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1、高一语文教案：雨巷优秀教学设计（一）高一语文教案：雨巷优秀教学设计（二） 高一语文教案：雨巷优秀教学设计（二） 【学习目标】 、学问目标： 分析、理解本诗的意象和象征意味。 能有感情地诵读诗歌。 、情感目标： 领悟作者的思想情感，感受诗歌的情境美。 、实力目标： 通过诵读、观赏增加对诗歌的分析实力。 【教学重点】 诵读、意象分析、感情把握。 【教学时间】 课时。 【教学过程】 一、导入 江南是一个特别漂亮的地方，它有着不同于北国，也不同于南疆的独具特色的风韵。在你的心目中，江南有哪些典型的意象呢？请说说你心中的江南意象。 学生自由发言。 这些意象为什么能代表江南？你能从这些意象中体会出江南的总
2、体风格或者意韵吗？ 今日我们要领会的，就是江南的雨巷。 二、作者简介 戴望舒（），浙江杭州人。年考入上海高校文学系，年转入震旦高校法文班，年发表成名作雨巷，年参与施蛰存主编现代杂志的创作，并成为年头“现代派”诗人群的领袖。 雨巷最初发表在年小说月报上，引起很大反响，叶圣陶称雨巷“替新诗的音节开了一个新纪元”，戴望舒也因此诗获得“雨巷诗人”的称号。 三、写作背景 这首诗创作于年夏，时值蒋介石发动“四一二”政变之后，诗人隐居江苏松江，感受到了“在这个时代做中国人的苦恼”。雨巷这首诗便反映了这种郁结在诗人心头的大革命失败后的彷徨苦闷的时代心情。 四、听课文音画录音 雨巷，该是有怎样的一番情致？让我们
3、随着音乐，来听听戴望舒笔下的雨巷，听的时候，体验这首诗的整体心情。 五、朗读本诗，把握诗歌感情，分析诗歌意象 、说说你所感受到的雨巷的氛围。 明确：低沉、伤感，充溢着愁绪和无奈；美，迷漫。 、同桌沟通，找出本诗的意象。 、诗歌是依靠形象来传达思想感情的，雨巷是如此的凄清、哀婉，是哪些意象共同组成了这一情境呢？试着来找一下，这首诗运用了哪些意象？可以与同桌相互探讨。 明确：一共是个，主要是三个意象（景物）。 第一个是油纸伞。这是件真实的雨具，作者并没有做过多详细的描写。给读者以想象的空间。这样写的好处是一方面免得喧宾夺主，落俗套。另一方面又留下了雨打油伞的迷梦意境。因为油纸伞本身就具有复古、怀旧
4、、神奇、迷漫的特点。而且和雨巷很好地结合起来了。时间是在暮春，在寂寥的雨下，凭添了一份冷漠，凄清氛围，撑一伞风雨独立消魂的形象。把它放在独特的环境中就能产生奇妙的意象。 其次个是雨巷。作者幼小时住在杭州大塔儿巷号。他小学、中学走的都是长长的青石板路。这是种美丽的意境。小巷原来就让人感到幽深，宁静，再加上蒙蒙的细雨，意境更是充溢了朦胧美。（结合自身住在胡同的经验）雨巷：这是由“雨”和“巷”两个意象构成的。雨是细雨：“自由飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。”“试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。”细雨迷漫，天色阴沉就易产生伤感。而小巷狭窄破旧，阴暗潮湿，青砖灰瓦青石路面，色调阴冷。这是一条空
5、巷，而且残缺。有“颓圮的篱墙”。这就让人感到幽深、宁静。迷漫的细雨笼着狭窄破旧的小巷，再加上让人怀旧的具有隐藏和遮挡作用的油纸伞，颓圮的篱墙，这几个意象构成了一个阴冷迷漫破败空寂的背景，给人的心理体验是冷漠、凄清、又惆怅。 第三个是丁香。整首诗说不清道不明的迷漫意境都来源于“丁香”两字。漂亮的事物总是和姑娘联系在一起。 、为什么作者要选用丁香这个意象呢？ 明确：丁香形态象结，开在暮春季节，开花为淡紫色或白色，在中国古典诗词中，丁香象征着漂亮、高洁和愁怨。雨巷中写“一个丁香一样的结着愁怨的姑娘”源于古诗李璟词“丁香空结雨中愁（浣溪沙）全词是： 手卷珠帘上玉钩，依前春恨锁重楼。风里落花谁是主？思悠
6、悠！ 青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。回首绿波春色暮，接天流。 李商隐有诗：芭蕉不展丁香结，同向春风独自愁。丁香花开花在暮春季节，诗人们对着丁香往往伤春，说丁香是愁品。丁香花白色或紫色，颜色都不轻佻。经常赢得明哲保身的诗人的青睐。总之，丁香是漂亮、高洁、愁怨三位一体的象征。雨中的丁香更是增加了很多的愁怨和凄美。而且丁香花虽美，但简单凋谢。所以，以丁香为象征的姑娘也是简单消逝离去的。 、诗中另外的物象还有篱墙。这个篱墙是颓圮的，就让人有种哀怨、凄凉的氛围。另外的意象就是“我”和姑娘。除了个意象外，其他都是表心情、动作、物态的词。这些意象一起构成了全诗迷离飘渺的超然意境。 “我”：孤身一人，彳亍着
7、，心事重重，是一个孤独孤独的独行者，也是一个追求者。 、“我”苦苦追求的是什么呢？ 明确：“丁香一样的姑娘”。 六、分析姑娘的象征含义 、在诗中丁香一样的姑娘是重要的一个意象，雨巷、油纸伞、丁香等意象都是为了表现女子的形象而服务的。那么诗中的“丁香一样的姑娘”象征着什么？ 明确：诗中的我在孤独的雨巷中“彷徨”，“希望逢着一个丁香一样的颜色丁香一样的芳香”的一个姑娘，但这个姑娘同时又带着淡淡的忧愁，正如作者所说的“丁香一样的忧愁”她的心境和“我”的心境有相同的地方，仿佛是“我”的影子。作者希望她能找到出路，同时希望自己也能找到出路，但是连这最终的一点希望也消逝了。“消了她的颜色，散了她的芳香，消
8、散了甚至她的太息般的眼光”。而“我”照旧彷徨在这雨巷，照旧希望飘过一个丁香一般的结着愁怨的姑娘。“诗人将丁香般的姑娘写得那般清雅，凄美、飘渺、哀怨，使这个雨巷包含了丰富的内容，象征着诗人对志向，人生和美妙事物的信念和追求，也表现了空虚、幻灭和感慨的心境。雨巷是诗人孤独心灵的苦痛歌颂，诗人把美妙生活虚拟成了丁香般的姑娘。诗人明明看到了她，却又无法走近她，象梦一样来，又象梦一样地飘逝。 、老师引导：现在，我们再考虑“为什么”的问题。那就是为什么戴望舒这么悲伤。 苦痛的心境：缘由是作者苦痛的初恋。在爱情上，戴望舒第一次的恋爱在年，后来失败了。 黑暗的现实：年的白色恐怖，使原来热情响应了革命的青年，一
9、下子从火的高潮堕入了夜的深渊。他们中的一部分人，找不到革命的前途。他们在苦痛中陷于彷徨迷惘，他们在悲观中渴求着新的希望的出现，在阴霾中盼望飘起绚丽的彩虹。雨巷也可以是一部分进步青年的这种心境的反映。那个时期写出了荷塘月色的朱自清也是例证。“雨巷”意象正是作者心理现实和社会现实的象征，也是一切苦闷的象征。 对于美妙的东西，我们都想得到，当我们得不到的时候，自然会苦痛失落。雨巷的胜利正在于戴望舒写出了我们每个人都曾经体验过的一种感情，那就是“悲伤”。诗歌把诗人的感觉就是这样传输给我们，使我们产生了与他一样或近似的情感体验。在文艺学上，这种状况叫共鸣。能让读者产生剧烈共鸣的作品就是胜利的作品，能让不
10、同时代的人产生共鸣的作品，那就是宏大的作品了。 七、有感情地朗诵诗歌，体会作者的感情，把握诗歌的象征意义 探讨诗歌主题： 爱情诗哲理诗政治诗 现在，让我们带着诗人传递给我们的悲伤，走进那条细雨迷漫的小巷中，也去体验一下在细雨迷漫的小巷中彳亍独行的妙处。 拓展训练： 请两位同学分别用第一人称、散文的形式、诗的语言简洁的为我们复述一下“我和丁香姑娘”之间的故事梗概：（留意环境、景物、动作、肖像、心理等描写方式的运用，不超过字，打算分钟） “我”：我在一个阴雨天，撑一把油纸伞，彳亍着，巷子阴暗而悠长，我的心情也被淋得湿漉漉的。我的心在期盼着，期盼着一位丁香一般的姑娘走来。奇迹竟然发生了，她出现在巷子
11、的另一头，也撑着一把油纸伞，穿着紫色的长裙，轻轻而来，犹如一个紫丁香般的梦。这姑娘好像给这寂寥的雨巷注入了朝气，“我”好像突然抓住了希望。然而，她只是飘过了我的身边，一个照面间，只投出了“太息般的眼光”，又静静地隐去。消了颜色，散了芳香，眼光也没留住。我感到冷漠、凄清、又惆怅。 “丁香姑娘”：我在一个阴雨天，撑一把油纸伞，彳亍着，巷子阴暗而悠长，我的心情也被淋得湿漉漉的。我心里想着，或许会遇到一个着青色长衫的男子，戴着细黑边眼镜，高挑而又清俊。行在清冷的巷子里，慢慢有一种孤寂从心底升起，我望着巷子的另一头，他竟然来了，正是我想象的样子，看上去他是那样的忧愁，或许他只是想遇着一位安静、漂亮、多愁
12、的女子，在相错的刹那，读她哀怨的眼神；相错之后，读她轻甩的发梢。然后，以他多情的心灵作一篇淡紫色的诗章，登在某一报刊的某一个角落给那个不知名的女子，也送给自己一份凄美的灵感。假如不是这样，我走过他的身边的时候，他怎么沉静得犹如一粒水滴。 八、课堂小结 我们怀念戴望舒，不仅仅为他的诗，也为他的孤独、他的幽怨、他的才智。刚才我们虚拟了当时的情景，希望有一天，我们也能真的撑着油纸伞，在一条悠长、悠长又寂寥的雨巷里，去亲身体验和领悟他的愁闷和伤情。 高一语文教案：雨巷教学设计（一） 高一语文教案：雨巷教学设计（一） 学习目标： 1、学问目标 分析、理解本诗的意象和象征意味。 能有感情地诵读诗歌。 2、
13、情感目标 领悟作者的思想情感，感受诗歌的情境美。 3、实力目标 通过诵读、观赏增加对诗歌的分析实力。 教学重点： 诵读、意象分析、感情把握。 教学时间： 1课时。 教学过程： 一、导入 细雨如丝的江南，悠长孤独的小巷，一把孤寂的油纸伞和着雨的叹息，撑出了一个青年诗人哀婉的心曲。今日就让我们一起来走近戴望舒，与诗人一道去领会雨巷的风景，去追寻丁香姑娘的芳香。请大家合上书本，闭上眼睛，我们先一起来倾听这一段录音。 二、整体感知，确立诗歌感情基调 1、好，听完录音了。这首诗歌叫什么名字呢?(雨巷)(老师板书)大家回想一下，我们刚刚在听得时候，这首诗歌给你最剧烈的情感体验是什么?它是欢欣鼓舞、斗志昂扬
14、、激烈人心的，还是忧愁哀伤的。没错了，这首诗歌从头到尾覆盖着一层淡淡的忧愁，所以我们读的时候，要用什么样子的感情基调去朗读呢?(老师板书：基调愁闷、哀怨)，那么我们读的时候要用什么速度来读啊?(生回答)，对了，一般来说，假如是表达比较热情奔放的感情，我们读的时候语速要稍快一点，但是假如是表达这样一种愁闷、哀怨的感情(手指黑板)，我们读的时候要用比较缓慢的语速来读。好，请大家翻到课本45页，我们请一位同学来试试看，朗读一下这首诗歌的前两节，请哪位同学呢?我们班哪位同学是朗诵高手?(生朗诵) 2、读得怎么样?(好)掌声激励。 读诗歌我们主要是留意一些节奏停顿。在一些你觉得须要重点突出的地方，就应当
15、适当地加以停顿或者是读重音，这样就会使得这首诗歌更加地有韵味，我来试试看，好不好?好，接下来给大家三分钟的时间自由朗读，肯定要放开声音来读，想象一下，你就是诗歌中的“我”，此时此刻，下着淅淅沥沥的雨，而你正撑着伞，走在青苔斑斑的石板路上。 三、品尝诗歌意象 1、好，时间到。我们已经完整地读完这首诗，大家找找看，这首诗里边，总共描写了多少位人物?(两位)分别是谁呢?(“我”和“姑娘”)没错了，那我们在讲前边的诗歌时，用了一个特地的术语，我们说这个术语是用来形容诗词中所描写的详细事物，这个术语是什么呢?(意象)(板书)，所以，这首诗歌中出现的意象，从人物方面来讲，就有“我”和“姑娘”(板书)，那在
16、诗歌中，“我”和“姑娘”有着怎样的联系呢?“我”在悠长的雨巷中彷徨，是为了什么呢?是希望逢着姑娘。说明“我”是想要追寻这个姑娘。请大家找找看，诗歌中用了哪些语句来描写这个姑娘?待会我请同学来回答。一节一节地找。 2、好，请一个同学来找出诗歌中描写姑娘的语句。 第一节：丁香一样地/结着愁怨;其次节：她是有/丁香一样的颜色/丁香一样的芳香/丁香一样的忧愁/哀怨/彷徨;第三节：彷徨/撑着油纸伞/静默彳亍着/冷漠，凄清，又惆怅;第四节：静默地走近/投出太息一般的眼光/像梦一般地飘过(“太息”什么意思啊?叹息的意思);第五节：静默/走尽这雨巷;第六节：太息般的眼光/丁香般的惆怅;第七节：丁香一样地/结着
17、愁怨; 3、我们从刚刚同学的回答可以看出，诗人用了大量的篇幅来描写姑娘，描写姑娘的动作，描写姑娘的心情，他还用了很多别的意象来衬托这个姑娘，首先他写到，姑娘是出现在一个什么地方?(雨巷)好，请大家发挥自己的想象力，细雨朦胧中，你走在这条悠长悠长又寂寥的巷子里，这里远离尘嚣，远离喧闹，你的脚下，踩着幽暗的、湿漉漉的青石板，透着寒气，透着冷清。在这样的一条雨巷中，你感觉到了什么?你的心情怎么样?(朦胧的、阴沉的)所以，雨巷这个意象，首先给我们规定了这个姑娘出现时候的大环境，是朦胧的、阴沉的。 4、我们也知道，这首诗歌用了大量的篇幅来描写姑娘，但是，我们从这些描写中，是否看到了姑娘的样子，她是大眼睛
18、呢还是丹凤眼，她是圆脸呢还是瓜子脸，我们看得到吗?(看不到)。不仅我们看不到，诗人也看不到，为什么呢?因为她撑着一把油纸伞。请同学们留意这把油纸伞。在你的印象中，你在哪里见到过油纸伞。(电视中)，对了，而且往往是一些以古代人们生活为题材的电视剧，因此呢，油纸伞具有复古、怀旧在特点(单独提问)，这样一把伞出现在姑娘的肩上，更加给这个姑娘增加了一层神奇、朦胧的色调。 5、而在首诗歌里边，诗人还多次用了同样一个比方来形容姑娘，他将姑娘形容成什么呢?丁香，她像丁香一样结着愁怨，她有着丁香一样的颜色，丁香一样的芳香，丁香一样的忧愁，所以丁香也是我们这首诗歌中的一个重要意象(板书：丁香)。丁香是一种?(花
19、)，没错了，丁香花。那假如这样，我换成别的花，牡丹花、玫瑰花，行不行啊?(不行)为什么不行啊? 要解决这个问题，我们必需先了解丁香这个意象在文学作品中的含意。 丁香一般是开在暮春季节，花的颜色主要有两种，淡紫色和白色，开花的时候有一种淡淡的芳香，它给人一种柔弱、纯净、素净的感觉。所以，在古典诗词中，丁香一般象征着漂亮、高洁。另外一方面啊，我们刚刚讲了，丁香是开在暮春季节，也就是春天快要结束的时候，再加上它虽然娇美，但是特别简单凋谢，所以古人对着丁香，简单伤春，因此，丁香又可以用来象征愁怨。 在我国的古典诗词中，就有不少有关诗句涉及到丁香，比如说李商隐的代赠：“芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁”，
20、还有南唐李璟的浣溪纱中的“青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁”这些诗句啊，都是将丁香和愁怨联系在一起。 回到我们这首诗歌中，丁香般的姑娘并不仅仅指这个姑娘有着丁香一样的愁怨，还说明白这个姑娘有着丁香一样地漂亮，丁香一样的高洁，丁香简单凋谢，以丁香为象征的姑娘也是简单消逝离去的。 高一语文教案：雨巷教学设计（三） 高一语文教案：雨巷教学设计（三） 【教学目标阐述】 一、教学背景 （一）教材分析 雨巷这篇课文处在中职语文课本（基础模块）下册，本单元重点是诗歌的观赏，诗歌是一种用凝练的语言集中反映生活的文学形式，它具有丰富的想象和感情。“诗言志，歌咏言”。观赏诗歌应在反复朗读的基础上，着重分析意象，品尝
21、语言，发挥想象，感受作品丰富的情感。 （二）学情分析 本课我教学的对象为高一年级的水利水电专业的学生，他们在经过高一的学习，对诗歌观赏有了一些基础，也具备了肯定的自我学习的实力，但是学习中畏难心情较重，基础也较差，对学习的爱好较上期有所下降。 （三）教学目标 鉴于这些状况，我希望通过这节课达到以下目标： 看法与价值观：感受诗人在诗中对美妙志向的追求，激发学生的爱国热忱，唤起民族忧患意识 过程与方法：采纳小组合作探讨，以朗诵贯穿整堂课，分析诗歌的意象，结合时代背景和作者状况，走进诗人的内心。 学问与技能：初步了解鉴赏诗歌的方法，尝试鉴赏断章 教学重点：通过诵读诗歌，感受诗歌意蕴美。 教学难点：通
22、过分析“丁香姑娘”的意象，结合网络资源等手段，理解其象征意味。 【教学策略阐述】 一、教学方法 创设情境法，诵读法，小组合作学习法。 二、教学媒体 1.powerpoint课件：展示教学内容。 2.图片、视频、音乐：营造情景，感染学生，调动学生学习爱好。 3.网络资源：利用班级qq群，探讨朗诵技巧，检测朗诵状况，帮助学生总结、探讨课堂学习状况，反馈信息，不断改进。利用百度、查找雨巷作者状况，查找写作背景等资料，完成课前预习、利用班级qq群，微信，博客等，课后总结积累、增加对祖国经验苦难的学问积累，激发学生的爱国热忱。 三、教学过程 （一）课前预习，查找资料 课前，让学生利用资料书，网络资源（如
23、，语文资源网，无忧无虑网，班级qq群等信息化手段）对课文做好课前预习 说明: 课前预习可以让学生在学习课文前，对作者，对课文写作背景有个初步的了解，能让课堂朗诵能更顺当的进行。 （二）歌曲雨巷导入、营造环境，激发爱好 说明：用音乐来感染学生，让学生在上课之前感受雨巷改编的歌曲，营造一种浪漫，朦胧的氛围，也激发学生学习的爱好。 （三）初读，扫清字词障碍，初步感受诗歌意境。 多种方式，多种手段朗读。 利用音频范读，学生自读，qq群探讨读来感受诗歌的意境和情感。 读后共享：诗歌带给你什么样的感受?选出自己有共鸣的语句. 说明：诗歌的诵读是学习中很重要的方式，老师留意引导学生通过朗读来表现自己的感受和
24、理解，并初步学习诗歌朗诵的节奏，语调等方法表达诗人情感。完成教学重点朗诵的第一步，感知课文。 （四）再读，品尝诗歌意象 学生再次朗读诗歌，品尝诗中的意象，感受意境，分析意象的象征意义。 通过学生合作探讨，找寻意象，理解其象征意义，走进诗人的内心情感，对课文进行深层次的解读。 说明：在本环节学习中，重点引导学生学会通过分析意象来走进诗人，走进诗歌，感受诗情，并且充分发挥学生主动学习的主动性，合作探讨来完成本环节的教学难点。 （五）三读，理解诗歌主题 请同学们联系诗人的经验和写作背景，结合本课意象及象征意义，绽开联想，探讨诗歌的主题。 说明：诗歌的学习，朗诵始终贯穿其中。本环节，通过课前的预习了解
25、，老师的刚好总结点评，学生自主的探讨，合作，学会分析诗歌主题。多种网络资源的利用，变更了老师讲，学生听的方式，采纳学生自主学习，收获更大，学习更主动，爱好更浓。 （六）了解诗歌的艺术特色，美读诗歌。 老师讲解诗歌的艺术特点，学生结合前面所学，所感，再次美读诗歌，感受诗人对美妙志向的追求和求而不得的惆怅,彷徨。 说明：在学习了诗歌之后，让学生再次朗读，提高学生朗读实力和感悟诗情的实力。同时通过朗读，完成了本课的教学重点，落实了诗歌教学的朗读手段运用。 本节课的学习成果，学生利用班级QQ群，微信等手段在课后相互沟通，再次检测诗歌的朗读，总结诗歌鉴赏的方法。老师刚好赐予学生一些反馈。 说明：多媒体资
26、源的合理利用，让学生在学习过程中，不因课堂结束而结束，达到课内课外都能不忘学习，老师的反馈和沟通，让师生共同进步，也增近师生的感情和联系，为更和谐的课堂打基础。 （七）课后实践、延长拓展 1结合本节课所学习的朗读技巧和诗歌鉴赏方法自学卞之琳的断章并充分利用好网络资源“无忧无虑网”“语文资源网”等，将所学在QQ群展示，沟通。 断章 卞之琳 你站在桥上看风景， 看风景的人在楼上看你。 明月装饰了你的窗子， 你装饰了别人的梦。 说明：将所学用于实践，并利用网络，巩固课堂所学，拓展延长学生的学问面，进行学问的迁移。 板书设计： 意象意境情感 我 雨巷朦迷茫 雨巷丁香姑娘胧感伤 油纸伞凄希望 篱墙美 说
27、明：采纳“框架式”的板书设计，让学生一目了然，简洁清楚的传递给学生本课的教学难点。 【教学反思】 教学收获：教学中，朗诵始终贯穿整堂课，让诗歌教学达到了预期的目标，朗诵中悟情感。信息化资源的利用，如图片，网络资源，视屏，音频QQ群，微信等，让学生在学习中没有课传统课堂的压抑，沉闷，多了活泼，趣味，更乐学，愿学。探讨，合作，沟通的学习手段，让学生相互学习中提高了学习的实力，取得了不错的效果。 高一语文教案：雨巷雨巷是戴望舒的成名作，全诗没有直白的“情语”，只有委婉的“景语”，是一篇象征意味很浓、抒情色调浓烈的现代诗歌，这给学生感知、体验、相识带来了困难。因而，在教学活动中就要首先训练学生感知意象
28、的实力，进而引导学生去进行体验情感，并使学生达到相识诗歌意蕴的目的，在此基础上再进一步培育学生对诗歌艺术价值的评价实力。而且，这是一篇拓展阅读篇目，因此，应当以学生自主学习为主。学问目标体会本诗在意象、主题与艺术手法方面的特点；学习鉴赏、解读现代诗歌的方法。实力目标学会借助现代信息技术查寻、分析、筛选、整合信息，解决问题。教学重点利用网络环境解读作品，在自主、合作、探究中领悟雨巷的意象，把握诗歌主题，评价诗歌的艺术价值。教学难点1、对“丁香一样的姑娘”的理解。2、如何理解评论界对此诗的艺术价值持有的完全不同的两种观点。 点击下载：高一语文教案：雨巷第19页 共19页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页