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1、2022年最新山东省高中招生英语考试改革实验报告年是我省中学外语教学发展较快的一年。其重要标记之一是考试改革在全省中学招生考试中 进行英语听力测试试验，并取得胜利。这一举措对全省外语教学产生了主动影响，具有深远的意义。 一、问题的提出 九年义务教化全日制初级中学英语教学大纲（试用）指出：“英语教学要着重培育学生综合运用语言 、词汇、语法进行听、说、读、写的交际实力。”同时大纲对听、说、读、写实力提出了量化要求，以便于师 生驾驭和对教学进行评估。 教学大纲是教材编写、教学实践和教学评价的依据。但多年来外语教学评价并未按教学大纲的原则进行， 没有对学生的各种语言实力进行测试，而是一味用侧重学问的书
2、面考试结果来评价外语教学质量。在我们这个 考试历史悠久，考试模式对教和学的模式影响巨大的国家，一些重大的考试，如中学、高校招生，外语测试一 直向教学传递一种误导信息，即外语学习中听说实力不重要。因此教学中普遍忽视听说实力的培育以致出现了 大量的“聋哑”外语。外语测试不改革，外语教学难发展。 省教委在鲁教研字号文关于改进和加强中学外语教学的看法中明确提出了测试改革的 要求。为贯彻教学大纲和省教委的看法，深化外语教学改革，省教研室确定在年全省中学招生考试中 进行测试英语听力的大规模试验。 二、试验方案和实施方法 （一）目标与要求 按教学大纲的教学要求确定考试内容和范围。试题含听力测试和笔试两部分，
3、共分。听力占分 ，笔试占分。鉴于首次进行听力测试，其难度应略低于笔试部分，预期在之间，笔试 难度在之间。 （二）考试方式 英语科考试时先进行听力测试，考场内放置录放机，考生听录音并答题。听力测试结束后做笔答题。 （三）先期打算 制订考试说明，将测试范围、题型设计及样题公开。 录制听力测试样题音带，供各地做适应性练习。 制订听力测试须知。 各市地进行听力测试操作培训。 （四）命题 听力测试和笔试同时命题。听力测试题型为单词分辨、句子理解、对话情景反应和语篇理解。聘请专家录 制听力测试磁带，并为各地复制。 （五）考试操作 考试前将录放机放在考场正前方。 分发试题后将录音磁带放入录放机。 开考后打开
4、录放机，学生边听录音边答题。 听到“听力测试结束，请做其他题目”信号后关闭录放机。 三、考试结果 全省共有个市地参加了此次改革试验，其中个市地自行命题。考试结束后我们开展了广泛的调查。 对试验地区的调查结果如下。 （一）组织工作 各地都在考试前进行了广泛的宣扬、测试培训和适应性练习。打算工作充分，考试中未发生任何组织和操 作失误，万多考场秩序井然，考生答题从容。 （二）考试成果 据统计，此次听力测试难度为，笔试难度为。各地反映难度适中，区分度好。部分考生 成果接近或达到满分，还有不少考生不适应听力测试，听力成果与笔试成果反差较大。 （三）对教学的影响 考试改革方案出台后对各地外语教学工作产生了
5、多方面的影响。我们在考试后就“年中学招生进 行英语听力测试产生了何种影响”这一问题向个县（市、区）教研系统进行问卷调查，反馈如下： （附图 {图}） 调查结果还显示，广阔老师的外语教学实力亟待提高，建议加强师资培训工作。在对全部问题的答复中， 没有人对此次考试改革提出异议，支持率为。 综合上述看法不难得出结论：英语的考试改革对英语教学产生了全面而深刻的主动影响。 四、探讨 （一）怎样相识外语考试改革的重要性？ 教学理论和教学目标只有在评价系统中得到充分体现才能促成有效的教学实践。这是因为教学评价在教学 理论和教学实践中常发挥着中介和桥梁作用。当教学评价的取向同教学理论一样时
6、，教学实践也会遵循教学理 论。考试作为教学评价的重要组成部分，具有导向功能和反馈功能。依据我们目前的国情特点，考试对教学的 导向作用特殊显著。怎样考便怎样教，考什么便教什么的现象特别普遍。在这种状况下，考试导向必需正确， 必需反映大纲的教学观和质量观。 （附图 {图}） 听、说、读、写四项技能是语言学习目标又是学习手段，各技能之间相互关联，相辅相成，缺少其一不仅 是语言实力的残缺，而且对其他技能的发展产生消极影响。这种教学观一旦在考试中得到反映，就能使广阔教 师真正感受到全面培育学生语言实力的必要，使广阔学生全面打好基础和培育语言运用实力的努力成为自觉行 动。 听力的发展必
7、需受到充分重视的缘由是： 听是一种重要的交际形式。 学生听的过程是驾驭语言的过程。 学生多听可促进说、读、写技能的发展。听和说的相关更加明显，听力好的学生一般口语较好。 培育听力可激发学生的爱好，熬炼学生的留意力，有明显的教学效果。 人类在驾驭语言的过程中，总是听和说的实力先发展，读和写的实力后发展。教学中应尽量遵循这一规律 。很多与这一规律相悖的探讨和探究，除旨在证明外语学习存在多种模式的可能性外，很重要的一点是为环境 所迫。师资水平低下；教学设施欠缺；考试导向错误。其中后者可能是影响最大的因素。多年一 贯制的笔试普遍地动摇了人们按语言学习的规律教语言的信念，即使有想“顺其自然”者也会受到非
8、议。难怪 我们年复一年地向高一级学校输送着大量的外语“聋哑残疾人”。 年我省考试较全面地反映了教学大纲的教学观和质量观，是对教学的正确导向。 （二）考试改革为什么能够胜利？ 这次考试改革试验参加地区多，考生数量大，技术要求高，是个困难浩大的工程。然而试验收到了预期的 效果。其主要缘由是： 刚好、有力的舆论宣扬工作。我们早在义务教化教材试验阶段便进行了大纲的培训和对测试改革意义的 宣扬。从年起先我们要求各地在外语阶段性考试中测试听力、口语和进行笔试，得到大部分地区的响 应。这使得全省各地对中考测试改革有了充分的思想打算和渐渐成熟的考试条件。 教化行政部门的支持。为了提高全省外语教学水平，省教委特
9、地发文提出改进和加强中学外语教学的意 见，其中提出了考试改革的要求，从而加强了外语考试改革的影响力和权威性。 地方教化行政部门和教研人员做了大量的宣扬、组织和指导工作，努力使考试万无一失。 为避开天气、环境等因素可能给听力测试造成的影响，采纳了较稳妥的放录音的方法。 （三）进行考试改革须要解放思想、实事求是。 这次改革试验是依据省教委的有关文件精神进行的，是义务教化外语教学改革的配套工程，多数地区表示 坚决支持并主动参加。然而少数地区过于“慎重”、“稳妥”，拒绝参加，同样造成了广泛的影响。我们向 个未进行考试改革的县（市、区）进行了调查，主要问题是：“不考听力产生了何种影响？”得到的集中的回
10、答是： 对学生 认为只要笔试好就行，不重视听说训练。 对老师 偏重语法教学，走老路。 对课堂教学 不能全面贯彻大纲，不能正确运用新教材。 对教学条件 学校改善教学设备的主动性不高。 此外全部参与答卷的老师和教研人员剧烈希望尽快进行考试改革。 考试改革原委难在何处？据了解，不参加改革的地区有三怕。一怕投资，二怕麻烦，三怕出乱子。但令人 费解的是患“三怕症”的地区都是经济较发达、外语教化有较好基础的地区。在那里广阔老师赞成考试改革， 教学设施比较齐全，教研部门和学校具备考试改革的阅历。然而老师们多年的热切企盼迎来的是轻率的推翻。 由此可见，改革的困难往往并非客观条件所致，而是观念转变不易。少数教化
11、行政人员的“三怕症”阻碍的不 仅是考试改革，而且阻碍着在外语教学中实施素养教化的进程。 （四）考试改革任重道远 此次改革试验虽取得了胜利，但这仅是考试改革的第一步，将来任重道远。我们面临的主要问题有： 听、说教学受到重视后怎样改革课堂教学？ 考试改革对老师的激励作用大。老师必需全面相识教学目标，不断提高自身素养。 大规模的考试难以进行口试，但学校的考试应坚持进行口试，并总结出有效的口试模式。 能否找到一种更简便的听力测试方法？如能否利用广播电台？ 考试改革的连贯性和系统性问题。将来中专招生、中学毕业会考、高校招生也应进行类似改革。 考试改革是教学改革的重要组成部分，在实现由应试教化向素养教化的转轨中发挥着特别作用。可以预料 ，中学外语考试改革将明显提中学学外语教学水平和高等学校学生的外语素养