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1、2022年远程培训辅导员工作总结河南省2022年一般中学新课程教材远程培训已经圆满谢幕了，我作为本次培训濮阳市油田化学班的辅导员参与了本次培训，本班自七月十号起早组织学习下午看案例做作业。坚持良好，每日坚持点名签到。作为辅导员培训期间每日比学员早到，晚走。解答培训老师的问题，到现在，已批改作业300余人次，每位培训老师每次作业都做到仔细批改并给出评价。以下是我对新课程的一点见解：一、为什么要课改：1、社会发展呼喊创新人才诺贝尔奖设立至今已1XX年，评比98次，有700余人获奖，占世界人口1/5的泱泱大国-中国没有一个人获奖。在国外的美籍华人却有七人获此殊荣。为什么聪慧的中国人只有在外国的环境中
2、才显示出更高的创新才能？2、基础教化课程不适应社会发展的要求过于注意学问传授，忽视学习看法、学习方法、正确价值观的形成；过于强调学科本位、科目过多，不能适应不同地区和学生的发展要求；过于注意书本学问，课程内容繁、难、偏、旧和不能为学生终身学习打好基础；过于强调接受学习、死记硬背、机械训练；过于强调课程评价的甄别和选拔功能；课程管理过于集中，要求全部学生必需用同样时间、同样进度学习同样内容，达到同样的要求。二、对中学化学新课程初步相识：1、现行中学化学课程结构必修（化学）： 140课时 偏文必修加选修（化学）：259课时 偏理2、中学化学新课程结构每个模块36学时，2个学分。学生在中学阶段最低必
3、需修满6个学分，学生在学完化学1、化学2模块之后，文科生还应学习选修课程中的一个模块，以达到中学化学课程学习的毕业要求，而理科生至少还要学习选修课程中的两个模块，才能达中学化学课程学习的高考要求。3、正确树立中学化学课程理念建立有共同基础而又能适应不同学生发展须要的适应时代须要的可选择的化学课程体系；强调化学课程的应用性和实践性，培育学生从化学视角看待物质世界，能应用化学学问和化学方法参加社会决策和解决问题的实力；提倡以科学探究为主的多样的学习方式，重视化学学习方法的启迪，提高学生终身学习的实力，在现代社会的生存和竞争实力；建立有利于学生特性发展的课程评价体系；充分发掘化学课程的人文内涵，有利
4、于学生形成正确的人生观、世界观、和价值观，有利于学生思维实力、分析解决问题实力的发展，提高科学素养和人文素养。变更以课堂为中心、以老师为中心、以课本为中心的现状，帮助学生变更被动接受、死背硬记、机械训练的学习方式。使学生在进行接受学习的同时，增加学习的自主性、探究性和合作性，提倡 主动参加、探究发觉、沟通合作的学习方式。形成一种对学习主动探求，能相互沟通探讨、重视实际问题解决的主动学习方式。老师的主要工作是：了解学习须要和发展方向和可能性，予以指导、帮助；创设学习情景，组织学习活动；供应学习工具，参加学习过程赐予帮助、指导。师生要共同创建美妙的有生命力、有创建力的教学生活。三、对中学化学新课程
5、的几点体会：1、相识课程模块的教学功能化学1 、2 科学素养：概括初中化学的学问规律，引出中学化学的核心概念，学习科学方法强化科学观念，激发学习爱好体验探究过程，为学习后续模块奠定基础。选修化学素养：理解化学与技术的关系，运用化学概念和原理，拓展化学好用性学问，强化学生的技术意识。2、学生学习方式将多样化问题探讨：在问题情境中激发学生思索、解疑信息加工：从多种媒体和场所获得学问并整合方案设计：针对不同任务设计有效的学习策略合作学习：在小组活动中共同协作，相互沟通试验探究：体验探究过程，揭示化学改变的规律调查询问：理解化学与生活、环境和科技的关系反思评价：反思、调整学习过程，评价学习成果3、新课
6、程提倡主动学习主动学习具有自主学习的特征。自主学习是元认知监控下的学习。学习者依自己的学习实力、学习任务、学习要求主动主动地调整学习策略和努力程度，取得有成效的学习结果，得到胜利感和满意感。发挥学生学习的主体性、能动性和独立性（被动接受式学习学生的学习是带有客体性、受动性、依靠性）。让学生带着剧烈的学习爱好和动机主动主动地参加（认知参加、情感参加、行为参加）学习，通过学习活动不断提高元认知实力，找寻适合与自己的学习策略和方法，以取得良好的学习效果。教学设计要关注并支持学生的自主学习： 注意教学情景设计、给学生自主学习以时间和空间，使学生有参加学习活动的机会，学习指导要重视学生元认知实力的培育与
7、提高；使学生要学、能学、会学、主动地学。4、老师在课程改革的实践中必需不断充溢自我重新相识老师的角色地位新课程改革后老师不再是教书的匠人,而应肩负起了解人，培育人的工作。老师不是学生的主宰，学生也不再老师的工作成果与效果的表征。新课程下老师只是学生学习阶段的激励人、引导者，为学生的学习供应支持.帮助、辅导，帮助学生了解自己的特长、潜能，为学生的发展供应指导。在课堂上老师不单纯是学问的讲解、传授者，是学习活动的设计、组织、指导、调整者。努力提高自己的专业水平通过新课程的学习，我觉得作为老师必需自觉进行教学反思，发扬继承优秀的教学传统，更新教学理念和教学思想，努力实践.探究，提高自己的课堂教学水平。结合新课程的学习，努力提高自己的化学专业学问。对STS的相识水平扩大学问面，提高信息获得、加工和传播水平。不断充电，更新学问，提高驾驭新课程的实力。四、新课程的几点困惑：课程改革会不会半途而废？考试评价能否作相应改革？老师须要怎样的专业支持？如何摆脱传统的教学思维？学生层次差别很大，如何实施？试验多，资源不足，活动多，课时不够，教材与评价不一样等。