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1、2022年政治教案商品经济的产生和发展教学教案1.1.1、商品经济的产生和发展 重点：商品的含义；难点：商品经济的产生；素养要求：1、学问方面：识记：商品经济的基本含义、存在条件和类型； 理解： 商品的定义；商品与物品的区分与联系；商品与劳动产品的区分与联系； 运用：运用所学学问，对现实生活中的各种物品进行分析，哪些属于商品 2、实力方面：通过学习，培育学生分析问题和理论联系实际的实力。3、思想觉悟方面：通过学习，培育商品意识。应充分相识到商品经济不是资本主义所特有的，社会主义社会也存在商品经济，应大力发展社会主义商品经济。重点及解决方法：商品的概念：商品的概念是本课乃至全书最基本的概念，以后
2、课文中的一系列内容，都是建立在这个基本概念的基础上的，所以商品的概念是本课的重点，必需让学生对它有一个比较透彻的理解。要精确地理解商品的概念，首先必需把握两个条件：一是商品必需是劳动产品；二是必需用于交换。要让学生对商品有正确理解，可以先让学生阅读课文，然后老师讲清商品的要领并通过插图讲解商品、劳动产品和物品之间的关系，最终让学生制出表格，以加深理解。难点及解决方法：商品经济的产生条件：商品经济是一种社会现象，它有着产生和存在的条件。理解它的产生条件，可以进一步理解它存在的条件，这就为理解社会主义社会存在商品经济的缘由打下了基础，因此，这部分是本课的难点。学习这部分要弄清下面几个问题：（1）商
3、品经济产生的过程。谭这部分时，要留意讲清什么是商品交换？什么是商品生产？什么是商品经济？帮助学生加深对商品经济及其产生过程的理解。（2）商品经济产生和存在的条件。讲这部分时要把握两个方面：一是社会分工。社会分工产生了交换的必要性。二是生产资料和产品属于不同的全部者，它使得交换从必要变为现实。讲解时，可以先提出问题，然后由学生看书，自己概括，从而得出结论。 复习提问1. 什么是经济？2. 学习经济常识的意义？导入新课通过前言部分的学习，我们学问了？“经济就是指在肯定的生产资料全部制基础上进行的生产、安排、交换、消费活动，以及在这些活动中结成的人与人之间提关系”我们学习经济常识的有关学问，可以了解
4、我国社会主义经济的概况，明确社会主义现代化建设的任务和方向；提高参加经济活动的实力，做有经济头脑的人；增加法制和道德观念，自觉规范自己有经济生活中的行为。而查达此目的，必需从分析最觉的经济现象商品和商品经济起先，从而透过现象看本质，相识有关商品、货币的一般学问及其支配商品经济的客观规律价值规律。第一课 商品和商品经济（板书）讲授新课请同学们阅读引言和粗读第一课的节标题、框标题后回答以下问题：1. 引言部分说明白什么问题？2. 第一课要学习的主要内容是什么？（学生阅读、思索）请同学们回答第一个问题：引言部分说明白什么问题？（学生回答后老师归纳 ）引言部分主要说明白两个问题：一是讲“商品是市场上最
5、觉的经济现象，与我们的生活关系亲密。学习经济常识，也必需从了解商品起先”。（划书第5页第1段）二是讲我们应通过纷繁困难的经济现象，把握其中的经济规律，“学习了本课，我们将了解有关商品的一般学问，知道货币的本质和职能，初步相识价值规律是支配商品经济改变发展的客观规律”。（划分第5页第1段）请同学们回答其次个问题：本课书要学习的主要内容是什么？（学生回答，老师归纳出本课的学问框架。这里只是粗读，主要是让学生对本课要学习的学问及其内在联系有个初步了解，待全课讲完后，再总结归纳本课较具体的学问纲目。）下面我们来学习第一节“商品”中的第一个问题：商品经济的产生和发展。第一节 商 品（板书）1. 商品经济
6、的产生和发展（板书） 1)什么是商品（板书） （提问）请同学们举例说明什么是商品？（学生答）人们从商店或农贸市场买来的粮食、蔬菜、鸡蛋和肉；从百货商店买来的电视机、录音机、书和本；工人买来的机器、设备和原材料；农夫买来的化肥、农药和拖拉机总之，凡是用钱买来东西都是商品。（老师）“凡是用钱买来的东西就是商品”， 这只是从我们的生活阅历动身，从现象上看问题，我们要求的是透过现象看本质，给商品下个科学的定义。“概念”是对于同类事物共同具有的本质的特性的反映。我们要给“商品”这个概念下个科学的定义，就必需从千千万万、形形色色的详细商品中概括出它们的共同本质。（提问）你们能从粮食、蔬菜、衣服、农药、化肥
7、、钢笔、书籍等物品中说出为什么称它们为商品吗？换句话说，商品必需具备什么条件？（目的：由详细到抽象，让学生自己归纳出商品的定义。）（同学甲答）凡是商品都必需是劳动产品。如我们买来的粮食、蔬菜、衣服、鞋帽，农夫购买化肥、农药，工厂购买机器、设备，都是工人或农夫的劳动产品。（老师讲解）同学甲说的对，凡是商品都必需是劳动产品，但劳动产品就肯定是商品吗？（同学们看书第6页的“想一想”）（同学乙答）劳动产品也不都是商品。如农夫种的粮食、蔬菜，留着自己用的部分就不是商品。假如农夫生产10000斤粮食，卖出8000斤，剩下2000斤自己吃，这2000斤粮食就不是商品。（老师讲解）同学们回答正确。通过探讨，我
8、们可归纳出商品必需具备两个条件： 凡是商品必需是劳动产品（板书） 劳动产品必需用于交换才是商品（板书） 劳动产品是成为商品的必要条件，而非充分条件。只有用于交换的劳动产品才是商品，两条件缺一不行。 右图反映了商品、劳动产品和物品之间的关系，说明物品不都是商品，劳动产品也不都是商品，只有用于交换的劳动产品才是商品商品和其他劳动产品比较表：比 较商 品其 他 劳 动 产 品区 别1、用于交换；2、有价值；3、是个历史范畴；1、不用于交换；2、没有价值；3、是人类社会一个永恒范畴；联 系1、都是过去产品；2、都有运用价值；3、在肯定条件下可以相互转化；商品和其他非劳动产品的物品比较表：比 较商 品其
9、 他 非 劳 动 产 品 的 物 品 区 别1、是劳动产品；2、用于交换，有价值；3、是个历史范畴；1、不是劳动产品；2、不用于交换（特别状况除外）；3、是个永恒范畴；联 系都有运用价值可见，商品的定义是：“商品是用于交换的劳动产品”。（板书并指导划书第6页第2段） （提问）为什么农夫从河、湖、井水是自然资源，不是劳动产品；而城镇的自来水经过了自来水厂工人的劳动（吸取、净化、输送），是劳动产品，自来水成了商品，所以必需付水费。 （老师讲解）同样道理， 是劳动产品的自然如空气、阳光等，也不是商品。下面，我们把商品、物品、劳动产品三者的关系用图示表示出来。 （提问）元旦前夕，同学们互赠礼品，李明同
10、学把自己动手制作的礼品送给同学，王力同学从商店买来礼品送给同学，你们说这两种礼品都是商品吗？ （同学甲答）李明同学制作的礼品虽是劳动产品，但不是买来的，所以不是商品。 （同学乙答）从商店买来的礼品，因既中劳动产品，又是通过交换得到、再送给别人的所以是商品。 （老师讲解）同学甲说的对，自己制作的礼品虽是劳动产品，但不是用于交换的劳动产品，所以不是是商品。同学乙的观点是错误的。王力买来的礼品，在商店七在生产厂家时是商品（待交换或为交换而生产），一旦买回家，就退出流通领域，成为消费品。王力再把它送给同学，是为了发展友情，而且是为了交换。王力接授礼品同学的关系不是买卖关系，所以他送出的礼品不是商品。 可见，商品和非商品的“身份”不是固定不变的，二者可以转化的。商品一旦离开流通领域，就成了消费品或待消费品了。 （过渡到下个问题）商品作为劳动产品，可以说自从有人类社会时就有了，但用于交换则是人类社会发展到肯定历史阶段的产物。下面我们要探讨商品经济的产生和存在的条件。 2)商品经济产生和存在的条件（板书） 预习思索：请同学们阅读课本第6页第3自然段第7页第3自然