《2022年第5课伤仲永教案设计(新课标)－教学教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年第5课伤仲永教案设计(新课标)－教学教案.docx（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2022年第5课伤仲永教案设计(新课标)教学教案 第5课 伤仲永教案 教学目标（一）培育学生的自学实力，让学生自己利用课文注释和工具书读懂课文。（二）熟读课文，背诵课文。（三）抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点。（四）留意本文详略得当的写法，揣摩精当的语言。教学重点、难点抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点；留意本文详略得当的写法，揣摩精当的语言。教时：两课时第一课时初步通读课文，了解课文大意一（整体感知）分析理解课文内容，领悟课文主旨。思索：方仲永才能发展改变经验了几个阶段?各有什么特点?课文是怎样叙述的?三个阶段：童年时期，才思灵敏
2、天赋极高，如五岁时就啼哭求之。书诗为名，指物作诗立就，文理可观等。少年时期，才思衰退，大不如前，不能称前时之闻。青年时期。才思平凡，与众无异，泯然众人矣。思索：方仲永由神童沦为平凡之辈的缘由是什么?作者是怎样看的?（缘由是其父利共然，不使学，把仲永当做赚钱的工具。荒废其学业，不能使其天赋用在学习上。作者认为方仲永才能衰退的缘由是受于人者不至。即没有进行后天的学习和教化，并由此引发天赋不如仲永之人假如不注意后天教化，结果将更不行设想的感受。）论：你同意作者的这种看法吗?（分组探讨）（说明：应让学生畅所欲言，并允许有不同的见解。）二、熟读全文，参照以下示例，留意句中的停顿。（重在培育学生驾驭句中停
3、顿的诵读实力，但也可以培育理解句意的实力。）1.借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名。2.其诗/以养父母、收族为意3.余闻之也/久。其次课时一、精读课文，体会课文的写作特色。1 在选材组材上，见闻交织，详略有序。理解：课文采纳闻、见、闻的方式依次写了方仲永才能发展改变的三个阶段，真实可信，有劝服力。详写第一个片断，突出方仲永幼年聪慧，是可塑之才，有发展潜力，为后面的写他的退化作下铺垫，突出伤的前提，写其父贪利之举，点明伤的缘由；略写后两个片断，引人深思，点明伤的内容。这样处理，内容集中而意旨明。2 在语言表达上，用词洗炼、生动。可从两方面体会：用词的精当传神。如第一段中写方仲永啼求之，一个
4、啼字生动地写出了索求书具的情态；忽即立三个副词使一个天资非凡、文思灵敏的神童形象跃然纸上；环谒一词把方仲永父贪利自得、可悲可怜的愚昧无知之态刻画得淋漓尽致。从全篇来看，行文也是笔墨极省，既高度概叙，以至难以再删一字，同时也富于文采，描写细腻，与文体特点相映生辉。二、以“由方仲永所想到的”为题，在课堂上即席发言，自己确定发言的角度和观点。本题意在训练学生确立视察角度、从材料中提炼观点的实力，以及阐述观点的语言表达实力。要求发言中心明确，层次清晰，语言简练。限定时间，是要求快速思索、快速组织语言。要启发学生从方仲永的事例中提炼观点，不拘一格。教后记：学生在学习中进一步的驾驭文言文的学习方法，增加了语感，了解了道理：一个人能否成才，与天资有关，更与后天所受的教化以及自身的学习有关。本文作者为一位“神童”最终变成平常人而深惋惜，并发表争论，以此引发人们的思索。给学生展示一个学习的机会，让学生明白学习的重要。 第5课伤仲永教案设计(新课标)一文由chinesejy教化网搜集整理，版权归作者全部,转载请注明出处!