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1、2022年碱金属元素化学教案教学目标学问目标驾驭碱金属元素性质的异同，能够用原子结构的初步学问来理解它们性质上的差异和递变规律，为今后学习元素周期律打好基础。了解焰色反应的操作及应用。实力目标通过演示试验现象，培育学生总结、推理及分析问题、解决问题的实力。情感目标树立结构确定性质的观念，培育量变到质变的辩证唯物主义思想。教学建议碱金属学问结构网络图在学习完全章后应当指导学生总结出本章内容的学问网络图。这是学生学习的第一个金属元素族，关键是熟识自然族的学习方法。每一族重点驾驭代表物质的性质，其他元素的性质可以利用相像性和递变性的规律加以驾驭。培育学生良好的学习习惯是很重要的。形成学问结构的网络可
2、以把分散的内容统一起来。为以后学习典型的非金属元素族 卤族铺平道路，使得元素周期表和元素周期律的学习“水到渠成”。教材分析本节主要包含两个主要内容：碱金属元素的原子结构及其单质的性质、焰色反应。其中前一部分是本节的重点，也是本章的难点。第一部分内容中，先由两张表格切入，让学生通过表中供应的数据等信息的分析，总结归纳出碱金属元素的原子结构的特点。为后面学习它们的化学性质打好基础，因为结构确定性质，通过总结结构的相同点和递变性，完全可以大胆的预料其化学性质的相像性和递变性。然后利用试验事试验证推想的正确性，这样的学习依次是对学生科学的学习方法和学习看法的培育。教材在重点介绍了钠的有关学问之后，由个
3、别到一般，进一步归纳出碱金属性质的相像性与递变性，以及与核外电子排布的关系，从学问基础、科学方法等方面为介绍元素周期律和元素周期表等打基础，使将来元素周期律的引出能够做到“水到渠成”。其次部分内容中，主要介绍了钠和钾的焰色反应，以及它的正确操作和应用。阅读材料“金属钾的发觉”，意在激发学生的学习爱好，对学生进行化学史的教化。教学建议高一其次章第三节的编写，采纳了化学学习中运用较多的科学方法模式，即通过试验和视察，将试验现象和数据等资料加以分析，找出规律性的学问，并依据这些规律性的学问，进一步对一些物质的性质作出推论和预料，当这些推论和预料经过多次论证后，便可将其中的正确部分上升为理论。这种科学
4、方法模式的训练，有利于培育学生的思维实力和自学实力。因此在这一节的教学中应留意培育学生的实力。1.碱金属单质的主要物理性质和原子结构的特点，可以让学生以教材中的两个表格为主要依据，结合前面学过的钠的有关性质，运用对比的方法通过自学、探讨的方法驾驭这部分学问。建议从相同点和递变性两方面指导学生总结出规律。2.碱金属的化学性质的相像性和递变性，可以让学生结合原子结构的相像性和递变性去思索，利用规律大胆推想，然后用试验加以验证。此处的教学是培育学生思维实力的最佳时机。这样可以极大地调动学生的学习主动性。通过以上分析可以看出，此处的试验尤为重要。要做好钾在空气中燃烧以及钾和水反应的试验。可以事先复习钠
5、的有关的试验现象，写出反应的化学方程式，分析氧化剂和还原剂，标出电子转移的方向和数目。再通过讲解或者阅读，从反应发生的条件，反应的猛烈程度以及生成物等方面比较Li、Na、K、Rb、Cs与氧气反应，与水反应的不同，从而得出结论：“碱金属的金属性都很强，是强还原剂，而且随着核电荷数的增大而渐渐增加”的结论。从学问基础、科学方法等方面为介绍元素周期律和元素周期表等打基础。3.碱金属元素在自然界的存在，可以结合它们的化学性质让学生自然地得出结论。此外还应涉及药品的保存，例如：钠和钾应保存在煤油里，锂保存在石蜡中。4.焰色反应的教学，可以结合生活实际：漂亮的烟火、食盐溅在火焰上呈现黄色。教学中可以适当增加一些离子的焰色反应，引发学生的爱好。老师应强调焰色反应的正确操作方法和步骤及其缘由，特殊指出钾的焰色反应应透过蓝色的钴玻璃视察，并说明缘由。讲解焰色反应的应用时应明确它可以用来检验金属或其化合物。