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1、2022年欧也妮葛朗台说课稿一、说教材、该文所处的地位和作用近些年来，对文学作品的考查，只注意诗歌和散文的鉴赏，而对小说的阅读鉴赏考查成了冷门。我们应当看到，近几年高考虽仅在现代文阅读中涉及到散文的赏析，但也不解除今后在小说、戏剧作品上命题测试。因此，在面临高考改革，强调考查创新精神的形势下，重视小说鉴赏学习，提高鉴赏实力，意义尤为重大。、教材分析这篇课文是19世纪法国批判现实主义作家巴尔扎克的长篇小说欧也妮葛朗台中“家庭的苦难”一节的片段，课文主要写了三个故事：一是抢夺梳妆匣，二是骗取继承权，三是看管密室。从情节发展的状况看，它不像其他独立成篇的小说具有完整的开端、发展、高潮、结局，而是在交
2、代了人物性格特点，揭示了冲突冲突以后，再现了三个冲突冲突的上升阶段，即抢夺梳妆匣，骗取继承权，抓取法器。波澜起伏，层峦叠峰，将葛朗台的性格一步一步地揭示了出来。、教学设想本文是一篇自读课文，依据课文的详细特点，制定了两个教学目标：分析人物形象，鉴赏品尝特性化的人物语言和动作等细微环节描写。这也是教学重点。把握作品主旨，针对当今社会拜金主义崇洋媚外思想严峻，揭露资本主义社会实质，对学生进行思想教化。这是教学难点。以上两个目标用一课时完成。二、说教法在教学中，应遵循教化心理学的量力性原则和最近发展区原则，针对学生存在的不怜悯况进行区分教学，考虑差生现有的学习可能性和优秀生的学习潜力，帮助他们各自达
3、到自己的最近发展区。详细做法有：激趣法：这篇小说不像其他小说那样情节明显的波澜起伏，引人入胜，为提高学生学习爱好，可以适当补充相关情节，故事梗概。问导法：如：巧用谬问，开启茅塞；虚拟情境，投石激浪；分解迂回，曲径通幽；变换说法，平中显趣；反问追问，穷根究底。激思法：素养教化的核心是培育学生的创建实力，而创新思维是创建实力的基础。因此，要激发学生的创新思维，设置创新性问题。三、说学法当今提倡自主、合作、探究的语文学习方式，变更学生的学习观念、看法、习惯，激励学生想象、质疑、发觉、创新。本课是自读课文，应以学生自学为主，老师只起主导作用。第一步，自主：早读时参看有关补充材料，预习课文，划诞生字词，
4、查字典解决音义问题，概括故事情节，做到会复述，在复述的基础上整体感知课文情节的要点。其次步，合作探究：课堂上，分角色朗读课文，甚至加以表演，品尝小说中特性化的人物语言和行动等细微环节描写，进而把握这篇小说的主题。四、说教学程序导语：（导语的设置应当由浅入深，提起学生学习爱好，因此，我由中国文学作品中几个出名的吝啬鬼形象说起。）儒林外史中有个人物叫严监生，特别吝啬，在他临死时，只因为家里点着两盏灯，总不瞑目，直到特别了解他的心细的老婆将其中一盏灯吹灭了，他才放心死去。郑廷玉的元杂剧看钱奴中也有一个为富不仁的财主，叫贾弘义，一日想烤鸭吃，却舍不得花钱买，便趁机挝了一把，挝了一手油，回家来一顿饭咂一
5、个手指头，已经咂了四个了，没想到睡觉时被狗舔了最终一个手指头，结果心疼得一病不起。在外国文学中，也有类似的吝啬鬼形象，今日我们来学其中一个，巴尔扎克的欧也妮葛朗台中的葛朗台，课文题目叫做守财奴。介绍作者，点明应当记住的重点，并补充世界文学史上四大吝啬鬼形象。然后介绍与之相关的情节，以使学生完整的了解故事情节、前因后果，增加学习爱好。分析人物形象，鉴赏人物特性化的语言、动作等细微环节描写。第一步：请同学举出一个你认为印象最深的片断或细微环节，并说明它为什么让你印象深刻。此处可找七八个学生回答，回答的范围估计能涵盖了全文。其次步：共同鉴赏“抢夺梳妆匣”一节。先问：在“抢梳妆匣”这个场面中，你们认为
6、最生动形象的动作描写是哪个？学生会齐声回答：“老头儿身子一纵，扑上梳妆匣，好像一头老虎扑上一个睡着的婴儿。”再问：好在哪里？动词“纵”、“扑”；比方。此时可采纳变换说法的提问方式，使平中显趣：“老头儿”一词的运用好不好？能否换成课文中其它地方所运用的“葛朗台”“老家伙”“箍桶匠”等称呼？通过一一比较可以看出，“老头儿”一词的运用重点在一个“老”字上，此时的葛朗台已是76岁了，76岁的老人如老虎一般一纵一扑，令人惊愕，令人喷饭，令人深思。然后再找几处细微环节描写加以分析，并提示学生留意其中几处侧面描写及其作用。第三步：运用想象的方法鉴赏“诱骗继承权”一节。这个场面不像“抢夺梳妆匣”那样不仅有动作
7、、语言，而且语言往往协作着动作、神态，描写是立体的。它更多是对话，没有什么人物的神态、动作，因此布置学生绽开想象，给人物补充上适当的神态动作描写，小组探讨之后上台表演。通过这个练习设计，进一步激发学生热忱，使之获得感情上的共鸣。使课堂气氛达到高潮。这个过程大约须要十五分钟。最终总结：葛朗台是世界文学史上最胜利的守财奴形象之一，他贪欲、吝啬、专横、凶恶、虚伪，对黄金的占有欲贯穿于他的全部思维活动和行动之中，对金钱的追逐、聚敛、守扩完全支配了他的心灵。以上完成了第一个教学目标。4课堂探讨：有人说，葛朗台为了金钱，逼死了妻子，葬送了女儿的一生，是可恶的；也有人说，葛朗台一辈子做了金钱的奴隶，是可悲的
8、。那么，葛朗台为什么这么做呢？请联系现实生活，阐述你的观点。学生言之成理即可。值得提示学生留意的是葛朗台的做法是由资本主义社会性质所确定的，这种对黄金的贪欲不仅为葛朗台所独有，而且普遍存在于当时的社会之中。作品启示我们，在物质文明高度发展的今日，人们追求物质文明的同时，还须要有健康的人生看法和主动向上的精神追求，千万不行沦为金钱的奴隶。以上完成了其次个教学目标。5布置练习将课堂上想象补充的葛朗台在诱骗继承权这一场面中神态动作等描写整理到练笔本上。阅读读本中泼留希金与悭吝人（节选）两文，找出典型人物的典型细微环节，与葛朗台进行比较阅读，并进行深化探讨。五、说板书板书设计应能体现教学重点、难点，使学生对此一目了然，易于回忆，具有直观性、艺术性。