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1、苏教版数学二年级上册教案 9的乘法口诀苏教版数学二年级上册教案 5的乘法口诀 教学内容 苏教版义务教化课程标准试验教科书数学二年级（上册）第1314页。 教学目标 1. 让学生进一步理解乘法的意义，经验探究5的乘法口诀的过程，驾驭5的乘法口诀，能运用口诀正确地进行乘法计算。 2. 让学生在参加学习活动的过程中，逐步发觉一些简洁规律，初步培育视察、分析、推理的实力。 3. 使学生在活动中积累主动的学习情感，培育学习数学的自信念。 教学过程 一、 激趣导入 1. 画手激趣。 谈话：（老师伸出自己的手）我们每个人都有一双灵活的手，你能把自己的手画下来吗？每个小组的桌上都有一张白纸，请小挚友把自己的一
2、只手画在这张纸上。 学生在小组里活动后（5人一组），在全班展示自己小组的作品。 2. 数手指。 提问：请小挚友看自己小组画出的图，你能数出图上一共有多少个手指吗？ 学生5个5个地数出一共有多少个手指。 我们一起来数一数：5、10、15、20、25。 谈话：你能把下面的表格填完整吗？请小挚友拿出自己的表格填一填。 手的只数 1 2 3 4 5 手指的个数 学生看图边数边填表。 反馈：你是怎样填、怎样想的？（学生可能一边数一边填，也可能一边加一边填） 提问：小挚友想的方法都很好，除了这些方法外，你还能想出更好的算法吗？（用乘法算） 谈话：很好，下面我们就用乘法算一算。（揭示课题：5的乘法口诀） 说
3、明：学生在好玩的画手、数手指的活动中，初步感知了几个5连加的结果，为下面编口诀的活动奠定了基础。让学生想有没有“更好的算法”，可以引起学生探究5的乘法口诀的须要。 二、 自主探究 1. 尝试编口诀。 提问：（指图中的一只手）一只手有几个手指？也就是几个5？可以怎样列式？ 板书：1个5 1 5 = 5 再问：你能依据1 5 = 5编一句乘法口诀吗？（板书：一五得五） 要求：请小挚友用这样的方法，独立编出其他5的乘法口诀，并把编口诀的过程写在下面的练习纸上。假如有困难，可以和小组里的同学一起商议。 学生活动，老师巡察，帮助有困难的学生。 2. 小组沟通。 要求：让学生把编口诀的过程和小组里的小挚友
4、一起沟通，并把自己组编出的口诀写在画有手指图的白纸上，由组长把写好的口诀贴到黑板上。 3. 全班沟通。 谈话：请每个小组派一个代表上来说一说自己组是怎样编出口诀的。本组的小挚友可以补充，其他组的小挚友可以向他们提问题。 学生介绍自己小组编口诀的过程。 引导其他组的小挚友提问：每一句口诀是什么意思？每一句口诀可以计算哪些乘法算式？ 说明：通过独立思索编出口诀，再和小组里的同学沟通，形成共识，使每一个学生都能有效地参加探究5的乘法口诀的全过程。以小组为单位介绍编口诀的过程，同时让其他学生提问，不但可以帮助学生理解每一句口诀，而且有利于培育学生思维的深刻性。 4. 记忆口诀。 谈话：请小挚友自由地读
5、一读5的乘法口诀，看谁最先记住这些口诀。 反馈：记住5的乘法口诀了吗？你是怎样记的？发觉什么规律了吗？（学生中可能出现：由其中一句口诀推出与它相邻的两句口诀；5乘几结果的个位上不是5就是0；用手指帮助记忆，一个五、两个五） 说明：学生把已经积累起来的学问、阅历和方法自觉地运用到记忆口诀的活动中来，既有效地记忆了口诀，又加深了对5的乘法口诀的理解。 5. 嬉戏练习。 对口令。师生互对、同桌互对。 学生齐背口诀。 三、 巩固深化 1. 嬉戏：着陆伞。 出示：你能让着陆伞平安着陆到相应的草坪吗？（着陆伞上写着算式，草坪上写着口诀） 2. 完成“想一想”。 学生在书上完成，再说一说用了哪句口诀。 3.
6、 嬉戏：乘法大转盘。 转盘转到相应位置，学生以抢答的方式口答乘法算式的结果。 4. 嬉戏：乌龟赛跑。 要求学生干脆写出得数，看谁先到终点。 说明：三个充溢童趣的嬉戏，使学生在轻松的气氛中巩固和记忆口诀，体会利用口诀可以很快算出乘法算式的积。 5. 完成“想想做做”第1题。 学生练习后，比较每组两道算式，说一说假如忘了某一句口诀，可以怎样想。 6. 找规律，填算式。（题目略） 提问：你是怎样想的？怎样填的？ 7. 送信。 出示四个信箱，上面分别写着10、15、20、25等数，学生根据信件上的信息（如：“二五一十”“5乘4 =”“2 5 =”“5 + 5 =”等），将信件投入对应的信箱。 说明：“
7、找规律，填算式”让学生的思维上了一个新的台阶，尤其是最终一朵花的两片叶子，只要结果是10的算式都可以，给学生供应了广袤的空间，有利于学生的发展。 四、 全课总结 提问：今日这节课我们学习了什么？有什么收获？ 苏教版数学二年级上册教案 8的乘法口诀 教学目标： 1、使学生理解8的乘法口诀的来源和意义。 2、初步驾驭8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。 3、通过乘法口诀的小发展学生的视察实力和迁移类推的实力。 教学重点： 1、使学生理解8的乘法口诀的来源和意义。 2、初步驾驭8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。 教学难点： 编制8的乘法口诀并记忆。 教学打算： 教材主题图。 教学过程： 一、创
8、设情景，引入新课。 1、口算练习。 47723656 64335273 747575666353 744636444566 2、列式解答，集体订正。 1）7的5倍是多少？ 2）4的3倍是多少？ 3）6个4相加得多少？ 4）7和5相加的多少？ 【设计意图】：让学生明白练习的目标。 二、自主探究8的乘法口诀 1、出示出示图，引导学生视察，每排站了多少人？有几个这样的一排？ 2、引导学生完成数轴图，填出数轴上所缺少的数。 81624324048 3、引导学生写出相应的乘法口诀。在书上写出相应的乘法口诀和口诀，并和同桌沟通。 二八（）三八（）四八（） 五八（）六八（）七八（）八八（） 【设计意图】：用
9、加法算出相应的结果，为编制口诀做打算，同时帮助学生进一步了解乘法口诀的来源和意义。 、指导学生齐读的乘法口诀。 、指导学生齐背的乘法口诀。 、组织学生对口令。 三、巩固练习，实践应用。 、完成页题。 、独立完成页题。 、背诵的乘法口诀。 四、课堂总结。 今日我们学习了什么学问？你学会了什么？ 五、拓展性学习： 、请你试一试，填出适当的数。 苏教版数学二年级上册教案 7的乘法口诀 教学目标: 1学问与实力: 让学生在推导的过程中驾驭7的乘法口诀，并能运用口诀计算相应的乘法算式，熟记7的乘法口诀。 2过程与方法: 使学生经验推导7的乘法口诀的过程在学生编乘法口诀和解决简洁实际问题的过程中，培育学生
10、自主、合作学习的实力。 3情感与看法: 接着培育学生自主学习的实力、与同学合作沟通的看法，并获得胜利的体验，促进学生学习数学自信念的形成。 教学重点：让学生结合已有的学问和阅历，通过探究总结出7的乘法口诀。 教学难点：找寻规律 、记忆7的口诀 教学具打算：课件 、表格 教学过程： 一、 谈话导入 我们已经学习了16的乘法口诀，谁会背6的口诀？（我们一起背，不光要背的整齐还要有节奏。评价：小挚友们真棒，背得这么娴熟）今日我们接着来探讨7的乘法口诀。 （板书课题：7的乘法口诀） 回忆一下6 的口诀我们是怎样探讨的，你准备怎样探讨7的口诀？ （学生发言） 二、 合作沟通 探究新知 1、 师：今日我们
11、请来好挚友七星瓢虫帮助一起学习7的乘法口诀，（课件出示图片） 那我们一起数一数七星瓢虫身上有几个斑点吧，一只瓢虫身上有7个点，2只瓢虫有几个点，3只、4只、呢？ 2、 填表 七星瓢虫的只数 1 2 3 4 5 6 7 斑点的个数 你能算一算完成这个表格吗？ 订正表格， 问：它填的对不对，2只瓢虫有14个斑点，你是怎样算的？4只有28个斑点你是怎样算的？ 3、 编制口诀 同学们真聪慧，你们情愿发挥自己的聪慧才智，依据表格列出乘法算式，并相应地编出7的乘法口诀吗？请你打开这张纸，完成下面的两部分内容。 汇报：把你编的口诀大声的读给同学听，要求学生核对、检查自己编写的乘法口诀是否正确 同学们通过自己
12、的努力编出了乘法口诀，现在大声地读出来吧，老师把它写在黑板上 指名说一说口诀的意义：如“三七二十一”是什么意思？“五七三十五呢？” 同学们不仅会编口诀还知道每一句口诀的意义 4、 齐读口诀， 细致视察，7的乘法口诀有什么规律？（老师总结规律：7的口诀共有7句，从上往下看，一个比一个增加了1，而得数却是一个比一个多7） 问：你认为哪句口诀比较简单记住？你用什么好方法记住这些口诀的？ （三七二十一、七七四十九天好记） 假如遗忘了 四七二十八，你有什么好方法记住它？ 5、 熟记口诀： 同学们发觉的可真多，请你用自己喜爱的方法记忆7的口诀，比一比谁的方法好，记得又对又快。 谁都记在脑子里了？（指名背）
13、还有谁记住了？记住的同学闭上眼睛，不把握的可以看一看黑板，我们一起背一背。 现在老师把得数都抹去，你还会读吗？（按依次读、打乱依次读、指名读，老师把口诀补充完整） 师：下面我们做个对口令的嬉戏好吗？ 三七（ ） 七七（）四七（） 你喜爱这个嬉戏吗？假如你的同位背得很娴熟，就给他竖竖大拇指。 谁得到大拇指了请坐好给老师看，你们真了不得，张老师也要送给你们一个大拇指。 看来这些都难不倒同学们，你真是太了不得了，7的口诀和16的口诀一样可以帮我们解决一些生活中的有关7的乘法的数学问题。 三、 巩固应用 1、 口算 我们先来做一组口算吧，你准好了吗？师出示口算卡片（选择前几个说一说你用的那句口诀？ 2
14、、 老师这儿还遇到了数学问题呢？ （1）我们知道一个星期有7天，2个星期有（）天，（用的那句口诀？）3个星期有（）天，4个星期有（）天 （2）读一读，算一算，古诗有多少个字? 远上寒山石径斜， 白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。 你是怎样想的？（引导学生完整的说出自己的想法，并说一说用到了哪句口诀） 汇报，订正 （3）小挚友们玩过七巧板吗？七巧板是我国古代的一种拼版玩具，有七块可以拼成一个大正方形的薄板组成，拼出来的图案改变万千。老师带来了用七巧板拼组的缘木求鱼连环画。 这幅连环画一共用了多少个薄板？ 独立完成，订正，说用的那句口诀。 四、 课堂总结 通过这节课的学习你有什么
15、收获？觉得自己表现怎么样？ 苏教版数学二年级上册教案 乘法口诀表九九乘法口诀表 乘法口诀儿歌九九乘法口诀背诵阅历谈 教学目标： 1、通过让学生自己整理乘法口诀表，使学生知道利用表格来整理学问比较简洁、清晰，懂得合理整理乘法口诀表，驾驭整体记忆全部乘法口诀的基本方法。 2、加深对乘法含义的理解，能娴熟的利用一句口诀计算两道乘法式题。 3、使学生有与同伴合作整理学问的体验，感受学习数学的乐趣。 教学重点、难点： 整理乘法口诀是重点。驾驭乘法口诀表示难点。 教学打算： 乘法口诀卡片 教学过程： 一、自主整理全部乘法口诀 1、回忆所学的乘法口诀。 提问：我们学了几的乘法口诀？各有几句？全部乘法口诀共有
16、几句？你怎样知道的？ 让学生以小组为单位共同回忆、计算。然后请部分小组向全班同学汇报结果。 2、 师生共同归纳学过的乘法口诀。 （1）、我们已经学习了19的乘法口诀：1的口诀有1句；2的口诀有2句；3的口诀有3句；4的口诀有4句 （2）、全部乘法口诀的句数是：1+2+3+4+5+6+7+8+9=45（利用凑整的方法计算或利用加法结合律把算式变形为同数相加的形式进行简算。） 3、 整理所学的乘法口诀。 问：怎样整理45句口诀才能帮助我们更好地理解和记忆？ （1）、小组合作给学具袋里的乘法口诀卡片分类看看能发觉什么？ （2）、以小组为单位进行整理，把口诀卡片摆成自己喜爱的口诀表。 3、汇报小组的分
17、类方法即发觉。 引导学生回答。展示评价，表扬大家认为整理的好的小组。 设计意图：以小组为单位让学生按自己的想法整理所学的乘法口诀使学生有与同伴合作整理学问的体验，感受学习数学的乐趣及体验方法的多样性，在分析、比较中找出比较简明、便利的整理方法。 二、探究乘法口诀表的内在规律。 问：视察这张乘法口诀表，你发觉了什么？引导学生横看、竖看、斜看这张表，说说有什么规律或特征。 学生仍旧以小组为单位，先在组里说然后在全班沟通。学生能说多少算多少。 设计意图：通过对乘法口诀表的视察发觉，找出乘法口诀表的特征，加深对乘法口诀的理解和记忆。同时培育学生的视察、沟通等实力。 三、应用拓展：利用乘法口诀表进行计算
18、。 1、回忆口诀的含义，随意说出一句口诀表示的意义。 2、嬉戏，比一比，赛一赛 （1）看谁答得又对又快。 出示卡片，学生对口诀。（已知两个因数求积；已知积求两个因数。） （2）想一想：89页3题完成后总结做题的方法。 （3）、开放练习：（）（）=（） 设计意图：通过多种形式的练习，提高学生学习的爱好，加深对乘法口诀的记忆和应用。 四、课堂总结。这一节你最大的收获是什么？ 五、随堂练习。 苏教版数学二年级上册教案 7的乘法口诀练习（二） 教学目标： 1、运用求一个数的几倍是多少的方法解决实际问题。 2、要求学生记住7的乘法口诀。 3、带着练习用口诀计算和巩固两步式题的练习题。 教学重点、难点：
19、1、驾驭7的乘法口诀。 2、能够正确而比较娴熟的运用7的乘法口诀。 教学过程： 一、复习7的乘法口诀。 1、同桌对口令。 2、师生互补口令。 【设计意图】：通过复习，让形式达到熟记口诀。 二、指导练习第49题。 1、第4题是对“求一个数的几倍的多少”数量关系的抽象相识，要使学生真正明白7的6倍就是6个7，5的4倍就是4个5。 2、计算。 5=5= 2=4= 74=63= 7=7= 6=6= 767744727 777767575 3、指导练习第78题。 三、练习作业。 苏教版数学二年级上册教案 8的乘法口诀练习（二） 教学目标： 1、用不同方式巩固8的乘法口诀，能够比较娴熟地进行计算。 2、进
20、一步驾驭8的乘法口诀，用8的口诀解决实际问题。 教学重点、难点： 1、能娴熟背诵8的乘法口诀。 2、能解决一些实际问题。 教具、学具打算： 小黑板 一、复习 1、开火车，对口了令。 2、背一背。 【设计意图】：巩固8的乘法口诀，达到娴熟运用。 3、填一填。（出示小黑板） 82=73=86=28= 67=46=57=47= 58=8388=85= 56=78=68=64= 4、第13题运用8的乘法口诀解决实际问题，引导学生独立解答，先让学生集体探讨，然后同桌或小组沟通订正。 5、第14题求一个数的几倍是多少的现实问题，要让学生自己去找联系解决问题。应先引导学生明白题意，再画示意图，帮助解答。 二
21、、拓展练习 （补充相应的练习） 1、 每辆车限坐乘客8人，现在有26位乘客，3辆车能坐得下吗？ 2、 商场里有一种袜子每双3元钱，妈妈有20元，想买6双这样的袜子，她带的钱够吗？ 3、 24=16= 4、 6+=30=（） 三、课堂随练。 四、课堂小结。 二年级上册9的乘法口诀教案苏教版 二年级上册9的乘法口诀教案苏教版 9的乘法口诀【教学目标】1.经验编制9的乘法口诀的过程，驾驭9的乘法口诀和用口诀求商的方法。2.在解决简洁的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，发展数学思索，提高解决实际问题的实力。3.培育与人合作的意识，逐步养成独立思索和主动探究的习惯。【教学重点与难点】重点：9
22、的乘法口诀的推导；找寻9的乘法口诀积的规律。难点：熟记9的乘法口诀。【教学打算】课件【教学实施过程】一、情景导入师：老师今日带来了一份礼物，要把礼物送给爱动脑筋的小挚友，但礼物藏起来了，藏在什么地方了？（出示10个方格的图片）师：这里面有几个空格呢？一起来数一数。师：（出示才智星）看这里面藏了什么？有几个才智星呢？生：9个。师：你是怎样看出来的？师：一行才智星有1个9，那么两行才智星是几个9呢？可以怎么算呢？生：2个9相加，9+9=18.师：那3行才智星是几个9呢？可以怎么算呢？生：3个9相加，9+9+9=27.生：18+9=27.师：大家说的真好！那么4个9是多少？5个9、6个99个9分别是
23、多少？请大家自己来算一算并填在书上第80页。沟通展示。师：横过来看，你能发觉什么规律吗？竖着看这些得数，你又发觉了什么规律？师：2个9是多少，你能从图上干脆看出来吗？师：也就是说2个9比20少几？是多少呀？生：2个9，比20少2，就是18。师：3个9比几十少几？是多少呢？你能看出来吗？从这些图的才智星个数中，你发觉有什么特点？生：“几九”比“几个十”少几。3、编制口诀在这张表格中发觉了这么多的规律。那你能依据刚才的视察和计算，编出9的乘法口诀吗？说出这句口诀表示什么含义？其余的几句9的乘法口诀，你会编吗？你编的乘法口诀一共有几句？（9句）谁来把你最喜爱的口诀读出来。（学生边读，老师边在黑板上出
24、示乘法口诀。）一起把9的乘法口诀读一遍。二、记忆口诀。1、记忆方法一找规律你发觉9的乘法口诀的得数有什么规律吗？那么我们是如何来记忆9的乘法口诀的呢？你觉得哪句最好记，你是怎么记住它的。学生沟通各自的记忆方法。师：同学们发觉了这些规律都特别不错，给我们记忆口诀供应了很多方法。下面请同学们把口诀默读一遍，记在心里。2、记忆方法二你身上的计算器。师：大家想了那么多的方法来记忆9的乘法口诀。其实9的乘法口诀就藏在同学们的身上，你想知道藏在哪里吗？其实就藏在我们灵活的10个手指上。 （播放录象手指记忆法）3、记忆方法三联想法。师：我们都看过动画片西游记吧，唐僧师徒经验了“九九八十一难”才取得真经，让我
25、们记住了“九九八十一”这句口诀，这就是一种联想的记忆方法。平常我们也用过类似的方法记过一些口诀，例如，三十六计走为上策，不管三七二十一等。生活中的许多东西可以帮助我们记忆口诀，所以你要做个有心人。4、对口令。三、巩固应用1、试一试。师：小挚友，记熟了口诀能帮助我们干什么呀？（口算乘除法）完成试一试：92=189=29=182=先算一算，再说一说计算时用了哪句口诀。2、填一填。师：看这儿有几句口诀，你能先把乘法口诀填完整，再说说其对应的乘除算式？3、算一算。师：现在没有口诀了，你还能算吗？96=49=95=89=273=99=99=92=92+9=说说分别用了那句口诀，有用同一句口诀的吗？3、用
26、一用。师：学校旁边新开了一“9元超市”，让我们运用今日的学问去解决一些问题吧。让学生提出问题，并解决问题。4、神鸟的故事一只神鸟9个头，两只神鸟（）个头，三只神念（）个头四、总结延长1、这节课你学会了什么？有什么收获？生自由沟通，师依据学生的回忆老师在白板上拖出相应的内容。2、师：自古以来，9就是一个神奇的数字，天高为九重，地深为九泉。看，这还有一首九言诗。（师介绍）元朝天目山和尚明本写的梅花诗:昨夜东风吹折中林梢,渡口小艇滚入沙滩坳.野树古梅独卧寒屋角,疏影横斜暗上书窗敲.半枯半活几个瘦蓓蕾,欲开未开数点寒香苞.纵使画工善画也缩手,我爱芳香故把新诗嘲.3、一年级我们学习“九九歌谣”，现在你明
27、白了吗？每年从冬至起先，第一个9天是一九，其次个9天是二九依此类推，始终到九九，过了81天，这时冬天已过完，春天来到啦！板书设计：9的乘法口诀一九得九四九三十六七九六十三二九十八五九四十五八九七十二三九二十七六九五十四九九八十一 苏教版数学二年级上册教案 7的乘法口诀练习（一） 教学目标： 1、使学生能够娴熟运用7的乘法口诀进行计算。 2、流畅地背出17的乘法口诀，解决一些生活的计算问题。 教学重点： 提高学生17的乘法的计算技能。 教学难点： 进一步巩固7的乘法口诀计算。 教学打算： 口算卡及实物投影。 教学过程： 一、创设情景，引入新课。 出示口算卡，开火车计算。 75=73=76=64=
28、 52=72=74=77= 63=65=71=70= 【设计意图】：让学生明白练习的目标。 二、合作探究 1、完成第5、7、8、12题，以多种方式巩固乘法口诀的练习，变换多种方式，提高学生记忆望见的爱好，同时从不同的角度理解口诀、记忆口诀，熟识口诀之间、口诀与计算之间的联系，为后面的解决问题打好基础。 2、完成口诀。 二七（）三七（）六七（） 四七（）（）七三十五（）七四十九 3、第4、9、10、14、15题都是用7的乘法口诀解决实际问题的练习。除15题外，每道题目都是以情景引出问题，让学生解答。第15题是让学生自己分析情景提出问题。让学生体会学习乘法的用处，培育用乘法解决问题的意识。让学生自
29、己找寻条件与问题，提高分析问题、解决问题的实力。 4、看谁算得快。 72=57=67=75= 47=77=74=64= 73=27=66=56= 65=76=37=55= 5、接龙背口诀。17的乘法口诀。 6、指导第15题，让学生提出问题并解决问题。 【设计意图】：让学生用所学学问解决生活中的一些简洁问题，进一步培育学生解决问题的实力。 三、课堂总结： 通过今日的学习，我们又学会了什么？学生自己回答。 四、随堂练习。 苏教版数学二年级上册教案 8的乘法口诀练习（一） 教学目标： 1、进一步巩固8的乘法口诀，达到比较娴熟的程度。 2、发展学生的视察和解决问题的实力。 教学重点： 1、进一步巩固8
30、的乘法口诀，达到比较娴熟的程度。 2、发展学生的视察和解决问题的实力。 教学难点： 依据主题图的含义、发觉问题、提出问题并正确到解决问题。 教学打算： 教材中相应的主题图。 教学过程： 一、创设情景，练习巩固。 1、完成82页第6题，集体订正。 2、完成第七题。 1）先在书上练线，找出每个乘法算式的答案。 2）依据所选的算式说出相应乘法口诀。 【设计意图】：强化8的乘法口诀，加深对口诀的了解和记忆。 3、引导完成89题。 1）了解题目的意思。 2）填写出乘法算式的结果。 3）视察图意，用自己的话说一说。 4）依据图意说出的想法，提出相应的数学问题。 5）学生自行独立解答。 6）引导学生说出解答
31、的依据。（强调有几个几？） 4、解答第10题。 1）引导学生明确题意后自行解答。 2）引导学生说出自己的数法。 【设计意图】：巩固用乘法解决问题，进一步乘法的意义，发展学生解决问题的实力。 三、拓展学习。 1、在里填出合适的数。 39=61= 39=61= 2、在里填上合适的数。 7816=85721=7 苏教版二年级上册9的乘法口诀数学教案 苏教版二年级上册9的乘法口诀数学教案 第8课时 9的乘法口诀 教学内容： 课本第80-81页的内容。 教学目标： 1、经验编制9的乘法口诀的过程，驾驭9的乘法口诀和用口诀求商的方法。 2、在解决简洁的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，发展数学
32、思索，提高解决实际问题的实力。 3、培育与人合作的意识，逐步养成独立思索和主动探究的习惯。 教学重点： 记住9的乘法口诀和用口诀求商。 教学难点： 发觉9与整十数之间的联系，奇妙地记忆9的乘法口诀。 教学打算： 课件、图片、小卡片。 教学过程： 一、激趣导入 小挚友们，你们想得奖吗？老师这里有许多才智星，只要你们主动动脑，大胆发言就肯定能得到它。 二、教学新知 1、出示例题。 2、引导思索。 看看，每一行有几格？一行中有几颗才智星，空几格？每行才智星的个数比10少几？ 一行是几个9，比10少几？两行是几个9，比20少几九行呢？ 3、分组探讨。 4、汇报探讨结果。 5、填表。（第80页） （1）
33、学生尝试填表。 （2）小组沟通，指名汇报。 师出示结果，全班集体订正。 6、让学生视察表中内容，总结规律。 7、刚才小挚友视察探讨得很仔细，下面给主动动脑筋的小挚友嘉奖才智星。你认为自己表现得很精彩就从盒子里拿一课才智星。 8、填口诀。 9、集体订正。 10、提问：怎样才能很快记住的乘法口诀呢？ 三、尝试练习 完成试一试。你都用哪句口诀？ 四、巩固练习 1、嬉戏：对口令 2、完成“想想做做”第1、2题。 五、课堂总结 今日这节课学习了什么？课后可以将自己学到的学问说给好挚友听，回家后也可以将自己所学的本事说给爸爸妈妈听。 板书设计： 9的乘法口诀和用9的乘法口决求商 一九得九 二九得一十八三九
34、二十七 四九三十六五九四十五六九五十四 七九六十三八九七十二 九九八十一 教学反思： 通过小组合作沟通发觉规律，引导学生利用合适的规律来帮助记忆口诀，凸显“解决问题”驾驭学问的过程与方法。使学生在沟通中大胆表达自己的思索过程，这真正体现了学生的新知学习过程是一个自主选择、生动活泼、富有特性的过程。老师依据新课程转变老师的角色这一理念，没有实行讲授的方法“送”口诀，“背”意义，而是从学生已有的学习阅历动身，大胆放手让学生进行自主探究，从而自然而然促成了学生由遇到问题到找寻方法，发觉规律的思维过渡。充分地体验，主动思索，学生在自主解决问题的探究过程中变得更加主动。 小学数学二年级上册234的乘法口
35、诀教案 小学数学234的乘法口诀教案 教学目标 1.使学生学会14的乘法口诀，理解口诀的来源，明确每句口诀的意义。 2.学生熟记乘法口诀，并能利用乘法口诀正确地、比较快速地计算。 3.培育学生初步的视察、总结实力。 教学重、难点 理解口诀的来源，驾驭推导口诀的方法。 教学过程： 一、创设情境 这节课我们要学习新的学问，学习学问时，看哪位小挚友最肯动脑筋？小精灵还要给你发奖品呢！ 二、新课 1.师：用3根小棒，看你能摆出一个什么汉字？可以小组商议。 生1：我摆了一个“工”。 生2：我摆了一个“个”。 生3：我摆了一个“干”。 生4：我摆了一个“大”。 师：不管你摆的是什么？都是用了3根，那么你能
36、列出一个乘法算式吗？ 生1：13 生2：31 师：你能说说你的理由吗？ 生：一个字用了3根。 师：你能用口诀表示吗？ 生：一三得三 师：有关三的乘法口诀，同学们能猜出有几句吗？ 生：有3句，这三句是：一三得三、二三得六、三三得九。 师：说得真好，嘉奖你一颗“才智星”！（才智星图片）能不能依据这些口诀写出乘法算式吗？ 生1：2332 生2：33 生3：13 生4：31 2.师：刚才同学们总结出了3的乘法口诀，总结得很好，现在我们分小组再来总结2和4的乘法口诀，看哪个小组总结的最快、最好。 （几分钟过后） 反馈： 小组1：2的乘法口诀我们总结出了两句，4的乘法口诀我们总结出了4句。 小组2：我们也
37、是这样想的。2的口诀是一二得二、二二得四；4的口诀是一四得四、二四得八、三四十二、四四十六。 师：同学们说得真好，小精灵特别观赏你们胜利的合作！ （给说的好的小组发放“合作奖”） 想一想在编口诀时，你发觉了什么？ 生1：2的乘法口诀有2句；3的乘法口诀有3句几的乘法口诀有几句。 生2：都是从1起先的。 生3：最终的一句口诀两个数都一样。 师：同学们视察得真细致，小精灵要送你一个大拇指！ （大拇指图片） 师：可是我还有一个问题须要问大家，1的乘法口诀怎么说？并说说你的想法。 生：一一得一，因为就一个一。 师接话说：是啊！一个一当然就是一了。 三、练习反馈 刚才你们学得很好，小精灵很兴奋，小精灵要
38、带你们去玩一玩，上哪儿去了？留意听。（放音乐） 小精灵带你们来到小树林，小动物们都兴致勃勃地参与动脑筋爷爷组织的有奖大赛，你们情愿参与吗？ （l）口算：（卡片出示15道题） （2）投篮竞赛：（说明：每人分一张卡片） 师：小白兔和小花鹿进行投篮竞赛，看谁投得准，投得快。 （给做的快得同学发“优胜奖”） （3）嬉戏：“捉鼠竞赛” 说明：头饰上标有算式得数，卡片上有算式。 黑猫队，3人；白猫队，3人。（戴头饰） 师：看哪一组能在最短的时间内找出全部的算式卡片。 （给获胜方发“合作奖”） 四、总结 同学们，这节课你们有什么收获？对自己的表现有什么评价？ 人教版数学二年级上册8的乘法口诀教案 人教版数学
39、二年级上册8的乘法口诀教案 教学目标： 1、借助已有的学问和阅历编制8的乘法口诀，理解每句口诀的含义，初步记住8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀进行有关乘法计算，并解决一些简洁的问题。 2、通过经验编制乘法口诀的过程，培育学生的推理、概括学问和自主学习的实力，并获得胜利的体验。 教学重点： 知道每一句口诀所表示的含义。 教学过程： 一、复习。 1、算一算，说一说你是运用的哪句口诀（出示课件） 77767574 73724727 2、出示课题，齐读课题。 师：小挚友们可真聪慧！我们今日一起来学习8的乘法口诀。 二、创设情境，引入新课 1.学习8的乘法口诀 师：今日我给大家带来了一只小动物小狗，请大家细致地视察它是怎样跳的呀？咱们一起视察一下。 师：请你视察小狗第一次从0跳到几？ 生：小猴第一次从0跳到8小狗第一次从0跳到几？ 其次次跳到16，因为8+8=16，（有几个8？）2个8师：第三次呢？ 生：第三次跳到24假如小狗按这规