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1、高二生物遗传的细胞基础要点归纳高二生物走进细胞 第一章走进细胞第1节从生物圈到细胞一、教学目标：举例说诞生命活动建立在细胞的基础上。说诞生命系统的结构层次。：认同细胞是基本的生命系统。 二、教学重难点：细胞是基本的生命系统是重点；说诞生命系统的层次是难点 三、教学用具：ppt幻灯片 四、课前打算：让学生收集关于冠装病毒相关的资料。 五、教学过程教学内容（一）引入新课 （二）分析细胞是生命活动的基本单位 （三）生命系统的结构层次（难点） 小结课后练习老师活动以“病毒是不是生物？”问题引入，简洁复习病毒的结构（没有细胞结构，只有蛋白质外壳和核酸核心，但是能复制）。举引起SAS的冠状病毒为例，提出问
2、题，病毒在细胞外不具备许多生命的基本特征，它是怎么复制的呢？冠状病毒在那些细胞里面复制呢？ 小结上面的内容，没有细胞结构的病毒在细胞外表现不诞生命的特征，说明细胞是生命的基本特征。（为什么呢？）细胞的任何一部分脱离了细胞就不具有独立生存的实力，大分子物质也不具有生命的特征。所以细胞是生命活动的基本单位。提出问题：细胞能表现出那些生命活动呢？指导学生阅读资料，并开展探讨。小结：（幻灯片展示提纲）细胞为什么是生命结构和功能的基本单位。一个细胞能完成各种生命活动；多细胞生物是在在细胞生命活动基础上实现各种的生命功能。（举出一些实例） 地球上生物的种类和数量可谓是恒河沙数，但是这些生物，小到组成它们身
3、体的细胞，大到一个生物个体，一个物种、甚至一个生态系统、整个生物圈，都可以一个一个的生命系统（什么是系统呢），而且这些生命系统之间还有层次的关系。（以一只龟为例分析）单一个心肌细胞就是一个生命系统，（为什么呢？）因为细胞各个部分都是相互依存，相互影响，而使细胞能表现生命特征；心肌也是一个系统（分析略）。引导学生分析心脏、循环系统、个体、种群、群落等也是一个系统。学生活动探讨、思索问题：病毒是怎么样复制的？（在细胞内）汇报冠状病毒的相关的资料 阅读资料并探讨：（实例一：草履虫除了分裂和运动，还能镊食、排泄，生长，应激；实例二：精子和卵细胞作为桥梁，胚胎发育与细胞的生长、分裂、分化有关系；实例4：
4、例如疟疾、非典感冒等等 学生在老师的引导下，理解生物系统的层次性、以及尝试分析后面几个层次作为生命系统的缘由。（着重引导说出多个组分相互协作影响成为整体） 完成资料后的“思索与探讨”。 第2节细胞的多样性和统一性（2课时） 一、教学目标：了解细胞学说的发展过程理解细胞的多样性和统一性；细胞形态多样性与功能多样性的关系原核细胞与真核细胞的比较：显微镜高倍镜的运用制作临时装片视察不同细胞的差异：认同科学探究是一个曲折渐进的过程相识水华对环境的影响以及禁采发菜的意义 二、教学重难点：显微镜高倍镜的运用；细胞的多样性，特殊是真核细胞和原核细胞的比较是本课的重点。而了解细胞学说的建立过程是本课的难点。
5、三、教学用具：试验材料、显微镜、ppt幻灯片。 四、课前打算：打算好试验的材料（选取多少种细胞？）。 五、教学过程：教学内容（一）运用显微镜的高倍镜视察集中细胞 （二）第一课时的课后练习 老师活动引导学生视察课本彩图，回忆4种细胞的来源以及复习在初中阶段所了解的细胞的结构。简洁复习一下显微镜的运用。用幻灯片指导学生制作临时装片并运用高倍显微镜视察。并以问题作为引导：你视察的是什么细胞；从低倍镜转换到高倍镜后，视野发生了怎么样的改变？为什么要先用低倍镜找到目标并将其移动到视野中心，再转换高倍镜？尝试用简图来描述一下你视察的细胞；你认为造成细胞形态结构差异的缘由是什么？（同种生物之间和不同种生物之
6、间比较）小结，造成细胞形态结构差异的缘由由于功能上的差异。 课后联系第1、2题第一题：答案是B其次题：（1）上皮组织细胞、角质爱护层细胞、皮下结缔组织细胞；表皮细胞、保卫细胞、叶肉细胞、导管细胞、筛管细胞。（2）共同点：细胞膜、细胞质、细胞核；相异点：植物细胞有细胞壁，液泡和叶绿体。（3）因为两者都有多种组织有机结合，并有肯定生理功能。学生活动思索并回答问题 制作临时装片并视察。思索探讨老师的问题，并作出回答沟通。 （三）细胞学说及其建立过程 课后练习科学前沿本章小结自我测试 引导学生比较上一节试验课所绘制的细胞图与大肠杆菌相片、模式图的差异。提出问题：两种细胞之间的主要区分在哪里？导出原核细
7、胞与真核细胞的概念、以及两者之间的代表生物。（真核细胞如动物、植物、真菌；原核细胞如细菌、蓝藻）以蓝藻作为例子介绍原核细胞的生活习性。1.什么是蓝藻，身边熟识的蓝藻有那些代表生物？（发菜、水华）水华对环境的影响和禁采发菜的环保意义。2.形态：比较小，养分方式。细菌主要以寄生、腐生为主，而蓝藻可以进行光合作用。3没有成形的细胞核，只有拟核4用幻灯片比较一下真核细胞和原核细胞的不同点。然后比较两者的相同点，突出细胞核与拟核物质组成的共同性。 设问：被誉为现代生物学三大基石是什么？（达尔文的进化论、孟德尔遗传理论、细胞学说）简洁地说明细胞学说的三个要点：第一个要点描述了生物是由细胞组成；其次要点描述
8、了细胞的生命活动；第三要点描述细胞的繁殖。（可以以设问的方式来引导学生讲）以探讨题引导学生阅读“细胞学说建立过程”的资料。 课后练习3：根本区分是有无成形的细胞核；共性是细胞核的组成物质。 （略） 比较两种细胞的差异，探讨并回答问题。（试验中所视察到的细胞都有成型的细胞核，而大肠杆菌的细胞内没有成形的细胞核） 尝试说明细胞学说的内容 阅读资料，探讨问题并进行沟通汇报。（1、例如科学发觉是曲折，漫长的；2、主要是阐明白生物界的同一性；3、例如对神创论有力的打击等。 高二生物细胞的增殖19 必修1第四章细胞的增殖和分化第一节细胞的增殖（2课时）一、教学目标：1、简述细胞周期2、概述细胞有丝分裂的过
9、程，区分各时期细胞分裂图3、概述有丝分裂过程中染色体数目、DNA数目的改变规律。4、绘制各时期细胞简图。二、重点难点1教学重点：有丝分裂的过程，区分各时期细胞分裂图；有丝分裂过程中染色体数目、DNA数目的改变规律。三、教学方法：探讨比较四、教学打算：多媒体课件五教学设计教学程序老师组织与指导学生活动设计意图创设情境引出课题导入新课：1、大家知道人体大约有多少个细胞构成？2、人体是有什么起先发育而来的？3、从受精卵到这么多的细胞，是通过什么过程来完成的？4、人体中的细胞形态也是不同的，是什么缘由导致细胞形态多样？细胞数目的增多是细胞增殖的结果，细胞类型的改变是细胞分化的结果。今日我们来学习第四章
10、细胞的增殖和分化首先来学习第一节细胞的增殖学生思索探讨：大约1014个细胞受精卵 细胞增殖 细胞分化激发学生思索，使学生进入本课探讨细胞增殖的意义和方式生物体的细胞增殖普遍存在，大家举例说明一下？细胞增殖有什么意义呢？ ：细胞以分裂的方式进行增殖，真核细胞的分裂方式有三种：有丝分裂、减数分裂。有丝分裂是真核生物进行细胞分裂的主要方式。比如单细胞的生物要繁殖，产生子代个体；多细胞的生物要长大；一些苍老死亡的细胞须要新细胞的更新等。这些都是通过细胞增殖实现的。学生总结：细胞增殖是重要的细胞生命活动，是生物体生长，发育，繁殖，遗传的基础。引起思索进入状态探讨有丝分裂的细胞周期：有丝分裂的动画每个细胞
11、分裂一次都要经验这样一个过程，我们称之为细胞周期。学生看书，思索问题：1、什么是细胞周期？2、一个细胞周期包括哪些过程？3、一个细胞周期应当先是哪个阶段起先？多媒体展示细胞有丝分裂的周期性，从而总结细胞周期及其概念和过程。 学生看书，思索并回答问题：连续分裂的细胞从上一次细胞分裂结束到下一次细胞分裂结束所经验的整个过程。一个细胞周期包括两个阶段：分裂间期（包括G1期、S期、G2期）和分裂期（M期），应当先是分裂间期，然后分裂期。提高识图实力，分析推断实力分裂间期细胞改变的探讨引导学生视察细胞周期图，指出间期所占的时间较长1、为什么间期较长间期为细胞分裂期进行活跃的物质打算2：进行哪些打算呢（提
12、示：主要考虑分裂得到的子细胞与亲代细胞含相同的遗传物质）举例说明不同细胞的细胞周期时间，比较细胞分裂间期和分裂期的时间。多媒体展示间期细胞的改变，并指出染色质复制后的状态,用板图演示。细致阅读细胞周期（多媒体）思索并回答问题1，得出：作物质打算思索回答问题2，得出：进行DNA分子的复制和有关蛋白质的合成提高逻辑思维实力，明确间期的特点和重要性分裂期的整体展示多媒体展示细胞分裂期的整个过程，指导学生视察（主要留意染色体的行为改变）分裂期是一个完整的过程，但人为地可以分为4个时期：前、中、后、末。学习过程中重点留意染色体的行为改变细致阅读，视察，重点视察染色体的行为改变熬炼整体思维及视察实力，明确
13、细胞分裂是一个连续的过程探讨分裂前期的改变特点多媒体展示前期的改变，然后请学生概括所看到的细胞发生的改变评价，总结学生的回答：核膜、核仁消逝，出现纺锤体以及染色质变成染色体（含两个姐妹染色单体）表格总结染色质，染色体、染色单体、着丝点、DNA的关系学生视察，比较，分析，总结：细胞核及核仁消逝，染色质变成染色体，两极出现丝状物培育视察思索实力，让学生从视察中获得细胞分裂前期的改变特点的学问探讨分裂中期的改变特点在前期的基础上多媒体展示中期的改变，请学生视察后说动身生了哪些改变指出此时期的染色体由于纺锤丝的牵引，着丝点都排在细胞中心的一个平面上（赤道板），此时期染色体形态稳定，数目清楚，便于视察请
14、学生数一数细胞中染色体、单体、DNA的数目学生视察多媒体所展示的改变，用自己的话总结此时期的改变：染色体移到细胞中间数一数此细胞中染色体、单体、DNA的数目提高视察分析实力，能说出此时期的特点，能数染色体、单体、DNA的数目探讨分裂后期的改变特点请学生预料细胞中的染色体在后期将会发生什么改变多媒体展示后期改变，验证学生的揣测总结：着丝点分裂，姐妹染色单体分开成两条相同的染色体，此时细胞中出现两组相同的染色体，分别向细胞两极移动请学生数这时期染色体、单体、DNA数目学生分析、揣测：1染色体分成两份2单体分开，形成两组相同的染色体成检验猜想数染色体、单体、DNA数目提高逻辑推理实力，尝试作出假设和
15、猜想从而加深对后期特点的理解探讨末期改变特点多媒体展示末期改变说出末期的改变：染色体变成染色质，纺锤丝消逝，出现核膜、核仁，形成两个新的细胞核，中间出现细胞板，形成新的细胞壁，分裂成两个子细胞将末期改变与前期进行比较请学生说出这时期染色体、DNA的数量改变视察、听讲、比较分析染色体、DNA的改变提高分析视察实力，能所出末期的改变特点重新回顾整个细胞周期多媒体回放整个细胞周期细胞的改变学生细致回顾，把细胞的分裂过程看成一连续的过程巩固探讨动物细胞有丝分裂与植物细胞有丝分裂的异同多媒体同时演示动、植物细胞有丝分裂过程请学生说出不同点学生视察、探讨：1纺锤体的形成机制2细胞质的分裂方式明确动物细胞与
16、植物细胞有丝分裂的区分，提高分析比较实力总结有丝分裂并分析其意义有丝分裂过程其实主要就是亲代细胞中的染色体经过复制之后，精确地安排到两个子细胞中。由于染色体上有遗传物质DNA，因而在细胞的亲代和子代之间保持了遗传性状的稳定性，对生物的遗传有重要意义。概括总结有丝分裂过程，并明确、体会其意义提高逻辑思维实力及分析事物本质的实力简洁介绍无丝分裂指导学生阅读无丝分裂有关内容简述其过程及特点：没有出现纺锤丝和染色体阅读，理解知道无丝分裂的过程及特点训练指导学生完成训练完成训练学问巩固 七、板书：第四章细胞的增殖和分化(第1课时)第一节细胞增殖DNA染色体染色单体意义：分裂间期：DNA的复制和蛋白质的合
17、成48408减数分裂细胞增殖类型有丝分裂前期：膜仁消逝现两体848中期：形数清楚赤道齐848分裂期后期：点裂数增均两极880 末期：两消两现出新壁440 第2课时 一、比较动植物细胞有丝分裂的过程1、前期：形成纺锤体的方式不同2、末期：胞质分裂方式不同二、有丝分裂的意义亲代细胞中的染色体经过复制之后，精确地安排到两个子细胞中，在细胞的亲代和子代之间保持了遗传性状的稳定性，对生物的遗传有重要意义。 八、作业设计 高二生物细胞呼吸22 大量 26ATP H2O H、O2 少量 2ATP CO2、H 丙酮酸H2O 主要是葡萄糖 细胞溶胶 线粒体内膜 线粒体基质 必修1第三章细胞的代谢 第四节细胞呼吸
18、 一、教学目标： 1、概述需氧呼吸及厌氧呼吸概念、反应式、过程，相识细胞中物质、能量和信息改变的统一性。 2、举例说明细胞呼吸在实践中的应用，关注细胞呼吸与生产生活的关系，认同科学对技术、社会的促进作用，树立科学技术是第一生产力的观点。 3、比较需氧呼吸和厌氧呼吸的异同。 二、重点难点 1教学重点：比较需氧呼吸和厌氧呼吸的异同。 三、教学方法：探讨比较 四、教学打算：多媒体课件 五、教学过程 教学流程 老师活动 学生活动 教学意图 引入新课第三节酶一、细胞呼吸的概念和分类二、有氧呼吸三、厌氧呼吸视察与思索： 感受一下：我们的呼吸？ 想一想：吸入的氧气的用途是什么？呼气中排出的二氧化碳和水究竟是
19、怎么产生的？比较高等动物的呼吸现象和呼吸作用？今日我们来学习细胞呼吸的过程和意义。总结细胞呼吸的概念和分类？最好的内燃机，其将汽油进行转化为动能的效率是多少？生物将等质量的葡萄糖氧化释放并转化后可利用的能的效率是多少呢？ 供应数据：1摩尔葡萄糖有2870KJ的能量，葡萄糖氧化分解后，可形成30摩尔的ATP，而每摩尔ATP所含的能量是30.54KJ，求葡萄糖在生物体中的能量转化效率？ 生物体为什么有这么高的能量转化效率呢？其余的能到哪里去了呢？有氧呼吸的过程如何呢？ 结合图示分析有氧呼吸的过程。 表格总结三个过程的异同点？ C6H12O6+6O2 6CO2+6H2O+能量细胞呼吸是一系列有限制的
20、氧化还原反应 、我们吃的面包和馒头为什么比较松软？这与酵母菌有什么关系？酵母菌发挥这种作用须要什么条件呢？ 、酒的主要成分是酒精。它是酵母菌在什么条件下产生的呢？你能举例说出哪些是厌氧呼吸的现象吗？总结厌氧呼吸的概念和分类？ 结合图示，分析厌氧呼吸的过程。 分为两个阶段： 第一阶段：糖酵解，场所在细胞溶胶，与有氧呼吸第一阶段相同。 总结有氧呼吸和厌氧呼吸的异同点？ 厌氧呼吸所产生的能量这么少，为什么生物体还要保存这种呼吸方式？细胞呼吸是细胞代谢的中心，生物体在饥饿状态下，分解自身物质来供能的先后依次：先糖类、接着脂肪，最终蛋白质。答：氧气将有机物氧化分解，同时产生二氧化碳和水。答:呼吸是吸入空
21、气，利用氧气，呼出二氧化碳；呼吸作用在细胞中利用氧气分解有机物产生能量，同时产生二氧化碳的过程，又叫细胞呼吸。学生探讨、回答：细胞内进行的将糖类等有机物分解成无机物或者小分子有机物,并且释放出能量的过程。分有氧呼吸和厌氧呼吸。答：25%； 32%生物体内的有机物氧化在常温下，能量是分布释放；其余能量以热能形式散失。分三个过程，答：酵母菌进行厌氧呼吸产生二氧化碳；在无氧的状况下。 酵母菌在无氧条件下还产生了酒精。答：运动后，四肢发酸；苹果长时间久放，有酒味产生；米饭变馊；米酒的酿制等。答：细胞在无O2的参加下，通过酶的催化作用，把葡萄糖等有机物分解为不彻底的氧化产物，如乳酸或者酒精和CO2，同时
22、释放出少量能量的过程。微生物的厌氧呼吸也称发酵。 依据产物的不同分为：酒精发酵和乳酸发酵。需氧型生物在无氧或缺氧的条件下，细胞利用这种呼吸作用可以快速地利用较多的葡萄糖产生少量的ATP，在短时间内维持生命。厌氧呼吸是一种克服短暂缺氧的应急措施，是为争取时间而消耗能量较多的方法。提高学生查找资料的实力。 课堂的引入是由学生自己完成的，老师仅起到组织者和引导者的作用，体现学生在学习中的主体地位，激发学生的学习爱好。培育学生动手实力和协作学习的看法。刚好订正错误，加深印象。步步设疑，层层深化，启发学生带着问题去思索、去视察。七、板书： 第三章细胞的代谢 第四节细胞呼吸 一、有氧呼吸 二、厌氧呼吸 三
23、、两者的异同点。 八、作业设计高二生物细胞概述20 必修1其次章细胞的结构 第一节细胞概述 一、教学目标： 1学问目标：阅读细胞学说发觉简史，简述细胞学说的基本观点。 举例说出细胞的大小、数目和种类。 进行“模拟探究细胞表面积与细胞体积的关系”的探究试验，相识细胞体积一般较小的缘由。 二、重点难点 1教学重点：细胞学说 三、教学方法：探讨探究试验 四、教学打算：多媒体课件 五、教学过程 教学流程 老师活动 学生活动 教学意图 引入新课其次章细胞的结构 第一节细胞概述一、细胞的发觉，细胞学说的建立二、细胞的大小、数目、种类三、原核细胞和真核细胞的比较。通过第一章的学习我们了解了生物体都有相同的物
24、质组成，即由元素构成的化合物。 那么这些化合物又是怎样构成生物体呢？细胞是生物体结构和功能的基本单位，除了少数病毒等以外，生物体都有细胞构成的，今日我们就来学习其次章细胞的结构 首先来了解一下第一节细胞概述 现在我们先来探讨细胞的发觉。最早发觉细胞的科学家是谁？他是怎样发觉的？ 其实，胡克发觉的是死细胞的壁，而不是活的细胞。接下来，细胞的探讨发展趋势？ 两位科学家的理论综合成为：细胞学说的基础三位科学家的探讨结果共同形成了细胞学说：全部的生物都是由一个或多个细胞组成的；细胞是全部生物的结构和功能的单位；全部细胞必定由别的细胞产生的。因此生物学的探讨就有了细胞学。伴随着科学技术的发展，特殊是电子
25、显微镜的运用，使细胞学的探讨快速发展，成为细胞生物学。各种细胞结构 ， 比较大象和蚂蚁，它们的细胞体积谁大呢？ 其实，它们的体积大小差不多，只是构成大象的细胞数目比蚂蚁多。 不同的生物体，细胞形态、大小、数目都不一样，最小的细胞是细菌类的支原体的细胞，最大的是鸵鸟蛋的卵黄，一般来说，细胞只有借助显微镜才能望见，可见细胞的体积一般比较小，以微米为单位。为什么细胞的体积总是很小呢？ 假如假设体积很大，那么会有什么后果呢？模拟试验： 假设3个正方体，边长分别是1厘米，2厘米，3厘米，代表3个不同大小的细胞。大家计算，它们表面积/体积的比值？随着边长增大，表面积/体积比值依次减小。 为了保证活细胞能正
26、常的物质交换，细胞的体积总是很小的。植物细胞，动物细胞，细菌细胞， 不同的细胞，形态大小有所不同，大家视察比较这些细胞有什么异同点？学生思索、回答：各种化合物并不是随机的结合，它们是有机的组成细胞，再由细胞构成整个生物体。学生阅读课本，总结回答： 英国科学家胡克，通过自制的显微镜视察软木塞，望见很多小室，命名为细胞。学生回答：德国，施莱登探讨植物，提出：全部植物都是由细胞组成的，细胞是植物各种功能的基础。 次年，德国，施旺，提出：全部动物也是由细胞组成的。德国，菲尔肖提出：全部细胞都必定来自别的活细胞。学生探讨回答。学生探讨计算，得出结果。 比值分别是：6、3、2比值越大，越有利于细胞与外界环
27、境的物质交换。提高学生查找资料的实力。 课堂的引入是由学生自己完成的，老师仅起到组织者和引导者的作用，体现学生在学习中的主体地位，激发学生的学习爱好。培育学生动手实力和协作学习的看法。刚好订正错误，加深印象。步步设疑，层层深化，启发学生带着问题去思索、去视察。七、板书： 其次章细胞的结构 第一节细胞的概述 一、细胞的发觉，细胞学说的建立 二、细胞的大小，数目和种类 三、原核细胞和真核细胞的比较八、作业设计第16页 共16页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页