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1、幼儿园大班科探室活动：会转的风车幼儿园大班科学教案：会跳舞的铅笔 活动目标： 1. 尝试用双侧同重平衡杆的方法帮助铅笔站立，驾驭简洁的平衡原理。 2 .乐意参加科学探究活动，体验胜利的乐趣。 活动打算：1.秃头铅笔、铅丝、记录纸人手一份。 2 .协助用具；夹子、木珠、橡皮泥、螺帽、雪花片、木头积木等。 3 .西游记人物图片（数量为幼儿人数的两倍）。 4. 西游记音乐磁带。 活动过程： （一）导入 出示铅笔，提出问题引发思索： T： 铅笔放在手指上不用手扶会怎样？ 今日偏要和铅笔做个嬉戏，让它立在手指上不用手扶也不掉下来，你有什么好方法么？ （二）幼儿第一次尝试 T：桌上有很多工具，用它们来试一
2、试，看看能不能让铅笔立在手指上不掉下来。 1. 幼儿尝试 2. 老师出示范例 T：看，我的铅笔会跳舞，它跳得多快乐呀。你知道我是怎么做到的吗？好，你也来试一试吧。 （三） 幼儿其次次尝试 1.探究学习平衡杆的制作 引导：它为什么站不稳？朝哪边倒？为什么/ 帮助：铅丝需绕紧，两侧铅丝要一样长，悬挂物一样重。 2.进一步尝试新工具并记录 T：登记你胜利的方法，比比谁用的工具种类多，谁胜利的次数多。 3. 沟通记录结果 问：为什么你的铅笔能站稳？（“平衡”的概念） （四） 运用已有阅历制作铅笔娃娃 1 .出示西游记人物图片，提出制作玩具 T：你们的铅笔都会跳舞了，我们帮它们装扮装扮，让它们变成好玩的
3、玩具。 2 .听音乐庆祝。 幼儿园大班语言活动设计会游动的小岛 目标1.能依据图片的线索找寻答案，并依据自身的理解进行描述。2.重组图片进行创建性讲解并描述。打算：挂图。过程1.这是什么。出示图二，你们知道这是什么吗?对幼儿的回答，老师短暂不作确定或否定。2.原来是会游动的小岛。将图一放置在图二的前面，老师起先讲解并描述这两幅画面的图意。小鸟望见了小岛，它会怎么做呢?出示第三幅图，请幼儿看着画面将三幅图联系起来讲解并描述，老师再作简洁的小结。出示第四幅图，请幼儿说一说：天亮了，小鸟到了哪里?这个会游动的小岛原来是什么?老师带幼儿一起将四幅图连贯地讲解并描述一遍。每名幼儿按以上的依次结合图片和同
4、伴相互讲解并描述，老师巡回倾听，了解幼儿的讲解并描述状况。请个别幼儿讲故事完整地讲给大家听，激励幼儿用自己的话讲解并描述，老师和其他幼儿赐予评价。3.图片移动了。老师神奇地将图片的次序打乱，使故事情节发生改变，老师把新的故事讲给幼儿听，并将刚才的故事和新的故事作一比较。请幼儿将试着变更图片次序，编一个新的故事。依据个别幼儿的讲解并描述，老师赐予刚好的评价。建议1.似龟似岛的画面把幼儿带进悬念之中，诱发了幼儿讲解并描述的主动性，因此，老师要奇妙地运用这个悬念，引导幼儿饶好玩味地描述故事情节。2.重组图片次序讲解并描述故事，可以引发幼儿的新奇心与创建性。根据原来次序讲解并描述是“基础”，一般的幼儿
5、能够对着原依次图片有序、清晰地讲解并描述即可。实力强的幼儿可以将图片重新编排依次进行创建性讲解并描述。 3.由于时间的关系，老师可以请幼儿在语言区中接着操作和讲解并描述，对于精彩的片段，老师可以作一些记录。 附讲解并描述参考：图一：一只小鸟从湖上飞过，湖面很宽很宽，小鸟飞了很久很久。图二：天黑了，下起雨来，小鸟飞不动了。嗬，前面有个黑色的东西，像是一座小岛。图三：小鸟落在小岛上，它很累很累，模模糊糊地睡着了。图四：雨停了，天也亮了。小鸟醒来揉揉眼睛，咦!怎么到岸边了呀?嗬，小鸟不是停在小岛上，而是停在一只大乌龟的背上。大乌龟就像是一座会游动的小岛，把小鸟送到了岸边。 大班语言教案会游动的小岛
6、幼儿园大班美术活动设计：我们的活动室会说话 幼儿园大班美术教案：我们的活动室会说话 班级环境布置曾是我们一线老师始终“埋头苦干”的一件大差事，在贯彻新纲要“以人为本”的理念中，我将环境布置融入到课程活动中，使幼儿活动的环境由幼儿来参加创设，让幼儿体会到“我们的活动室，我和老师一起设计，一起布置”的主子翁的成就感；在平常的教学中我发觉，大班幼儿有肯定“文字印象”的积累，所以在这次和小挚友一起布置活动室的过程中，除了用上绘画和手工的技能外，我有意识地激励幼儿用自己的方式或依据幼儿的意愿留下一些相关的文字符号痕迹，图文并茂，使幼儿与环境更好地发生互动，产生对话，于是，我在班上开展了系列美劳活动我们的
7、活动室会说话。注：活动室的中心有一面很惹眼的墙，而且有比较大的活动空间，适合布置主墙饰，于是，我们的活动就从布置主墙饰起先。活动一：主墙饰我们的舞台 570) this.width=570; border=undefined 活动目标：1能大胆表达自己的想法，并主动动手参加主墙饰的主题布置。2能绘画出“背面”、“侧面”或“抬头”动态的自画像，并能用号数或名字来表示自己。3喜爱大家一起布置的墙饰舞台，并敢于上“舞台”表现自己。活动打算：已有阅历：有观看舞台表演的经验。学问打算：驾驭肯定的人物绘画技能、懂得写自己的名字或号数。物质打算：各种纸张、彩笔、剪刀、浆糊、双面胶、百宝箱（各种废旧物品和协助
8、工具）情感预备：激励幼儿大胆参加活动室环境的布置。活动过程（师幼互动过程）：（一）从幼儿热门的话题引入，产生主墙饰的主题。1、师：“小挚友，上个月谁去观看幼儿园的才艺表演了？你们喜爱上台表演吗？”幼儿：“我去观看了。”“我也去了。”幼儿：“我最喜爱米老鼠的表演，我知道它是我们老师扮演的？”幼儿：“米老鼠穿着一套红色的衣服很好看。”幼儿：“我也想去参与表演。”2、老师建议：“小挚友都有去观看，那我们把上次的才艺表演记在这面墙上，我们也来布置一个自己的小舞台，我们也来表演，怎么样？”幼儿：“好啊，好”（建议得到了幼儿一样的赞同）（二）和幼儿一起探讨墙饰的内容、布局、运用的材料和方法。1、师生对话，
9、丰富墙饰的内容。师：“我们要把舞台设计成什么样子的？”幼儿：“舞台上有红色的布（拉帘）。”幼儿：“还有五彩缤纷的灯。”幼儿：“小鸟听到我们在表演也会飞来看的。”师：“舞台上的表演很精彩，舞台下有谁在看呢？”幼儿：“我们小挚友。”2、通过现场再现，让幼儿感受方位，并引导幼儿用“背面”和“侧面”来表示。师：“你们在台下观看表演米老鼠表演，你们是怎么站的呢？”幼儿：“我们围成半圆形”师：“我们来围围看”（老师激励幼儿自由围成半圆形，感受方位）师启发提问：“米老鼠站在台上比较高，你们在台下比较低，要什么才能看到米老鼠的表演呢？”幼儿：“我可以跳起来看”幼儿：“跳起来脚会酸，我们可以把头抬起来。”（掌声
10、）师：“那小挚友抬起头要怎么画呢？”幼儿边抬头边回答：“就是头发在下面，嘴巴在上面。”（幼儿有“背面抬头”的绘画阅历）师进一步引导，指着两边的小挚友问：“两边的小挚友要往哪里看呢？”幼儿：“中间，因为，米老鼠在中间表演。”师站在中间故做迷惑状：“咦，我怎么只看到旁边小挚友一半的脸呢？”两边的幼儿：“因为我们站在旁边”师重点请两边的两个小挚友示范让大家视察：“只能看到一边的脸要怎么画？”幼儿觉得很好玩：“就是只能画一个眼睛，一个耳朵”“鼻子和嘴巴要画小一点”3、组织幼儿探讨操作方法和材料，并为幼儿打算“百宝箱”供应补充材料。师：“小挚友，你们须要什么材料，要怎么操作呢？”幼儿：“我们要用彩笔先画
11、，涂上好看的颜色，再用剪刀剪下来，贴在舞台底下。”师出示“百宝箱”提示幼儿须要其他材料的时候可以到“百宝箱”里来找。（三）和幼儿一起动手布置主墙饰，赐予幼儿必要的激励、帮助和指导，并引导幼儿用名字来表示自己的自画像。1、师：“现在，我们一起来布置我们的墙饰舞台吧。”2、重点指导：1）激励实力较差的幼儿大胆动手操作。2）指导“侧面”人物的绘画技能。3、激励幼儿用自己的名字来表示自己的自画像。幼儿将画好的自画像贴在墙上兴奋的告知老师：“老师，那个扎小辫的是我。”“老师那个笑哈哈的是我。”师故做苦恼状：“这么多小挚友，我怎么记得住呢？”幼儿：“我们把号数写上去。”“我写名字也可以。”（建议得到了大家
12、的支持）4、请先操作完成的幼儿，帮助老师一起利用“百宝箱”废旧物品装饰舞台。（四）观赏我们自己布置的舞台，共享欢乐的心情体验。1、师生一起观赏大家自己布置的成果。师兴奋地说：“大家一起来瞧瞧，舞台里有谁？”幼儿兴奋的跟老师或同伴说：“看，这个就是我，我的名字叫王义”“这个是我，我在为米老鼠鼓掌”“那只小鸟是我和翁翁用纸桶做的”“那个拉帘的颜色是我帮老师选的”2、给“舞台”取名字，强调“我们的舞台”是每一个幼儿的。师：“这个美丽的小舞台是谁的？”幼儿：“是大二班的”“是小挚友的”“是老师的”师小结：“是我们大家的舞台，每个小挚友都可以上来表演。”3、和幼儿一起在“舞台”前自由表演，表达欢乐的心情
13、。（五）活动延长：每周快乐时间我们的舞台为了使幼儿与环境“我们的舞台”充分互动，体现环境的实施价值，我们每周设定“快乐时间”时间，让每个幼儿都有机会在自己布置的舞台背景下表演自己想展示的节目，慢慢地，幼儿的表现欲望强了，而“我们的舞台”似乎也成了与幼儿相约嬉戏的伙伴。注：区角活动一向深受幼儿的喜爱，自由的活动空间使幼儿的参加性很强，但是幼儿时常会没有遵守规则，发生纠纷。因此，在组织幼儿进行区角环境创设中，我着重从“制订区角规则”入手，让幼儿参加区角规则的制定、制作和实施全过程，在发挥环境育人的功效时也达到大班幼儿“自我管理”的效果。活动二：创设区角规则我来制定，我遵守活动目标：1主动参加区角环
14、境创设，并用自己的方式来绘制自己制定的“入区规则”，并能表达清晰。2学习用确定标记和否定标记来表示“应当做”和“不应当做”的图意。3能评价自己或同伴的行为，在集体中争做遵守活动规则的好孩子。活动打算：学问打算：相识过“交通标记”，对标记的表示形式有肯定的感知。物质打算：卡纸、图画纸、画笔、剪刀、浆糊、双面胶、百宝箱。情感预备：表扬幼儿上次布置主墙饰的表现，激发幼儿接着参加。活动过程：（一）师生交谈，激励幼儿一起制定区角的嬉戏规则。师：“小挚友，你们喜爱去玩区角嬉戏吗？幼儿：“喜爱”师：“你们在玩区角的时候有没有什么不快乐的事情发生呢？”幼儿七嘴八舌：“有，图书角声音很吵，我不快乐。”“虎子抢我
15、的玩具。”“许多人去拿新玩具，我都玩不到。”师摇头说：“这样子，大家都玩得不快乐，我们得一起来给区角制定一个入区规则。”（二）组织幼儿探讨“制订什么样的入区规则”。1、以图书角为例，起先话题探讨。师：“如，我们到图书角看图书，应当怎样做？不应当怎样做呢？”幼儿：“应当宁静，不能大声说话，不然会吵到别人。”幼儿：“看完要把书放回书架上去。”幼儿：“要坐好，不能趴着看书。”师：“要是图书角人太多了，怎么办？”幼儿：“可以先到别的区角去，等图书角人少了再来看书。”2、师进一步引导：“其他区角要制定什么规则？”让幼儿表达自己的想法。（三）进一步引导幼儿探讨“入区规则”的表现方式。师：“刚才大家说了许多
16、很好区角的入区规则，怎样才能让大家都知道，都来遵守呢？”幼儿：“我们可以告知他们。”师：“还有其他方法吗？”幼儿：“我们可以画下来，贴在区角的墙上，提示大家要好好玩。”师：“这个方法不错，但玩区角的时候那些应当做的事要怎么画？不应当做的事又要怎么表示呢？”幼儿：“像交通规则一样，不应当做的事情在上面划一条红线，大家就知道了。”幼儿：“我知道，对的打，不对的打X。”师微笑：“好办法。”（四）幼儿动手制作“入区规则”，老师巡回视察，并在幼儿的需求下用简洁的“文字注解”来与幼儿合作。1、供应操作材料。2、激励幼儿按自己的想法自由绘制，老师重点提示：运用确定标记和否定标记。3、老师用简洁的文字注解的方
17、式，和幼儿合作完成制作。师：“你们画的是要提示什么呢？”幼儿：“书掉到地板上，要捡起来，不能踩。”幼儿：“巧手角的石头人很难制作，要两个好挚友合作。”师：“哦，原来是这样，那我在旁边用文字把你们要说的意思写下来好吗？”幼儿拍手：“好，太好了。”（五）粘贴展示，幼儿间相互介绍自己绘制的“入区规则”的内容。提示幼儿说清晰：1）为哪个区角绘制的“入区规则”。2）是提示“应当怎么做”还是提示“不应当怎么做”。（六）结合“文字注解”进一步相识“入区规则”，并组织幼儿探讨“要怎么遵守？没有遵守怎么办？”师：“这些规则都是小挚友自己制定的，但要是有的小挚友始终没有遵守怎么办？”幼儿：“叫他去看入区规则。”幼
18、儿：“我们拿出红牌，让他不能再去玩。” 570) this.width=570; border=undefined570) this.width=570; border=undefined （七）活动延长：红花找挚友大班幼儿虽然具有肯定的“自我管理”实力，但作为孩子他们的“自我限制”实力还是不稳定，从“说好”到“做好”还须要一个过程，因此，我们结合每一次区角活动，用幼儿自评或同伴间互评的方式，开展“红花找挚友”的激励环节，为自觉遵守区角规则的幼儿送上小红花，在集体中形成榜样的舆论，慢慢的，幼儿在区角活动中学会等待、轮番、合作等方法，区角嬉戏的内容也越来越丰富了。注：有了前两次的布置阅历，幼儿很
19、喜爱这种表达方式，集体意识也强了。有一次，小班幼儿来我班做客，有一个小男孩到女厕所去小便，孩子们就探讨了起来，我抓紧接过幼儿的话题，于是就生成了下一个活动爱心小告示。活动三：温馨角落爱心小告示活动目的：1以小组合作的形式，进一步参加活动室角落的温馨创设。2在原有阅历的基础上，从颜色和构图上将“爱心小告示”制作得更加清晰、美观。3认读的文字注解，并从情感上懂得“爱心小告示”应当从自己做起，告之同伴。活动打算：已有阅历：有制作过区角规则标记的阅历。物质打算：各种纸、画笔、剪刀、小刀、浆糊、双面胶、百宝箱。活动过程：（一）师生话题谈论，生成活动。师：“小弟弟为什么会走错厕所到女厕所小便呢？”幼儿：“
20、因为小弟弟还小不懂事。”幼儿：“因为小弟弟小便很急没有留意看。”师：“那我们要怎么帮助小弟弟，让小弟弟知道哪边是女厕所？哪边是男厕所？幼儿：“可以请值日生站在厕所旁边告知他。”幼儿：“可以象街上的公共厕所一样画一个女孩子和男孩子，再写上女厕所和男厕所，这样小弟弟就知道了。”师：“这样做很好，是爱心小告示。”（二）老师扩展话题，丰富活动内容。师：“还有其他地方须要我们制作爱心小告示吗？”幼儿：“我看到，小弟弟小妹妹接水的时候没有排队，青蛙饮水区也要贴“爱心小告示”师：“那要怎么做这个爱心小告示呢？”幼儿：“我要画许多小挚友在排队接水。”幼儿：“还要请老师帮我们写上要排队。”（三）幼儿分组制作，老
21、师巡回视察，并刚好赐予支持。1老师帮忙幼儿协调分组，为活动室的各个角落制作“爱心小告示”。2老师重点建议：1）颜色的搭配（艳丽、美观）。2）构图的协调（比例得当）。3老师在幼儿的需求下，赐予“文字注解”的支持，并与幼儿一起认读简洁的文字加强图意印象。（四）分组粘贴，在集体中沟通。（“青蛙饮水区”与其“爱心小告示”如下图） 570) this.width=570; border=undefined570) this.width=570; border=undefined 1、幼儿自由向同伴介绍自己小组的“爱心小告示”。2、请每个小组派一个代表上台来介绍该小组的“爱心小告示”。（老师提示要介绍小组
22、的合作状况和告示内容，并让幼儿认读简洁的文字注解，加深对图意得理解和印象。）（五）谈话结束“爱心小告示”从我做起，做好榜样”。师：“下次小弟弟小妹妹再到我们班做客，我们要把这些爱心小告示告知他们，那我们自己应当先怎么做呢？”幼儿：“我们要自己先做好，给小弟弟小妹妹看。”系列活动后期延长简介：我们的这次活动室的环境创设，到处都留下了幼儿的表达痕迹，显得特别生动可爱。幼儿第一次自主地参加布置自己的活动室，特殊有一种“主子翁”的成就感。我们与其他班的幼儿联谊，让我们班的幼儿介绍我们的活动室及自己在参加环境布置中发生的好玩的故事，整个活动室显得立体起来，像会说话一样。说的幼儿显得很兴奋，听的幼儿觉得很
23、新颖，并一起活动、做嬉戏。这样形成了“幼儿与幼儿”、“幼儿与环境”之间的良性互动。活动自评：1我将环境布置融入课程活动，整个系列活动从形式上主要以幼儿的动手操作为主，从这个角度我定位为“美劳活动”，但整个系列活动又整合了语言、社会性、健康、认知等领域的内容。2、我主要从情感、学问、技能三方面来制定活动目标，从活动的目标、打算到组织过程都有关注到幼儿原有阅历的积累，按部就班地来开展系列活动。3、在师生互动方面，我牢记新刚要强调“老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。意识到要将幼儿当成一个独立的个体，用同等的姿态为幼儿创建一个宽松、民主的活动气氛，用微笑、激励和赞许来回应幼儿的表现。指导
24、中，力求在充分接受幼儿的想法时又赐予适当的引导，在激励幼儿大胆操作的同时又赐予幼儿必要的指导。能关注幼儿的话题并刚好赐予反馈，生成课程活动。4“图文并茂”是这次环境布置的一个明显的效果，使我们的环境不仅有装饰功能又有育人的功能。从设计、操作、观赏到宣扬，使“环境与幼儿”及“幼儿与幼儿”之间也很好地互动起来。5后期设想：幼儿第一次这样自主地参加环境布置，并对环境中的文字符号很感爱好，我们可以以这次活动为序幕，尝试开展“科学识字”活动，进一步发展幼儿的早期阅读实力，这也是“幼小连接”的一个方面。幼儿园大班参观活动教案：探密眼镜厂 一、设计初衷 “温州眼镜”主题活动已接近尾声，孩子们还意犹未尽，“老
25、师，为什么眼镜脚这么光滑？”“老师，为什么太吣琬有计多颜色呢？”“老师，眼镜制作要多少道工序啊？”“眼镜框有大有小，工人叔叔是怎么制作的呢？.针对孩子们的求知欲，我们抓住了这一教化契机，利用本地的资源，走进了邻镇的眼镜厂，和孩子们一同探求其中的隐私！ 二、活动目标 1. 初步了解眼镜的生产过程。 2.启发幼儿珍惜生活中的每一件物品，懂得敬重他人的劳动成果。 三、座客老师：朱师傅（以下简称“朱”、姚骁琛（眼镜厂负责人，以下简称“姚”) 四、活动对象：大班 五、活动打算 1.与眼镜厂联系，商议活动内容 2.打算好幼儿接送车。 六、活动过程 (一)客座老师介绍，提出参观留意事项。朱：小挚友，你们好！
26、特别欢迎你们来我们眼镜厂，我是这里的车间管理员朱师傅。幼：朱师傅，你好！为什么你颈项上挂着个工作牌啊？朱：小挚友视察得真细致！这是我们工作人员的证明，有了这个工作牌，我们工人才能进入车间工作，眼镜加工车间里有很多机器正在工作，小挚友参观时，不能乱碰，要留意平安。 二）相识眼镜的制作材料。姚：孩子们，你们在日常生活中都看到过哪些眼镜？幼：太阳镜；L爷爷奶奶戴的老花镜；老师的近视眼镜姚：小挚友知道的这么多了，谁知道制作眼镜要用哪些材料？幼：不知道！姚：叔叔今日就带你们一起去找找、看看这些东西吧！ 三)视察主要的配镜材姚师傅边操作材料边介绍一副眼镜的组成配件：(1)镜框；(2)脚丝；(3)中梁；(4
27、)横旦；(5)脚套；(6)锁块(7)酒杯；(8)铰链；(9)托叶；（10)镜片。 （四）简洁介绍眼镜制作流程。朱：小挚友，制作眼镜要很多道工序。先要设计眼眼样，制成模板，还要磨片，把眼镜的镜片磨成肯定的规格，然后抛光，最终把镜片装装上。幼：制作一副眼镜可真麻烦朱：还没好呢，我们还要调配眼镜，根据装配眼镜的国家标准进行调整，这样才算完成了 （五）小结。师：今日朱师傅和姚师傅给我们介绍了眼镜的制作过程，让我们知道眼镜加工的要求很高，必需把好每一关，才可以达到整体的细致精确，才能让顾客戴上舒适的眼镜。他们真辛苦啊！让我们把我们新学的儿歌温州眼镜说给他们听好吗？幼：温州是个眼镜城，城里有个王瑞政，人人
28、都夸眼镜王！还有一个周顺考，他是眼镜的先行人。温州眼镜美又多，太阳镜、儿童镜、光学镜，还有游泳镜，温州眼镜顶呱呱，我们大家把它夸，把它夸！ 七、活动成效 爱好是孩子最好的学习动力，通过这次活动，孩子们相识了眼镜加工制作的全部过程，学到了书上学不到的学问，让孩子会到一副小小眼镜的制作有这么困难的程序，体会了眼镜制作人员工作的辛苦和细致的工作精神，这让孩子们受益匪浅！（小康、新桥爱绿幼儿园 张灵芝、孙赛赛、陈莉莉） 幼儿园大班科学活动：好玩的弹性 活动前思索 1、设计意图 有弹性的物品在我们的四周特别的普遍，孩子喜爱玩一些利用弹性的原理制作的小玩具，但是他们只是觉得这类玩具好玩并不知道它的一些科学
29、原理，而作为老师要依据他们的生活阅历适当地对其进行科学启蒙，激发他们探究科学的爱好。本活动的设计主要是通过让幼儿视察、探究、操作等来理解物体的弹性并在理解的基础上来迁移生活阅历，了解更多有弹力的物品从而知道在我们的生活中是离不开弹性物品的，有了这些弹性会给我们生活带来许多的帮助，使我们生活的更加舒适、美妙。 2、重点难点 重点：在探究、制作等过程中感知物体的弹性及物体弹性的用途。 难点： 尝试用简洁的符号记录活动的发觉并能用较完整的语言表述出来。 活动实录 （一）活动目标 1在探究、制作等过程中感知物体的弹性及物体弹性的用途。 2尝试用简洁的符号记录活动的发觉并能用较完整的语言表述出来 3培育
30、幼儿的合作实力和创新意识。 （二）活动打算 1皮筋、海棉、弹簧、橡胶做的小球等有弹性的物品若干。 2记录单每组一张 3生活中的弹性物品（枕头、弹性小玩具、弹簧秤等） （三）活动过程 一、出示各种弹性物品引起幼儿爱好。 *老师：“今日老师在桌上为你们打算了许多好玩的东西，你想来玩一玩吗？” *提出要求：四个小挚友一组，桌子上的东西你可以用来捏一捏，拉一拉，玩好了还可以和旁边的小挚友交换，看看里面藏着什么小隐私。 评析：老师提出清楚的要求让幼儿带着新奇去视察、操作，即让幼儿有了操作的欲望，又给了他们明确的目的，为下一步的讲解并描述做好了铺垫。 *幼儿视察操作（老师指导） *请幼儿带着发觉回到座位，
31、老师提问：刚才我们去玩了好多好玩的东西，请你来告知大家，你玩的是什么？你发觉了什么隐私？ *老师请幼儿依据自己的发觉边操作边回答（如：拉皮筋的时候会变长，松手就变成原来的样子，捏捏皮球会扁下去，松手又鼓起来了等） *老师总结：刚才我们在玩材料的时候发觉了一个隐私，桌上的东西在用力的时候他的形态会发生改变的，不用力的时候又复原了原来的样子，这种现象叫物体的弹性，原来我们桌上的东西是又弹性的。 评析：在此过程中老师在请幼儿讲解并描述时，围绕了弹性物品的特征引导幼儿用完整的语言进行了表述，“例如在玩海绵时引导幼儿说出海绵在用力时会变形，松手（不用力）时会变成原来的样子”最终老师在总结更是让幼儿对弹性
32、物品有了一个完整的概念，理解的更加透彻。 二、其次次操作，加深理解。 *老师：“老师呢，又给你们在桌上打算了许多不同的材料，但是这次的材料有的是又弹性的有的是没有弹性的，要请小挚友来动动小脑筋把有弹性的物品找出来并记录在记录单上，但每组只有一张记录单要请一组小挚友来合作完成，并最终还要推选一名组长来介绍。 *幼儿再次操作 *每组推选一名幼儿上来介绍发觉的弹性物品 *老师依据幼儿的介绍进行总结，并将有弹性的物品放入篮子进行归类。 评析：这个过程是老师帮助幼儿再次理解弹性的过程，通过找寻弹性物品并进行表述，孩子们更深化地理解了弹性的概念，并且老师在这一操作过程中尝试了用小组合作的方法，给了幼儿更大
33、的自主探究、学习的空间，在这个过程中孩子们的学习是主动的，思维是活跃的，在相互的探讨合作中进一步熬炼了他们的实力。 三、引导幼儿在生活中找寻弹性 *老师：我们小挚友真能干，找到了这么多有弹性的物品，那你在平常生活中还见过哪些有弹性的物品呢？它有什么用？ *幼儿探讨并回答 *老师依据幼儿的回答补充或者丰富。如：沙发、床垫、弹跳床、自行车轮胎、弹簧秤等。 评析：通过两次操作以后孩子们对弹性物品有了一个清晰的概念，然后在引导幼儿从四周生活中入手，找寻生活中的弹性物品，使他们明白了生活中有许多的弹性物品，这些东西会给我们生活带来许多的帮助，是我们生活的更加舒适、美妙。 四、增加生活阅历，制作弹力毽子
34、*老师出示一个弹力毽子引起爱好。 *老师：看，老师手里是什么？你们想来做一个弹力小毽子吗？ *老师指导幼儿学做毽子 *幼儿将做好的毽子拿到操场上玩。 评析：这个过程即是生活阅历的再次迁移，又为能激发他们的创新实力，还可以用这个做好的弹力毽子来参与体育熬炼，可谓一举多得。 活动反思 在这个科学活动中，老师清晰的运用了三大环节，过程清楚、合理。在整个活动中老师运用了开放式的提问，引导幼儿主动探究、发觉隐私。每一个环节的设计都能为这个活动服务，如：第一环节的设计给了孩子一个清晰的弹性的概念。其次环节增加了孩子对弹性物品的相识，第三个环节迁移了孩子们的生活阅历，使他们更多的了解了有弹性的物品。这三个环
35、节以点到面、层层递进，拓展了孩子的阅历。并在活动中老师尝试了让幼儿用小组合作的形式来进行探究，培育了孩子的合作实力和创新意识。 幼儿园大班科学教案：昆虫运动会 活动目标： 1、使幼儿理解昆虫的外形特点与生活方式，并发觉它们之间的联系。 2、通过猜谜语捕获、视察各种昆虫，发觉其中的奇妙。 3、激发幼儿对昆虫的新奇心。 活动打算： 小容器、塑料袋若干个，也可以让幼儿从家里把捉到的昆虫带到幼儿园来。 活动过程： 一、通过猜谜语活动引出主题。 老师念谜语： 小小虫，嗡嗡嗡， 飞到西，飞到东， 传花粉，采花蜜， 人人夸它爱劳动。 （蜜蜂） 一对翅膀薄又明， 两只眼睛亮晶晶， 飞低飞高报阴晴， 飞来飞去捉
36、害虫。 （蜻蜓） 幼儿猜谜底，引起幼儿对昆虫的关注。 二、捕获昆虫。 幼儿到草地上捕获昆虫。将捕获的昆虫按会爬的、会跳的、会飞的分类放在容器中。 三、将幼儿捕获到的各种昆虫放在一起，打算举办昆虫运动会。 将会跳的虫子放在大盒子里，比一比谁跳得最高。同时引导幼儿视察比较昆虫的前腿有什么不同，为什么有的跳得高，有的跳不高？ 将会爬的虫子放在桌子上，比一比谁爬得快。用火柴盒做小火车套早昆虫身上，比比谁拉得动，谁的力气大。让幼儿视察这些昆虫的身体和腿的特点，想一想它们为什么回2爬？ 将会飞的虫子放在地上比一比谁飞得远。留意视察它们身体与翅膀的特点，想一想为什么会飞。 将昆虫放在水中，看看谁会游泳，谁会
37、怕水。 将昆虫肚皮朝上放置，让幼儿视察它们怎么翻身。 饲养昆虫。 将几种常见的昆虫放在容器中饲养。让幼儿视察它们如何活动，如何进食。 幼儿园大班科学活动雨的隐私 幼儿园大班科学教案雨的隐私 活动目的 1 引导幼儿自己尝试做小试验，使幼儿初步感知“水蒸气蒸发”以及“雨是怎样形成的”等一些科学现象。 2 了解雨与人类的关系。 3 激发幼儿视察、发觉、探究自然的爱好。 活动打算 1 木偶台、木偶小兔、兔妈妈。 2 酒精灯、烧杯、玻璃片、玻璃杯、火柴。 3 投影机、故事小水滴旅行记、有关幻灯片、磁带。 活动过程 一、 老师木偶表演，提出尝试问题 老师以兔妈妈带小兔出去玩，突然天下雨了，小兔问妈妈：“天
38、上为什么会下雨？”的故事情景导放课题，提出问题：“小挚友，你知道天上为什么会下雨吗？” 二、 小挚友做小试验（幼儿第一次尝试，分组活动） 1 幼儿点燃酒精灯，把水加热。 2 老师提出尝试问题：细致视察一下，你发觉了什么？ 3 小结：水热了就会有水蒸气，很多水蒸气向上跑的现象叫做“蒸发”。 4 探讨：你平常看到过“蒸发”现象吗？ （发散性思维） 三、 视察水蒸气遇冷变成小水珠的现象“幼儿其次次尝试，集中活动） 1 请你摸一下，玻璃片是冷的还是热的？ 2 倒热水在杯里，问：杯子里冒出来的是什么？（水蒸气） 3 把玻璃片盖在茶杯上，会出现什么？ 为什么玻璃片上会有小水珠？得出试验结果：水蒸气遇冷就会
39、变成小水珠。 四、 放幻灯（通过直观教学，重点理解“为什么会下雨”的科学现象） 1 太阳是一个大火球，又像一个厅怪的炉子，衣服、手帕、江河、土地里的水被太阳一晒，都变成了水蒸气，这么多的水蒸气都到哪里去了呢？ 2 请小挚友听一个好玩的故事小水滴旅行记（结合幻灯） 3 请小挚友把“天上为什么会下雨”的小隐私告知兔妈妈和小兔。 五、 了解雨与人类的关系 1 请幼儿试着说出雨的好处。 2 请幼儿试着说出雨的危害。 3 总结幼儿讲的雨的好处的危害，教化幼儿从小学学问、学本事，长大当下名科学家，要让雨为人类做更多的好事。 幼儿园大班科学活动：奇妙的水 活动目标： 1、通过细心视察，发觉水面形态的改变，了
40、解水的表面存在着一股收缩的力表面张力。 2、会用语言和符号表述自己的试验揣测和视察到的现象。相识汉字水，理解汉字“奇妙”的意思 3、在试验过程中能细心视察，情愿与同伴合作试验，主动参加沟通活动。 活动打算： 1、材料打算：杯子4个、滴管4个、一元硬币4个、回形针(8盒)、抹布 2、字卡：水 奇妙的水 3、阅历打算：提前让幼儿学会用滴管。 活动过程： 一、猜谜引出活动内容 今日老师让大家猜一个谜语好吗？听细致了：看看没颜色，闻闻没气味，尝尝没味道，是透亮的液体。请猜一猜是什么？ 师：对，你们猜得没错，就是水。(出示字卡：水)假如老师在“水”的前面加上一个词（奇妙）现在变成了幼儿读一读“奇妙的水”
41、 师：你们知道什么叫奇妙吗？ 小结：奇妙就是特殊、奇异 师：今日我们就一起来探讨，来发觉水究竟有什么奇妙的现象。 二、相识水的表面张力现象 （一）探究水杯放回形针 1、看，现在我的手中拿着的是杯子。我们怎样来从杯子里发觉水的奇妙现象呢？我先往杯子里来装水，看看杯子里的水装满了吗？疑问：真的装满了？（装满了多叫几个幼儿问问是否装满了）。看这是什么（回形针）装满了水的杯子能不能再放回形针而不让水流出来呢？（能、不能）为什么？ 2、真的能，还是不能呢？我来试试看，老师试验。唉，水真的不会流出来诶。究竟要放多少个回形针，水才会流出来。而且还会有什么奇妙的现象发生呢？你们想来试试吗？ 3、我们来进行一个
42、竞赛，比一比哪个小组放的回形针最多，水也不流出来。我们四个小挚友一组，每组推选一个人放回形针，一个小挚友数数，一个小挚友记录，还有一个负责桌面卫生把流到桌子上的水擦干净。我们合作试验，并且要一起视察在水留下来前杯子口上的水面会发生什么现象。（可以蹲下来从侧面视察杯子口上水面的形态）把看到的现象记录在记录纸上的杯子口上。（老师指着记录纸上的杯子口）为了竞赛公允，请各小组先把杯子装满水。（老师检查水杯）现在杯子都装满了水，怎么记录杯子里装了多少回形针？你可以先自己在纸上做标记然后数数装了多少，但是我们要留意，假如滴到20滴水后发觉水溢出来了，那么应当记录装多少滴水？要求明白了吗？ 告知你们哦，你们
43、的每一个动作都有可能影响试验的结果，包括讲话的声音，放回形针时动作要轻，不要遇到杯子、不能晃动桌子等，要当心细致地试验和视察哦，现在起先试验。 4、幼儿操作，引导幼儿视察并记录发觉的试验现象。 5、沟通试验结果：你们在试验时发觉了什么奇妙的现象？ 6、小结：在水没有流下来前，水面是鼓鼓的、向上的弧形，摇摇摆晃的。 （二）探究硬币装水 1、杯子能装水，还能在装满水的杯子里放许多回形针，而且还可以看到一些奇妙的现象。 2、出示硬币，这是什么？（硬币）自言自语：这个表面平平的硬币它能装水吗？你们觉得这个硬币能装水吗？（能，不能）为什么。 3、师：有的小挚友认为能装水，有的认为不能装水，试验是最好的解
44、决方法，我们用滴管往硬币上滴水，看看硬币上究竟能不能装水，能的话能装多少水？我们还是和刚才一样，来分组合作做试验，每组推选一个人拿滴管吸水，向硬币上滴水，一个小挚友数数，一个小挚友记录，还有一个负责卫生把流到桌子上的水擦干净。在试验的时候还要细致水在硬币上会有什么奇妙的现象呢？把你在水流下来之前视察到的奇妙现象记录在记录纸上，（可以蹲下来从侧面视察硬币上水的形态）怎么记录硬币上装了多少滴水？你可以先自己在纸上做水滴的标记让后数数装了多少，但是我们要留意，假如滴到20滴水后发觉水溢出来了，那么应当记录装多少滴水？要求明白了吗？ 和刚才一样要当心细致地试验和视察哦，现在起先试验。 4、幼儿小组进行
45、硬币装水试验，老师巡察指导。引导幼儿细致视察硬币上水的现象。（水面成了什么形态、里面的字有什么改变） 5、沟通试验： 哪个小组先来说说你们的试验结果？你们是怎么做试验的，发觉了什么奇妙的现象？ 小结：你们的发觉真多，说得也比较精确。硬币上可以装许多的水，在水没有流下来前，水面也是鼓鼓的、向上弧形，摇摇摆晃的、还能把里面的字放大。 三、探究水的表面张力现象的缘由 刚才我们在给硬币装水和给装满水的杯子里放许多的回形针时，都发觉，一起先，水面都是会鼓起来但水却不立刻流出来。咦莫非是有什么力气在拉住杯口的水和硬币上的水？我们知道人是有很多细胞组成的，其实水也是由许多许多看不见的水微粒组成的。为了说明这个问题，让我们来做一个嬉戏，现在你们每一个人就像一个水微粒。 1、体验嬉戏：几位小挚友排成一个弧形队形，尽量保持身体不动，老师推动其中的几位小挚友，发觉了什么？（小挚友离开了队伍。）然后小挚友按原队