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1、第六课唐朝的衰落和灭亡 教材教法第六课邪恶的轴心 第六课邪恶的轴心课程标准(内容标准)了解德国、意大利和日本的法西斯暴行，相识什么叫邪恶的轴心。导学目标(三维目标)学问与实力了解德国法西斯专政建立的缘由及制造“国会纵火案”镇压共产党，迫害犹太人的状况；了解意大利入侵埃塞俄比亚的缘由；西方大国对意大利入侵埃的看法；了解德意武装干涉西班牙内战给西班牙人民带来的灾难；了解日本制造南京大屠杀的暴行过程与方法通过分析埃塞俄比亚、西班牙反法西斯斗争失败的缘由，培育学生运用内因、外因的相互关系分析问题的实力。通过总结30年头西方大国推行的绥靖政策及其影响，培育学生综合分析问题的实力。通过留意世界历史的前后联
2、系及世界历史与中国历史的比较，培育学生纵向和横向分析问题的实力。情感看法与价值观通过了解埃塞俄比亚、中国、朝鲜和西班牙等国的反法西斯斗争，使学生相识到，这些国家的斗争体现了它们抗击外来侵略、维护民族独立的精神，这些斗争是世界人民反法西斯斗争的重要组成部分。通过学习英、法、美等国对德、意、日侵略推行的绥靖政策，使学生相识：这一政策助长了法西斯的侵略气焰，最终搬起石头砸了自己的脚。导学重难点重点希特勒的法西斯恐怖难点绥靖政策。导学设计意图1、由经济危机和罗斯福新政导入新课的学习。2、学生初读课文，了解法西斯的暴行。3、结合法西斯的暴行看大国的绥靖政策。4、指导学生分析绥靖政策可能会引发的后果。教具
3、打算法西斯暴行的图片和相关的文字资料。导学设计过程老师导学活动学生学习活动特性化设计一、导入新课有经济大危机和罗斯福新政引出新课的学习。二、布置学生初读课文，了解大意。三、导学新课（一）希特勒的法西斯恐怖1、法西斯专政建立的缘由有哪些？2、德国法西斯专政建立的时间、标记和影响。3、德国法西斯专政实行了哪些内外政策？（二）非洲之角的战火1、这是意大利其次次侵略埃塞俄比亚，意大利为何总和埃塞俄比亚过不去？2、埃塞俄比亚抗意斗争失败的缘由何在？3、原委什么是“绥靖政策”？主要推行者是谁？如何推行的？产生了什么样的后果呢？（三）生气的“格尔尼卡”1、西班牙内战是怎样发生的？结果怎样？2、德、意法西斯对
4、西班牙进行武装干涉的缘由是什么？3、当德、意法西斯侵入西班牙后，西班牙斗争的性质发生了怎样的改变？4、在对待德、意法西斯人侵西班牙的问题上，英、法等西方大国吃怎样的看法？5、格尔尼卡是怎样的一部作品？（四）“死亡工厂”1、指导学生回忆日本的侵华暴行。2、法西斯同盟的建立（提示：1936年和1937年；两个协定：德意协定和*产国际协定，德、意、日三国形成了柏林罗马东京轴心。四、课堂小结五、布置作业回顾美国是通过什么方法来摆脱经济危机的，进入新课的学习。初读课文，了解大意。快速阅读教材并思索老师提出的问题。学生看图，结合老师的点拨，相识埃塞俄比亚在地理上的重要。分组探讨这一问题，然后得出结论。阅读
5、教材注释和小字部分了解回答。在老师指导下，学生进行探讨，得出结论阅读小字、插图，感受德意法西斯造成的苦痛和灾难，培育酷爱和平的情操回忆看过的影片、图书，控诉日本侵华过程中犯下的滔天罪行。谈谈感想完成作业 第六课雪 第六课雪 老师寄语： 一个人的毅力不是天生的，你与困难不断地作斗争，毅力便会你身上萌生。 学习目标 1驾驭本课的生字词。 2了解散文诗的一般特点，能有感情地朗诵散文诗。 3体会两幅雪景的不同，探究在不同雪景的描绘中寄寓作者的精神追求。 4学习和感悟鲁迅先生的审美情趣，培育学生酷爱生活，拼搏进取的人生看法。 学习重点 体会两幅雪景的不同，探究在不同雪景的描绘中寄寓作者的精神追求。 学习
6、难点 散文诗的特点，感悟鲁迅先生的审美情趣，培育酷爱生活，拼搏进取的人生看法。 学习过程 一、积累运用 1.给下列加点字注音： 磬口（）塑罗汉（）脂粉奁（） 灼灼（）朔方（）凛冽（） 2.说明下列词语： 博识美艳 灼灼蓬勃 凛冽天宇 精魂升腾 3简介作者及作品： 4说说散文诗有什么特点？ 二、自主探究 1作者为我们描绘了哪两幅雪景？ 2作者怎样描写江南雪的？抓住了什么特点来写的？ 3作者又是怎样描写朔方雪的？感觉朔方的雪是一个怎样的形象？ 三、探讨沟通，合作释疑。 （一）语句品析 “是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。” （“孤独的雪”，“死掉的雨”，“雨的精魂”是什么意思？） （二）
7、问题研讨 1南方的雪和北方的雪整体上有何不同？从哪些地方可以看出？ 2作者在描写雪中表达了什么情感，其写作的目的是什么？你认为最能体现文章主旨的句子是哪一句？ 四、拓展延长 你还知道哪些有关雪的诗句、歌曲、或谚语等，写出来说说表达了作者什么感情？ 五、课堂小结 收获： 疑问： 六、达标测试 （一）基础学问 1.给下列句中加点的字注音，并按拼音写出汉字。 孩子们用龙眼核给他做眼珠，又从谁的母亲的脂粉奁（）中偷得胭脂来涂在嘴唇上。 连续的晴天又使他成为不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪（）尽了。 雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的 qng（）口的蜡梅花。 2.结合语境，说明句中的词语。
8、 他也就目光灼灼地嘴唇通红地坐在雪地里。 灼灼： 博识的人们觉得他单调，他自己也以为不幸否耶？ 博识： 在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，充满太空，使太空旋转而且升腾地闪耀。 升腾： 充满： 朔方的雪花在纷飞之后，却恒久如粉，如沙，他们决不粘连。 朔方： 3作者写怀念中的江南的雪，主要抓住了两个方面来写，一是写_，意在表现_；一是写_，意在表现_。 4简答。 那是还在隐隐着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。 “隐隐着的青春的消息”和“极壮健的处子的皮肤”分别形容江南的雪的什么特点？ 是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。 “孤独的雪”、“死掉的雨”、“雨的精魂”分别是
9、什么意思？ （二）课内阅读。 但是，朔方的雪花在纷飞之后，却恒久如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样。屋上的雪是早已就有消化了的，因为屋里居人的火的温热。别的，在晴天之下，旋风急来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，充满太空，使太空旋转而且升腾地闪耀。 在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂 是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。 1段首运用“但是”，有什么作用？ 2朔方的的特征雪是什么？它象征什么？ 3朔方的雪的赞颂，包含了作者什么样的感情？体现了鲁迅什么样的精神品行？ 4文中运用了哪些修辞？试举例说明。 （三
10、）课外阅读 冬韵 树的疏朗的枝桠犬牙交错在苍穹，招引来几只小麻雀在其间飞上舞下，雪的舞蹈柔曼飘逸，令观者悄然动容。 这世界安静得好像凝固了。听不见纷争，消逝了尘嚣，全部的坑凹被松软的线条抹平掩埋，城池只在这时才显示它少有的温情，幢幢高层建筑不露声色地欣赏万里雪飘，沉醉在一种诗意的境界。 居高远眺是放飞心灵之歌的最佳契合。此时此刻，崇山之伟岸，丘壑之跌宕，江河之邈远，天地之无际这一切，都因寻的渴望而肃然起敬了。万类不语，几千年几万年历史就这样一步步向你走来，岁月就这样失而复生，周而复始，一如不被留意的野草，唯生存是它们毕生的追求。其实人也是草木，尽管他们有腿，都舍命去城里拥拥挤挤顶顶撞撞，但其根
11、恒久也离不开大自然的荫护和恩泽。唯有如此，古往今来，子子孙孙，人类才衍荡成为生物家族中最浩大的一支。 雪仍在下着，厚厚的积雪告知你冬季原是封闭的房子，而躲在房子思维最活跃、最富灵感。是的，他们不会躲进洞里木然置之，总该思想一下一年的得与失，以利来春播下希望，为此谁都看重这雪飘之季。 所以默默无语不是冬的呼喊！就这样，每当飘漂浮荡的一天飞雪向你亲近的时候，跟着雪的昭示走，是温馨的，充溢活力的。你就能听到一位诗人曾播下的诗句，在雪地里鲜活起来：冬天来了，春天还会远吗？这冬天的诗句，在不分国界的漫天雪片的贺岁声中，最终伸展成漂亮的起起伏伏的流韵。 （选自中学生阅读文选） 1.谈谈读完该文后你的感受。
12、 2“冬天来了，春天还会远吗？”是_的一句诗，本文引用它有什么含义？ 3冬带给作者独特的体验和感受，品读原文，试说说作者对冬的理解。 第六课西周的分封第六课西周的分封教学目标一、学问与实力了解夏、商、西周的更替的脉络，对每个朝代的建立时间、建立者、灭亡时间、亡国者等有一个基本的相识，驾驭西周分封制。二、过程与方法通过搜集整理资料、制作示意图、编写和表演历史剧、讲故事的过程，培育学生主动学习的习惯；通过制作比较表、分组探讨等方法，引导学生进行探究性学习；三、情感与价值观通过夏、商、西周历史的学习，相识到国家统治者的残暴统治激起人民的抗拒，最终推翻其统治，人民群众有权利通过肯定的形式和手段达到目的
13、，树立民族责任感和法律意识。重点我国的原始人类难点通过奴隶制国家与原始社会对比，分析奴隶制度的进步性。课时1课时课型新授课方式与方法综合启发式教学教具地图册、我国夏、商、西周相关多媒体、考古新发觉图教学过程1、导入新课复习上节课所学内容，导入新课。“前面学习了原始社会的有关内容，到原始社会末期，公元前2070年，禹建立了中国历史上第一个国家夏。从今奴隶制在我国建立。”2、学习新课学生通过预习已经对夏、商、西周三朝的内容有了一个大体的了解。再通过填充历史再现表格从整体上有一个脉络清楚的驾驭。一、夏朝1、建立时间：公元前2070年2、都城：阳城3、建立人：禹4、禹死后，传位给启，从今世袭制代替了禅
14、让制。5、夏朝最终一个国王是桀二、商汤灭夏和武王伐纣1、在公元前1600年部落商在汤率领下灭夏2、商朝最终一个国王：纣（暴君），酷刑“炮烙”3、周武王继位，在公元前1046年，周、商在牧野大战，商朝灭亡，西周建立。三、西周在政治上实行分封制。西周后期，政局混乱，发生了国人暴动，赶走了周厉王，公元前771年西周灭亡。3、课堂小结：多媒体显示历史坐标图，对本节课内容作一个概括总结。4、开发思维这是本节课的重点内容。夏桀、商纣的残暴统治引起了人民的剧烈抗拒。就“夏桀、商纣的残暴统治，人民的抗拒。”在老师的引导下，学生先分组探讨。同学们还可绘制漫画，讲故事，写诗以及一切可以表现自己观点的形式都可以用来
15、为自己服务，在形式问题上可以大胆探究，要百花齐放，百家争鸣。5、自我测验利用选择题和材料题两种题型对学生的驾驭状况作一个了解。所以，选择题主要是基础学问的再现，材料题是一个学问拓展题。向学生供应了奴隶制下奴隶的凄惨境况，加深对探讨问题的理解。这部分采纳抢答的方式，使学生有爱好参加进来，主动思索，发觉问题，解决问题。附：板书设计一、夏朝1、建立时间：公元前2070年2、都城：阳城3、建立人：禹4、地位-我国历史上第一个奴隶制国家5、禹死后，传位给启，从今世袭制代替了禅让制。6、夏朝最终一个国王是桀二、商汤灭夏和武王伐纣1、在公元前1600年部落商在汤率领下灭夏2、商朝最终一个国王：纣3、武王继位，在公元前1046年，周、商在牧野大战，商朝灭亡，西周建立。三、西周在政治上实行分封制。西周后期，政局混乱，发生了国人暴动，赶走了周厉王，公元前771年西周灭亡。第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页