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1、精选优质文档-倾情为你奉上2017年春数学课堂教学比赛活动总结根据市局2017年春优质课评比的工作要求，中心学校对全街道学校进行了教师课堂教学比赛活动，在这次比赛活动中，所有参赛教师态度认真，准备充分。各位教师都能认真对待，钻研教材，认真设计教案。努力体现新课改的精神，充分调动学生的学习积极性。不管是青年教师和老教师都能使用多媒体和实物投影，使教学更直观、形象，符合小学生的年龄特征。促进新课程理念在教学中的贯彻与落实。根据此项活动的开展情况，反馈总结为一句话：有成绩，有问题，今后更需努力。一、主要成绩：（一）各学校的高度重视，学校领导以身作则参赛，参赛教师准备充分，认真参赛，广泛搜集资料认真备
2、课，制作了精美的课件，并进行了反复试讲；多数学校对参赛教师的课进行了课前试听、试讲再修改较好地反映了学校的教研水平。在思想上，把比赛作为一次锻炼、学习、提高的机会；在行动上，为上好一节课，做了大量的、充分的准备：搜集了相关的资料，制作了精美实用的课件和教具，设计了合理的教学程序。具备了参与比赛即学习、过程即培训、参与即成长的积极心态（中心小的陈家强）。如官禄小学的彭立天校长，中火岭小学的李娟老师。（二）本次活动教师对课程标准理念的理解更趋理性。1、发挥了学生的主体地位，尽可能地创设和谐、民主、宽松的教学环境。充分发挥学生的积极性、主动性，让学生成为了课堂的主人。2、体现“自主探索与合作交流”的
3、学习方式3、体现教师是课堂教学活动的组织者、指导者、合作者的作用。这说明：我们的课堂教学方向大部分都正确，符合课程标准的精神。比如：数学课符合课程标准的精神的体现 （1）、体现数学与生活的联系，重视创设教学情景。各节数学课都从不同程度上体现了这一点。、现实生活中存在的数学问题与现实的生活密切联系来创设情境，引发孩子学习数学的兴趣。（如官禄小学的彭立天校长的三年级平移和旋转升国旗，陈家强，中心小李金飞的圆锥的体积，小堆的体积，黎智华的认识角）教材中的情境图用的好，让孩子会看，会说，会用数学用语去说，而且训练孩子说到位。（如中火岭李娟、李蔼林、张俏玲的三角形内角和，大小三角形的争吵）靠数学自身的魅
4、力来创设属于数学的情境。如宋海琼的长方体和正方体的表面积体现了：情境的创设为数学教学服务；情境的创设为学生服务，为数学知识服务。（2）、体现新课标的精神，重视营造愉快课堂。 在本次课堂教学评比活动中，各位教师都体现了这点重视营造和谐，愉快的课堂。在课堂中的，学生才是学习的主人，教师是学习活动中的组织者，引导者与合作者。（3）、体现主动性学习，重视学生的动手操作。 “动手实践、自主探索、合作交流”是新课程倡导的重要学习方式。本次课较好地体现了这一理念。授课教师注意从学生的数学现实出发，引领学生不断经历艰辛的自主探索学习过程，让学生亲历数学的“再发现”“再创造”过程，不仅仅学会了知识，更主要让学生
5、感受如何学习。如：李金飞的圆锥的体积的实验操作。李娟的三角形内角和、张俏玲的三角形内角和。让学生在活动中增强自主意识，从而主动去获取。教师为学生提供充分的思考空间和时间，让学生通过动手操作，自主探究，合作交流从而学到知识。（4）、注重思维过程,引导学生逐步提高。 我们在教学活动中，要让学生真正成为学习活动的主体，为他们提供自主探究的机会。课堂上体现“过程与方法”这一目标的达成，让学生经历知识形成过程，积极主动探索。在这过程中做到尽量给学生多一点思考的时间，多一点自主活动空间，多一点表现自己的机会，多一点探索成功的喜悦，如宋海琼老师长方体和正方体的表面积，学完后求学生自己带来的长方体或正方体。各
6、位老师在整堂课的设计方面下了很多苦心，虽然有的课堂教学并不是非常的流畅顺达、有条不紊，但真正地做到了让学生练习与实践。学生在课堂上动脑、动手、动口、观察、模仿、体验。在互动中学习，在活动中学习。（5）教师的教学基本功不论是板书字、普通话，还是驾驭课堂教学的能力较以前有很大提高。课堂中学生参与面广，注重基础知识的落实，充分让学生动手、动口、动脑，使得学生爱学、乐学。（6）讲课教师个人素质都比较高，准备工作充分。课堂语言生动、优美，教师教态自然，能熟练使用多媒体课件；教学所用资料丰富。（7）、课堂活动设计具有趣味性和多样性，能紧密联系生活实际。（如陈家强老师的参观游乐园，找自己喜爱的活动，说下平移
7、和旋转）。4、课堂教学设计都充分运用了现代教学手段。教师制作与使用了多媒体课件开展教学活动，使抽象的数学知识变得直观、易懂、具有趣味性，符合儿童的心理特点和认知规律。能通过多媒体课件给学生带来了新感受，能运用、表格、图片、视听等方式，把抽象的知识变得形象、具体。（如榕木水小学张俏玲老师、李娟老师的三角形内角和的撕拼、折叠。石湾学校李金飞老师的实验演示。）5、充分利用学具，培养学生的动手操作能力。根据小学生的心里特点，直观形象的思维发达，抽象思维正在发展中。所以充分的让学生利用学具，都过感知、操作学习数学会更有效。王乔娃老师的长方形和正方形，李金飞老师的圆柱和圆锥。6、巩固训练形式多样。学生要掌
8、握知识，形成能力，训练是很重要的。训练的量一定要达到，但训练又很枯燥，所以变换训练的形式，提高学生的兴趣，是困扰教师一个课题。变换训练的形式，是解决训练枯燥的一个方法。如陈家强的公园的情境图如官桥的旋转的多少度从课堂教学的效果可以看出，效果很好。二、存在的不足：1、模糊化的评价：教学活动中对学生要么不评价，要么平淡，不能准确地指出学生的做法或回答到底好在什么地方，错在什么地方；这样做的根本原因就是教师将学生视为自己课堂的配合对象。2、课前的热身活动要紧密联系课本或者所学知识。有些老师设计的导入与所学知识联系不大，有点突兀的感觉。（含课前的练习，创设情境的引入）1、教师素质有待进一步提高。课堂缺
9、少教学机智，教学调控能力差，部分教师语音不准确，语言不精炼，逻辑性不强，缺乏亲和力，驾驭课堂的能力还需提高；2、我们提倡拓展教材，但不是脱离教学内容，个别教师准备的教学内容虽然丰富多彩，但知识体系不连贯，培养学生的目标不明确。对教材的理解欠准确，没有把握住教材的重、难点；4、小组合作学习肤浅，花样多，只注重形式，分工不明确；5、课堂教学结构与过程出现前紧后松的现象，低年级学生做作业时间较短，有些学具多余，设计巩固练习要有梯度，减少雷同、重复的练习，要突出重点，不要平均使用力量；要做到重点突出，难点突破，不留知识疑点；有些教师的教学方法花样多，只注重形式，收效甚少，尽量避免作秀；7、在课堂教学中
10、对学生的激励手段要常态化。8、加强学习，认真钻研与教材配套的教师教学用书。准确地把握教材编写意图，充分挖掘教材思维内涵，正确处理教材内容，能创造性地使用教材，“试一试”不能在授新课中解决。9、教研活动要体现学校的集体智慧，要有为教师服务的意识，如：莲花小学黎智华老师的教案、王乔娃的教案。10、学生课堂常规的培训。坐、立、写字姿势、坐姿、发言先举手、回答问题站好站直流利爽快的回答等。（莞塘小学王乔娃）11、教师要加强对多媒体手段的合理利用，并不断提高操作使用水平；（李山小学李蔼林、旺竹圩小学董燕红、莞塘小学王乔娃）12、转变思想，不断提高自己的教学水平（如张俏玲不年轻）三、建议：1、教师要善于思
11、考、总结，做到“学”“干”“实”“创”“效”。全体教师要“学”字当头。千困难，万困难，唯有学习才能解决困难。作为一名教师，要想不断提升自己，不断提高教学质量，就需要不断学习。学习本学科知识，学习外学科知识，学习自然知识，学习社会知识，是新理论、新知识、新经验为我囊中之物，为我所用。全体教师要“干”字当头。说千到万，“干”是根本。教学要的是真功夫，来不得半点的虚伪和参杂施假。要干就要俯下身子干，真正坐下来做学问，钻进去钻学问，坐之愈稳，获之最多，钻之愈深，获之最大。全体教师要“实”字当头。常言说，纸包不住火，雪包不住太阳，空口袋难以自立。教学成绩是实实在在的数字，表面上平淡无奇，而内涵有多种多样
12、的解读，不是自己说好就好，说坏就坏，不让别人知道别人就不知道，外界自由公论。作为教师，我们的工作是长期的，更是实在的。全体教师要“创”字当头。教无定法，也有定法。“有定法”讲的是教师必须遵循教学规则进行施教。“无定法”讲的是教师在已有的教学规则的基础上，开拓性地灵活的进行施教，即有规则而不拘泥于规则。作为教师，我们的工作是具有创造性的，更是创新的。全体教师要“效”字当头。抓效率就是抓根本，抓根本就是要抓学生习惯的养成、方法的掌握和规律的寻找，要轻负担，高效率，以质取胜。课堂教学是一门技术，也是一门艺术。它是我们教育教学的主阵地。虽然我们不能把每一节可都上成优质课，但要上成规范课，是每节课都有坐
13、标点，都有坐标系，切切实实的把教学质量提高上来，这就是我们所追求的根本所在。课堂教学中存在的问题及采取措施建议： 二、教学的“目标”意识薄弱。 教师的目标意识不强本堂课要学生掌握什么内容，达到一个什么程度，心中计划性不强，随心所欲。其结果，课堂教学的针对性和效果就会大打折扣 教学目标是课堂教学的灵魂，以解决课堂教学要“干什么”的问题，其定位准不准确，恰不恰当是一节课是否有效的关键指标，那么针对一节课如何确定恰到好处的教学目标呢？1、明确教学目标。教学中，教师应关注“三维目标”，这是课堂教学的基础。要教哪些知识，培养学生哪些能力，什么习惯，品质，；学生要学习什么，学到什么程度；课堂教学中采取教学
14、措施；要有整体目标，还要有环节目标；教学环节,有明确的目标指向。常用的方法是教师在解读课标的前提下对教材进行细读研读教材。首先反复读教学参考书！教参中的教学建议、教材说明讲的非常好，认真读！仔细体会！读懂教材中教学内容是怎样组织的？为什么这样组织？很好地理解教材的编写意图，准确地理解教学目标，把握教学的重点和难点，科学地构建课堂教学的知识结构，在学习知识的过程中渗透方法能力的培养，这应该是我们研讨教材重点思考的问题。在此基础上在头脑中有一个宽泛的意图或要求后，再具体考虑学生学情的基础上，预设与之相匹配的教学活动。2、努力达成教学目标。要抓住三个关键环节：一是准确、深入地解读文本，二是精心进行教
15、学设计，三是灵活机动地实施教学。3、检测教学目标一堂课目标完成得怎样，完成了多少，教师和学生都应该心中有数。而要做到这一点，就应该选择有效的反馈手段来了解。反馈手段可以是师生之间、生生之间的口头交流来反馈，也可以是通过设计的练习来反馈。二、教材需要深入研读；课标需要深入学习、品味。教学理念的领悟还需深化。如：自主探索、动手操作的学习方式仍是教师领着学生。少数老师的理念还比较保守，教师权威活动时间偏多，学生活动仅限于一问一答一表扬，造成课堂的沉闷、低效。三、对有效课堂教学的内涵的认识不到位。课堂存在乱而不活，深入不够的现象，学生探究过程中的失误和困惑得不到必要的点拨、纠正和总结便草草收场；探究表
16、面化；小组合作学习表面化，不深入；关注大都数学生不够，个别学生或少部分学生在与教师学生交流。没有实现课堂高效的目的。三、部分教师的教学基本功有待进一步提高。课堂上语言表述和板书不规范的有；教学环节不完整的有；对课标、教材重难点、学情把握不准的有；教学问题设计过难或缺乏层次性，限制了学生探究的热情和质量的有；评价语言不够及时、跟进。总结语不够到位的有；还有极少数选手出现不该有的知识性错误。1、小组合作学习的时效性有待加强。有些教师还存在一些误区，为合作而合作，不是为了解决问题，只是展示教师会引导学生进行合作学习，至于有没有合作的不要，没有深入的思考，学生在合作中的参与率和实效性没有引起教师的关注
17、，教师在学生合作学习中应怎样发挥教师的主导作用，缺乏深入的研究。2、教师还是停留在教学设计上，对自己设计的教学不够灵活运用和处理，对于学生回答的问题符合自己的设计，教师就会顺着学生的思路住下说，一旦有学生的思路不符合自己的教学设计，教师就会采取回避的态度，有些学生的问题是非常有价值的，但老师错过了这个很好的机会。3、教学评价有待加强。评价是为了调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，很好的落实情感态度、价值观目标。评价要有教师对学生的评价，学生对学生的评价，学生对教师的评价，评价要有针对性、激励性。4、为学生的服务的意识不强。学生是课堂的主体，我们的一切活动都要为学生服务。但我们在教学中往往
18、忽视学生的主体地位，例如：教师在让学生汇报时总是让学生面向老师，向老师汇报。而汇报应是学生对全体学生的汇报，让学生听清楚，听明白，以利于学生的学习和思考。再比如，教师让学生把学生的作品帖在黑板上，而下面的学生根本看不清，这样的板书还有什么意义，所以，学生的主体地位要落实在教学的每一个细节中。5、教师的课堂组织语言不够简洁、精确。语言要求简洁，能引起学生的思考。有的学生编应用题编成一个小故事，老师还表扬编得好，有的教师老师重复学生的话和自己的话，把学生已经说清楚的问题，说过来说过去，直把学生思维搞乱。教师的语言没有引导的作用，提问的问题，都是一些选择性的，没有思维含量，学生只要随口说，是或不是，
19、同意或不同意等。四、强化个人素质：一个老师的个人素质的高低，对课堂教学效果起着很重要的作用，一个教师要从如下方面来提高个人的素质：一是提高所教学科的专业素质，把握本学科的教学特色、教学规律，使自己的教学不偏离本学科的特点；二是提高自己对教学方法整合、运用方面的能力，使自己的教学更具“活力”；三是强化自身的基本素质，即提高讲课语言的指向性、扇动性，普通话的标准性，教具操作的规范性、熟炼性，教态的亲切、动人、形象等。2、多读书，提升我们教师心灵修养，开阔视野。3、平时课堂教学中注重有意识锤炼自己。五、学生各个方面的能力、习惯、课堂中的种种表现，是老师培养、训练出来的，不是要求出来的。 1、希望老师
20、们重视对学生学科能力的培养，重视学生良好学习习惯的培养。能力、习惯培养的好孩子终生受用。 2、在课堂教学中充分发挥学生的主体作用，注重对学生思维能力与学习能力的培养等等。如：（1）、学生回答问题干脆利落的训练、表达书面语的训练。 （2）、学生课堂常规的培训。坐、立、写字姿势、坐姿、发言先举手、回答问题站好站直流利爽快的回答等。 （3）、请老师们关注“听、说、读、写、算、思”能力的培养。七、计算机辅助教学要用在点子上，要注重实效。使用新技术并不一定代表新的教学思想。屏幕不能代替必要的板书，学具操作不能代替必要的教具演示，教师只有把现代化教学手段与传统的教学手段（教具、学具、黑板）有机结合起来使用
21、，优势互补，使教学手段整体优化，才能提高课堂教学效率。使用现代化教学手段要适度，不是课件，媒体多多益善。运用现代化手段是方向，但要因需而用，适时适度，恰到好处。可用可不用则不用，要用在关键处，用在点子上，老师们必须要明确多媒体教学不时万能的，传统教学手段也不一定就是落后的。1、教师要转变教育观念，更新教学思想。树立正确的数学教学观是进行数学教学改革、搞好教学的根本保证。因此，数学教师应进一步加强对课程标准的学习，加深对数学课程的理解。应特别注意，在教学活动中，学生是学习的主体，必须改变“教师讲、学生听”“教师问、学生答”以及大量演练习题的数学教学模式。教师要转变角色，充分发挥创造性，依据学生的
22、年龄和认知特点，适当设计一些探索性和开放性的问题，给学生提供自主探索的机会；在教学中，教师的讲授与学生自主合作探究学习同等重要，计算能力与分析能力同等重要，要注重口算、估算的教学，注重学生习惯的养成教育。2、教师要从钻研教材做起。精通小学数学各册教材的内容是上好每一节课的前提，要把枯燥无味的知识上成学生乐学的、趣味的、生动的课，就需要钻研教材。要不断提高驾驭 教材的能力，准确把握知识的重、难点以及知识的内在联系，根据学生的年龄特点和教学要求开展教学活动；3、教师要加强学习，积累经验，进一步提高自身素质。新课程标准的实施为教师的成长提供了舞台，也对教学工作提出了新的要求。因此，教师必须在教学工作中随时进行反思和研究，不断总结经验，在实践中学习和创造，努力形成自己的教学艺术风格；4、教师要加强对多媒体手段的合理利用，并不断提高操作使用水平；专心-专注-专业