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1、2022年第二章第一节生物进化的历程 教学设计教学教案其次章第一节生物进化的历程 教学设计 教学目标1了解地球原始生命起源于非生命物质的基本观点，并通过对比对生命起源相识的不同观点，对学生进行唯物主义生命观的教化，自觉抵制非科学的观点。2在了解动物、植物进化的大致历程基础上，归纳总结、初步相识生物进化的基本规律。3了解人类进化的历程，相识人类的生物学地位。4在学习动物、植物以及人类进化的学问过程中，了解探讨生物进化课题的一些基本方法，如系统比较方法。重点、难点分析1动、植物进化的历程是本小节学习的重点。通过了解动物、植物进化的历程，帮助学生相识生物进化的基本规律从简洁到困难、从低等到高等、从水
2、生到陆生。教学中依据学生已经学习过的动物学、植物学学问，引导学生比较各类生物的特征，分析归纳，抓往能反映生物进化的线索，相识生物进化的规律。同时，教学中还应留意引导学生相识生物进化是生物发展的必定结果，这一过程经验了漫长的时间，这个过程是伴随着地球的演化过程进行的。2生命的起源是本小节学习的难点。这个问题涉及的学问比较广泛，如地球起源的问题一些化学学问，等等。此外，这个问题的探讨还处于假说阶段，缺少有力的试验证据。所以，一些问题不简单向学生交待清晰。老师在教学中可以通过对比的方法，介绍人类对生命起源问题的相识过程，了解这个问题探讨的进展状况和探讨方法，引起学生对这个问题的爱好，激励学生关注这一
3、科学难题并建立正确的观点。3有关“人类的出现”的教学也是一个难点。这一问题的最终解决须要深化探讨，所以在教学中只能介绍人类出现和发展的总趋势，可以告知学生进化的一些细微环节问题还不清晰。总之，这节课所涉及的生命起源、生物进化、人类进化的几个方面都存在很多未解决、未定论的问题。一些人利用科学不能说明这些难题，宣扬唯心论，甚至攻击进化论。所以，在教学中，老师可以通过人类对生命起源、生物进化的探讨发展的过程来说明人类对自然现象的相识有一个过程。随着科学探讨的深化，科学技术的发展，探讨手段的提高，人类最终会揭开这一自然之谜。教学过程设计一、引言：提出问题：地球上现在存在的生物是形形色色、丰富多彩的。每
4、一个生物的新个体都是由上一代个体经过生殖过程产生的。那么最早的生物是从哪里来的？第一个生物是怎样形成的？这些问题是这一章我们要探讨的问题。我们首先要探讨最早的生物是如何形成的。曾有一个学说，称为“特创论”，认为：地球上的全部生命都是上帝创建的。上帝最初创建了多少种生物，地球上现在就有多少种生物；而且生物之间没有任何亲缘关系。我们是否能接受这一观点。假如生物是由上帝创建的，上帝又是谁创建的？假如生物不是上帝创建的，地球上的生物又是从哪里来的？（一）生命的起源1人类对生命的起源的早期相识：古代的人们认为：生物可以从非生命物质干脆转变而来。如腐肉生蛆、腐草化萤、白石生羊等。探讨：这种观点是否正确？假
5、如不正确，怎样推翻这一观点？请设计一个试验。17世纪意大利医生雷地第一次用试验证明腐肉不能生蛆，蛆是苍蝇在肉上产的卵孵化形成的。雷地的试验严谨而且有劝服力，说明较大的动物不能自然发生。法国微生物学家巴斯德做了一个最令人信服却非常简洁的“鹅颈瓶试验”。他将肉汤装入带有弯曲细管的瓶中，弯管是开口的，空气可以无阻挡地进入。巴斯德将瓶中的液体煮沸使液体中的微生物全部被杀死，然后放冷静置，结果瓶中没有出现微生物。若打断曲颈管，一段时间后，瓶中就出现微生物了。巴斯德的试验彻底推翻了生物可以由非生物干脆转变形成。假如生物不能由非生物干脆转变形成，地球上的生命又是如何产生的？天外来客？地球之外的确发觉有有机物
6、，也有可能有生命存在，但还没有证据能证明生命来自天外。即使来自天外，天外的生命又是怎样形成的？2人类对生命的起源的现代相识：经过人类不断的探讨探究，现代科学家认为：在今日的地球条件下，生命不行能从非生命物质干脆转变形成，但在地球形成初期，地球的自然条件与现在不同，那时的地球具备形成最简洁生命的条件。投影片：原始地球状况。依据探讨认为原始地球形成于46亿年前。这时的地球温度极高，原始大气中无氧气，也无臭氧层。提问：在这种环境下，会不会有生命存在？在这种条件下，紫外线、闪电、宇宙射线可以干脆作用于原始大气中的各种气体成分。经过长期的作用，原始大气中的一些气体物质发生了化学改变，形成了很多简洁的有机
7、物。以后，地球表面温度渐渐降低。原始大气中的水蒸气凝集成雨着陆到地面上，汇合在地球表面的低洼处形成原始海洋。原始大气中的有机物也随着降雨汇合到原始海洋中。我们可以想象一下原始海洋状况：含有有机物，养分丰富；有肯定温度；没有多少盐分、矿物质（矿物质是长期冲刷岩石由江河带来的），所以有人称原始海洋是一锅养分丰富的热汤。在原始海洋中，有机物相互作用，经过极其漫长的年头，其中的一些渐渐形成了原始生命。所以现代科学认为，原始生命是在原始地球条件下，经过漫长的年头，由无机物变成有机物，有机物演化为原始生命。原始海洋是原始生命的摇篮。以上相识，有些已经在试验室中模拟原始地球条件进行试验获得了肯定的证据，但更
8、多的还是停留在假说阶段，须要进一步验证。但是以上对生命起源的相识为现在的大部分人所接受。原始生命是简洁的。原始生命又是怎样发展为困难的丰富多彩的生物界的？（二）生物进化的历程与原始生命起源一样，生物进化的历程也是极其漫长的过程。现在地球上的丰富多彩的生物界是经过漫长的历程渐渐进化形成的。在进化的早期，由于养分方式的差异，原始生命的一部分进化为具有叶绿素的原始藻类，另一部分进化为不含叶绿素的原始单细胞动物。以后，这两类原始生物分别沿着肯定的历程发展为动物界和植物界。科学家在探讨生物进化的历程过程中对不同类群的生物进化比较，对比不同类群的生物的结构、功能和生活习性，发觉各类生物的相同和不同的特点。
9、一般说来，亲缘关系近的生物类群，相同的特点较多，反之较少。依据分析比较，找出不同类群生物的关系和进化发展的依次。我们也可以用这种方法对植物和动物两类生物中的不同类群分析比较，相识它们的进化历程。1植物进化的历程：供应各类群植物代表植物的挂图或投影片，组织学生对不同类群植物的形态结构、生殖方式以及生活环境比较分析，哪类生物结构简洁，比较低等，哪类生物比较困难，较为高等，最终总结植物进化的历程。提问：植物进化的历程可以反映生物进化的什么趋势？从生活环境看，进化的历程是从水生到陆生；从结构分析看，是从简洁到困难；植物进化的总趋势是由低等向高等发展。2动物进化的历程：科学家适用同样的方法探讨动物进化的
10、过程。供应各类群动物代表动物的挂图或投影片，比较各类动物的特点，并归纳动物进化的历程以及进化的趋势。3生物进化的趋势：依据生物进化的历程，生物进化的趋势是由简洁到困难，由低等向高等，由水生到陆生。从生物学角度分析，人类属于动物类群。人类是如何形成的？（三）人类的出现了解人类的起源首先要了解人类与哪一类动物的亲缘关系最为亲密。学生探讨：与人类亲缘关系最近的动物是哪一类？说明理由。人类具有哺乳动物的特征，属于哺乳动物。哺乳动物中人类与类人猿在很多方面特别相像。经过探讨，证明人类和类人猿是近亲。二者有共同的祖先。但是人类又不同于类人猿。学生探讨：人类与类人猿有哪些不同的特征？人类与类人猿的不同特征是
11、怎样形成的？小结：人类和类人猿都起源于森林古猿。最初的森林古猿是栖息在树上生活的。一些地区由于气候改变，森林削减，在树上生活的森林古猿被迫到地面上生活。经过漫长的年头渐渐进化为现代的人类。人类为了自身的生存，在与环境斗争的过程中双手变得越来越灵活，大脑越来更加达，渐渐产生了语言和意识，并形成了社会。而始终生活在树上的森林古猿，经过漫长的年头，逐步形成现代的类人猿。本课小结并提出问题：（1）以上我们所探讨的动物（包括人类）的进化历程和植物的进化历程是在与现代生物特征进行比较的基础上获得的。是不是有证据证明这一进化历程？是不是有证据证明生物进化的规律？假如没有有力的证据，以上的说明就不能成立。（2）假如生物界的发展存在这种进化的历程，是什么因素确定着生物的进化？也就是说，生物进化的缘由是什么？这些问题我们将在下节课探讨。其次章第一节生物进化的历程 教学设计一文由chinesejy教化网搜集整理，版权归作者全部,转载请注明出处!