图连接实物电路.2.合上开关,调整滑动变阻器,使小灯泡两端电压为额定电压,视察小灯泡发光状况,记录电流表、电压表示数.3.调整滑动变阻器，使小灯泡两端电压为额定电压值的1.2倍，视察灯泡发光状况，记录电流表、电压表示数.4.调整滑动变阻器，使小灯泡两端电压低于额定电压，视察并做记录.5.断开开关，整理试验器材.说明1.按电路图连接实物电路时留意：（1）连接过程中开关应始终处于断开状态.（2）依据小灯泡的额定电压值，估计电路中电流、电压的最大值，选择合适的量程，并留意正负接线柱的连接及滑动变阻器正确接法.（3）连接好以后，每个同样检查一遍，保证电路连接正确.2.合上开关前，应检查滑动
7、变阻器滑片是否在最大值的位置上，若不是，要弄清晰什么位置是最大位置并调整.3.调整滑动变阻器的过程中，要首先明白向什么方向可以使变阻器阻值变大或变小，怎么调能使小灯泡两端电压变大或变小.试验结论由公式P=IU计算小灯泡的功率.（将计算结果填入表中，通过分析和比较得出）结论（1）不同电压下，小灯泡的功率不同.实际电压越大，小灯泡功率越大.（2）小灯泡的亮度由小灯泡的实际功率确定，实际功率越大，小灯泡越亮.评估能想到问题，我们都考虑，基本上没有什么错误.结束师我们这组同学特别自信.大家有什么问题可以相互沟通，谈谈你在设计试验及试验过程中有什么新的感想，发觉了什么问题？生我们组认为试验中最简单出错的
8、就是滑动变阻器，阻值最大的位置一错，滑动变阻器阻值就从你想的最大成为实际的最小.合上开关就简单使电表偏转过激.生电流表、电压表的接线也很重要，假如接反了，表针“反打”也会损坏电表的.生实际接线前可以先将实物按电路图中的位置摆放好，然后再连接，这样接起来不简单连接错，检查也简单.生试验过程中，滑动变阻器起先在阻值最大的位置，调整的时候阻值从大到小，小灯泡两端的电压会从小变到大.测量时为什么不先测低于额定电压时的功率，依次测量等于额定电压和高于额定电压的功率，以免变阻器阻值一会儿变大，一会儿变小，还简单错？生在不是额定电压下工作时，用电器的功率不是额定功率，该叫什么呢？师同学们特别仔细，特别棒.谁
9、能来说明刚才那几个同学的两个问题呢？生（同学探讨）不是额定电压和额定功率时就叫实际电压和实际功率就可以.生我们认为先从低于额定电压起先测也不是不行以，但是先测额定电压更好.这样在视察小灯泡亮度时有明显的区分，简单视察.师不知道那组同学对他们的说明满不满足，下去以后可以参照以前试验接着探讨.生老师，我们发觉今日测“小灯泡功率”的试验装置与上一章测“小灯泡电阻”时的装置一模一样.师（老师表现很在意）是吗？还有什么？生测量的内容也一样，都是灯泡两端电压和通过小灯泡的电流.生试验过程中的要求和留意的问题也基本一样师有不一样吗？生两次测量的目的不同，上次是要测电阻，这次是要测功率.生从今日的测量数据也可
10、以算出小灯泡电阻.师可以的话，大家算一下电阻.生三次测量算出的电阻值基本相同，但有小的差别.将三次测量的值加起来算平均值就知道小灯泡的电阻了.师大家都求出电阻了吗？有没有新的发觉？生电阻可以求平均值，今日测的功率不能求平均值.生上次多次测量是为了求平均值减小误差，这次是为了比较在不同电压下小灯泡的功率和发光状况.师同学们分析的特别好，请同学们比较计算电阻的公式R=和计算电功率的公式：P=IU，式中的电流和电压相同吗？生假如是同一次测量，就是同一个电流值和电压值.师大家将式中的电流替换电压或用电压替换电流，看有什么结果.学生板演：P=IU=I2R=（R=)师同学们看变形出来的公式，有什么发觉吗？
11、生额定电压下的功率就是额定功率，电灯铭牌上一般标的都有，就可以利用它们干脆求小灯泡的电阻.生假如知道小灯泡不是在额定电压下，而是在实际电压下工作时的实际功率.师现在请同学们视察你手中的小灯泡上的额定值，求出小灯泡的电阻.再求出实际电压下电流值和功率值，和你测量的结果进行比较.如有误差，分析缘由.（也可留在课后完成）哪组同学认为你们的试验特别有特色，可以展示给大家，共同沟通.三、小结通过本节课的试验，同学们进一步加深了对电功率的理解，巩固了电流表、电压表的操作技能，熬炼了设计试验的实力，希望同学们在课后能更充分沟通，在相互沟通中发觉自己的不足甚至是错误，在不断改正错误的过程中学到更多学问.四、动
12、手动脑学物理1.错误1：滑动变阻器的接法错误，将变阻器的最大阻值连入了电路，失去变更电阻的作用，应当用“一上、一下”两个接线柱.错误2：电压表正负接线柱接反，合上开关时，电压表指针可能“反打”.电路图2.左右依次是：2.4V;0.6A;0.45W.五、板书设计测量原理P=IU结论小灯泡的发光状况由小灯泡的实际功率来确定，在额定电压下，小灯泡才能正常发光.三、测量小灯泡的电功率 三、测量小灯泡的电功率 教学目标： 1、学问和技能 l加深对电功率的理解。l巩固电流表、电压表的操作技能。2、过程和方法 l通过测量，体验额定功率和实际功率的区分。l熬炼学生依据公式P=IU设计试验的方法。3、情感、看法
13、、价值观 l通过探讨和沟通，培育合作学习的意识和看法。重、难点： 1、电路的设计、连接，作出电路图。2、分析实际功率和额定功率的区分。教学器材： 小灯泡、开关、电源、导线、电压表、电流表、滑动变阻器教学课时：1时教学过程： 一、前提测评：标有“220V11W”“220V22W”的灯泡各1只， 若把它们串联起来接在220V的电路中，它们的实 际功率各是多少？ 二、导学达标： 引入课题：电流用电流表测量 电压用电压表测量 电功率P=W/tP=UI 能否利用所学学问测出小灯泡的电功率？ 进行新课：1、探究：测量小灯泡的电功率（1）、学生分析P=UI测出U、I，就可以求的电功率（2）、设计试验：探讨滑
14、动变阻器的作用、运用电流表、电压表的运用方法（3）、作出对应的电路图对学生的电路要进行探讨。（4）、进行试验：把结果记录在下表 电压U 电流I 电功率P 第一次测量 其次次测量 第三次测量 第四次测量 （5）、试验结果：实际功率与额定功率是不同的；2、本试验你得到的启示： 三、达标练习：完成物理套餐中的本节内容。 小结：依据板书，总结本节内容，明确重、难点。 课后活动： 1、完成物理套餐中课堂未完成的内容。 2、课本后练习。 教学后记：1、如何连接电路，从课后操作看来好像还有较大 问题，必要进行示范。 2、滑动变阻器、电流表、电压表的运用应进行必 要的复习。 测量小灯泡的电功率导学案 18.3
15、测量小灯泡的电功率【导学目标】1、会用电流表和电压表测量小灯泡的电功率.2、相识小灯泡电功率与电压、电流的改变规律；3、理解额定功率与实际功率.【课堂导学】1、伏安法测电功率(1)试验原理：(2)须要测量的物理量:(3)试验器材：(4)器材的作用分别是电压表：电流表：滑动变阻器：(5)试验电路 按左边的电路画出电路图(6)试验步骤按电路图将电路连接好。连接电路时开关应处于状态，闭合开关前滑动变阻器的滑片应滑到的位置。检查电路无误后闭合开关起先试验。滑动滑片，使小灯泡两端的电压略小于额定电压，记录电压表和电流表的读数，并视察记录小灯泡的亮度；滑动滑片，使小灯泡两端的电压等于额定电压，记录电压表和
16、电流表的读数，并视察记录小灯泡的亮度；滑动滑片，使小灯泡两端的电压略大于额定电压，记录电压表和电流表的读数，并视察记录小灯泡的亮度；断开开关，结束试验。(7)将试验数据记录在下表试验次数电压U/V电流I/A电功率P/W灯泡的亮度123(8)分析论证：当U实U额时，P实P额；当U实U额时，P实P额；当U实=U额时，P实P额。2、试验过程中能将电压调到比1.2U额更高吗？最终须要求电功率的平均值吗？ 【课堂小结】【课堂练习】1我们发觉“测量小灯泡的电功率”的试验电路图与的试验电路图相像，试验过程也很相像。2试验时发觉，当小灯泡两端的电压变更时，小灯泡的、和亮度也发生了变更，所以小灯泡的亮度不是由确
17、定而是由它的确定（选填“额定功率”或“实际功率”）。【课后练习】3在“测定小灯泡的功率”的试验中，电源是6V的蓄电池，小灯泡铭牌上标有“3.8V”字样，其额定功率约为1W。（1）请在图中的圆圈内正确填入电表符号，使试验电路图完整。（2）依据电路图连接实物图。（3）本试验若用干电池作为电源，至少应联节新的干电池。（4）若滑片向右移动时，发觉小灯泡变暗，但电压表示数却变大，则出现该现象的缘由可能是。（5）小华通过试验得到的试验数据如下表。请你帮助小华计算完成表格中的空格并分析试验数据回答以下问题。试验次数电压表示数U/A电流表示数I/A电功率P/W小灯泡亮度130.22较亮23.80.26正常发光
18、34.50.3很亮该小灯泡的额定电流是A，额定功率是w。试验中，把小灯泡两端电压从3V调到3.8V时，滑动变阻器的滑片应向端移动(就上面的电路图而言,选填“左”或“右”)，眼睛要盯住表的指针看；为顺当完成试验，应选滑动变阻器。（甲滑动变阻器规格为“81A”、乙滑动变阻器规格为“150.5A”）；小灯泡的电功率与其亮度之间的关系是；通过计算分析发觉，小灯泡的电阻在变大，缘由是。（6）某同学发觉电压表大量程（015V）坏了，小量程（03V）还可用，利用原有器材如何试验，请设计电路图，并简洁描述试验过程。试验过程： 第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页