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1、新北师大版二年级数学上册分糖果教案新北师大版二年级数学上册分苹果教案 新北师大版二年级数学上册分苹果教案 教学目标： 1、通过创设情境，激发学生学习数学的爱好，体会生活与数学的联系。 2、进一步引导学生在分一分的活动中， 教学重点：进一步领悟等分的含义。 教学难点：提高自己语言表达实力。 教学打算：挂图、20个圆片 教学过程： 一、情景创设 1.谈话：调皮家里来客人啦,妈妈拿出了一些苹果款待客人,要调皮把苹果分一分. 2.板书 二、问题探究 1.出示12个苹果图片和4个盘子图片贴在磁力板上。 2.问：看到了什么,能帮调皮分一分吗？ 3.老师收走盘子,问:现在没有盘子了,还可以怎样把这些苹果平均
2、分呢? A老师巡察，指导。 B老师边听汇报边板书：12个苹果，每个盘放（）个，须要（）个盘子。 三、体验感悟 尝试第1题 你还发觉了什么？基本练习试一试第2题，帮助学生弄清题意 四、实践应用 试一试第4题1.出示做操图 2还可以怎样排？ 五、小结 这节课你们学的快乐吗？能说说你的收获吗？ 六、布置作业 课堂作业本 板书设计 分苹果 平均每个盘子放3个 每个盘子里放2个,可以放6个盘子 新北师大版二年级数学上册分物嬉戏教案 新北师大版二年级数学上册分物嬉戏教案 教学目标： 1、让学生通过“摆一摆”“分一分”、“试一试”的活动，体会在分的过程中出现的不怜悯况，着重理解“平均分”，为学习除法打下基础
3、。 2、注意学生进行操作，培育学生的动手实力。 3、经验与同学进行探讨、沟通的过程，培育学生的合作精神。 教学重点：理解“平均分”的含义，会将物体平均分。 教学难点：发觉、经验多种分法的操作过程。 教学打算：挂图、每人20个圆片或者小棒。 教学过程： 一、情景创设 1谈话：一天，猴哥哥和猴弟弟一起到山上摘桃子，俩人合作摘了8个桃子，回来后，起先分桃子。 2.板书课题 二、问题探究 1.同学们帮他们想一想，8个桃子分给两只小猴，每只小猴吃几个好呢？（猴哥哥吃几个？猴弟弟吃几个？） 2.磁性黑板并贴上8个桃子图片。师听汇报后依据学生说的板书： 3.评价：同学们的分法都有道理，日常生活中我们分东西时
4、常会遇到分得一样多和不一样多的事物。刚才分的这几种方法，你们认为哪种方法最公允呢？ 板书:同样多 4.请学生分小棒，老师巡察，指导。 5.出示“小猫分鱼”,要求分得同样多, 6.出示小狗分骨头,老师相机指导,平均分=分的同样多. 三、体验感悟 3题师问： 一个奥运会标记须要几个圆环。这些圆环可以拼几个五环。 2.师出示8本本子奖给近阶段表现好的同学4位，其次次9本本子奖给上课主动思索、大胆发言的同学（4名）请全班同学帮老师想想平均每人可以分几本？还剩几本？ 针对（2）题，问：剩下的1本还能不能再分？ 四、实践应用 1.试一试第5题，飞走了一半后，还剩几只？一半是什么意思。一共有几只，这里的一半
5、是几只，还剩的一半是几只。 2.下课后，请同学们 细心视察，找一找生活中平均分的事物，和你的家人，挚友说一说 五、小结 这节课你们学的快乐吗？能说说你的收获吗？ 六、布置作业 课堂作业本 板书设计 分桃子 一样多、同样多、平均分 1.8个桃子分给2个猴子，每个猴子分（4）个桃子 2.每只小猫分到（3）条鱼 3.每只小狗分到（6）根骨头 新北师大版二年级数学上册花园教案 新北师大版二年级数学上册花园教案 教学目标： 1、结合全体情境，提出并解决与“倍”有关的数学问题，培育提出问题和解决问题的实力。 2、通过解决问题的活动，进一步体会“倍”与乘、除法运算的联系。 教学重点：进一步理解“倍”的意义。
6、 教学难点：培育学生看图收集信息、自主提出问题解决问题的实力 教学打算：主题图、课件。 教学过程： 一、情景创设 引导学生看图同学们，你们常常到花园去玩吗？ 师：今日老师给你们带来一幅图，图画上是花园的一角，这里有很多数学问题，看谁发觉的多。 二、问题探究 1.理解图意 出示挂图让学生自己看图，独立思索，小组沟通，老师巡察 2.提出问题 同学们看懂图意了吗？依据图一提问题适时激励 3.解决问题 三、体验感悟 出示试一试1题：让学生理解图意，自己在书上圈一圈、画一画。 订正结果：1644 出示2题：笑脸是哭脸的2倍 请画出笑脸 订正结果： 42=8（个） 四、实践应用 完成练一练1，2，3题 1
7、题：让学生自己估计，测量，让后填写 2题：先数一数在提问 3题：让学生收集正确信息，提出问题并解答 五、小结 你在本节课学会了什么？ 六、布置作业 课堂作业本 板书设计花园 小鸟是蝴蝶的几倍？2446 蜜蜂有多少只？42=8（只） 红花是白花的几倍？824 新北师大版二年级数学上册买球教案 新北师大版二年级数学上册买球教案 教学目标： 1、编制8、9乘法口诀，在探究中记住8、9的口诀，并能正确应用。 2、经验在情境中提出问题，解决问题的过程，发展应用的意识。 3、培育合作意识，体验数学学习乐趣。 教学重点：编制8、9乘法口诀，在探究中记住8、9的口诀，并能正确应用。 教学难点：在情境中提出问题
8、，解决问题，发觉应用的意识。 教学打算：课件、实物投影。 教学过程： 一、情景创设 师：小调皮和小明都是体育爱好者，他们来到体育用品商店。 看：（投影P82的插图）“你会提出哪些问题？你能帮他们算算吗？” 二、问题探究 1、你能编出8和9的乘法口诀吗？ 2、如何记忆这些口诀呢？引导学生联系学过的口诀记忆，依据乘法意义记忆；依据相邻两句间联系记忆。 3、引导学生探究9的乘法口诀的规律。“看乘法口诀，你有什么发觉吗？” 三、体验感悟 1、组织学生对口令；完成练一练的第3题。 2、第4题，让学生理解图意，独立解答（1）（2）题，第3题在小组中提出问题，并解答。 3、第5题，要求学生先看算式有什么特点
9、，再利用口诀计算，体验乘法口诀的优越性。 四、实践应用 1、小组玩“对口令”嬉戏（1题） 2、手指嬉戏（2题） 3、“口算嬉戏车”（3题） 4、第4题：引导学生看懂题意然后列式计算 5、第5题：学生独立完成，引导学生找出规律 比一比，看谁能用8和9的乘法口诀解决生活中的实际问题结 六、布置作业 七、板书设计 买球 88=64八八六十四 89=72八九七十二 99=81九九八十一 新北师大版二年级数学上册小熊开店教案 新北师大版二年级数学上册小熊开店教案 教学目标： 1、初步体会除法运算与生活世纪的亲密关系. 2、学会用2到5的乘法口诀求商,使学生感受用乘法解决除法的简便性. 3、体会乘法,除法
10、的互逆关系. 4、能用除法解决一些简洁的实际问题. 教学重点：建立“用乘法口诀求商”的数学模型. 教学难点：拓展对“除法意义”的理解,相识和运用的空间. 教学打算：课件、教具。 教学过程： 一、情景创设 师：刚才你们听到了什么声音？ 生：鞭炮的声音。 师：对了，爱睡觉的小熊今日起的特殊早,原来阿!小熊开的店今日开张了,它的好挚友小猴和小虎也来为他的新店开张来庆贺了。你们想不想去看看？想。那我们一起去看一看,好不好? 电脑出示课件主题,板书:小熊开店 小熊请我们进去了,我们来看看小型的店里有些什么东西?那位小挚友跟大家说说(电脑出示课本主题图) 请小挚友细致视察,看看你都收到了那些数学信息?跟你
11、的同桌说一说. 二、问题探究 小猴想买4辆坦克送给它的表姐、表哥、好挚友和它自己,可是小猴总也算不出他要付多少钱。这下可把小熊给难住了,小挚友你们情愿帮助小熊吗? 1、算一算:买4辆坦克要多少钱？ 1)独立思索 2)独立列式 3)沟通汇报 4)汇报：45=20（元）或54=20 2、20元可以买多少辆坦克? 1)独立思索 2)独立列式 3)沟通汇报 4)汇报：205=4 3、深化探讨:205还可以怎样计算呢? 独立思索,个人汇报 小猴,小狗都买到了坦克,他们可兴奋了,你们兴奋吗?现在老师要考考你们了,在4*5=?20/4=5中你发觉了什么? 三、体验感悟 1、老师的问题 现在老师有个问题，要靠
12、靠大家，我有12元钱，假如要买铅笔盒，可以买多少个？买皮球呢？ 1）独立思索，列式计算2）学生反馈 3）将答案写到书上 4）解决“买什么东西，正好用完24元？” 引导学生说自己的想法 2、学生的问题 互动活动：小组内提问、解答，说说所用的口诀 四、实践应用 1、试一试（提示大家边想口诀边计算） 1）独立尝试2）沟通，说说所用的口诀 2、练一连 1）小鸟回家 出示该题图片，引导学生读懂图意， 独立完成，集体沟通并订正。 2）蚂蚁搬家 出示该题图片，引导学生读懂图意， 独立完成，集体沟通并订正。说说所用的口诀 3）动物搬家 出示该题图片，引导学生读懂图意， 独立完成，集体沟通并订正。比比看，那个队
13、做得快！ 五、小结 六、布置作业 课堂作业本 新北师大版二年级数学上册课桌有多长教案 新北师大版二年级数学上册课桌有多长教案 教学目标： 1激发学生的探究愿望，初步培育学生的合作意识。 2培育学生初步的视察、操作实力及估测的意识。 3在实际测量与沟通中，了解测量方法的多样性，初步体会统一测量单位的必要性及厘米的实际意义，学会用刻度尺量物体长度的方法。 教学重难点：1、初步体会统一测量单位的必要性。 2、体会厘米的实际意义，初步学会估测和测量物体长度的方法。 教学过程 （一）创设情境，提出问题 课件演示：动物学校新买来一些课桌，小白兔回家后兴奋地告知了妈妈，兔妈妈问：“你们买的课桌有多长呀？”小
14、白兔摇摇头说：“我可不知道。”其次天，他就去问他的好挚友小猴子，小猴子说：“这还不简洁。”说完，就一一地量了起来 同学们，假如小白兔去问你，你能用什么方法说明课桌有多长呢？ （反思此环节没有采纳书上供应的素材，而是以低年级学生更为喜爱的小动物创设情境，在生动好玩的情境中提出数学问题，激发学生剧烈的探究愿望。） （二）合作沟通，相识厘米 1说一说 (1)请同桌两人先商议一下用什么工具量，然后共同量一量你自己的课桌有多长。 (2)学生汇报。（学生可能会说：6枝铅笔长、3个文具盒长、4长） (3)探讨：大家的桌子都是一样的，为什么你们说的数却不同？要使量得的结果一样，怎么办？ 师：看来，统一测量的工
15、具特别重要，那你知道在日常生活中，人们一般用什么工具测量物体的长短呢？ 2找一找 (1)相识刻度尺 视察：尺子上都有些什么？ 学生汇报，并试着说一说尺子上的数表示什么意思。 老师补充。 (2)相识1厘米 相识1厘米。 师：从0刻度到1刻度之间的长度是几厘米？用字母怎样表示？ （学生试说，老师订正。） 师：请你在尺子上找一找，还有几刻度到几刻度之间的长度也是1厘米？ （同桌互说。） 体会1厘米的实际长度。 a用尺子上的1厘米比一比，图钉大约有多长？并说说你的方法。 (强调：把尺子的0刻度对准图钉的一端，看图钉的另一端对着的数最接近几，图钉的长度大约就是几厘米。) b用手势表示1厘米的长度。 (操
16、作：用食指和拇指轻轻夹住图钉，再轻轻地抽出图钉，指肚之间的缝隙大约就是1厘米。) 练一练。 a推断：够1厘米吗？（如：铅笔盒、书、本等的厚度。） b找一找：什么东西的长度或厚度大约是1厘米？ (3)相识几厘米 数一数：从0刻度到2刻度之间有几个1厘米，是几厘米？从3刻度到7刻度是几厘米？ 打手势：4厘米大约有多长？7厘米大约有多长？10厘米大约有多长？（同桌互评。） （三）动手操作，深化新知 1估计大约是几厘米？（如：书的厚度，小棒、铅笔的长度等。） 2请几名同学分别量出这几种物体的长度或厚度并留意测量的方法。 3第14页量一量，第15页1，2，3题。 （四）概括总结，拓展延长 师：假如以厘米
17、为单位去量从家到学校的距离，去量特殊远的距离，你们觉得便利吗？因此，我们测量比较短的物体的长度，一般用厘米作单位；假如测量比较长的距离用厘米作单位，就很不便利了，今后我们还要学习比厘米更大的长度单位。 新北师大版二年级数学上册动物聚会教案分析 新北师大版二年级数学上册动物聚会教案分析 动物聚会 教学目标： 1、够在详细的情境中理解乘法的表示意义，从情境图中提出有关乘法的数学问题，列出乘法算式进行计算，从而 进一步地体会乘法的简洁应用。 2、在详细地情境中有效地培育学生的视察实力，分析实力和提出问题、解决问题的实力。 3、培育学生与人合作沟通的意识与实力。 教学重点： 在详细的情境中理解乘法的表
18、示意义，能够列出乘法版式进行计算，体会乘法的简洁应用。 教学难点：体验、比较和区分似“3个6”和“6个3”的不同含义。 教学打算：“动物聚会”主题图 教学过程： 一、故事引入 老师边叙述漂亮的童话故事边出示主题图：秋天到了，勤劳的小动物们都带着自己的劳动成果，庆祝共同的丰收 ，它们喜气洋洋地团聚在一起。（板书：动物聚会） 二、问题探究 1、老师启发：你能提出什么乘法问题？ 要求：A、独立视察主题图，思索问题； B、小组内沟通：提出问题、解决问题，并说明算式的意义。 2、小组汇报： A、一共有多少只小鸟？33=9（只） 表示：每根树枝上有3只小鸟，3根树枝上有3个3只。 要求：A、求加数相同的和
19、可以用乘法算式表示； B、明确乘法算式中4和2的含义：2表示每架飞机上有2个人，4表示有四架飞机； C、知道乘法算式中各部分的名称：乘数、乘数和积。会读、写乘法算式； D、乘法算式中两个乘数调换位置，积不变。 2、活动（二）：火车上坐了多少人？ 4+4+4+4+4+4=24（人）46=24（人）或64=24（人） 要求：（与活动一相同） 3、活动（三）：划船的有多少人？ 3+3+3=9（人）33=9（人）或33=9（人） 要求：（与活动一相同） 4、活动（四）：坐在椅子上的有多少人？1+2+3=6（人） 质疑： A、上面的求和算式能用乘法表示吗？为什么？（加数不同，不能用乘法表示） B、怎么调
20、位置坐，才能用乘法表示？ 3+3=6（人）32=6（人）或23=6（人）空一张椅子，每张椅子坐3人 2+2+2=6（人）23=6（人）或32=6（人）每张椅子坐2人 三、巩固应用 完成“试一试”中的第1、2题。 要求：1、独立读题、列式计算； 2、学生沟通每个乘法算式中各个乘数的意义； 3、汇报，订正答案。 四、小结：今日，我们学会了什么？ 学生沟通后老师结题：知道了求几个相同加数的和可以用乘法表示，用乘法表示比用加法表示更简；学会了乘法 算式的读写法。相识了乘法算式中各部分的名称。 一、作业 1、完成自主学习天地中本课的练习。 2、生活中哪些状况能用乘法表示？ 新北师大版二年级数学上册欢乐的
21、动物教案 新北师大版二年级数学上册欢乐的动物教案 教学目标： 1、在情境中体会“倍”的意义。能动手操作找出“倍”的数量关系。 2、初步建立“倍”的概念，使学生驾驭“一个数是另一个数的几倍”。 3、情感看法与价值观：培育学生学习数学的学习爱好，培育学生思维的敏捷性。 教学重点：理解“倍”的含义，知道“一个数是另一个数的几倍”。 教学难点：知道“一个数是另一个数的几倍”。 教学打算：课件、教具。 教学过程： 一、情景创设 1、谈话引入，老师想带大家去参与一个欢乐的动物聚会，好不好？（板书课题，播放课件） 二、问题探究 2、师：同学们，参与聚会的都有哪些小动物呀？数数看，它们各有多少只？（学生说完，
22、老师点击课件，出示猴子，鸭子，松鼠，小鸡的图像，然后出示只数：3、6、2、8） 师：假如老师想用磁扣代替小猴和小鸭的只数，（边说边贴动物图像）谁能告知老师，我应当怎样贴呢？ 师：请同学们拿出你的围棋子，也象老师这样代替小猴和小鸭的只数摆在你的课桌上，能摆好吗？ 师：小挚友们细致视察一下，依据我们摆的状况，你能发觉什么吗？ 大家说的都很好，小鸭的只数是6，（板书6）小猴的只数是3（板书3），6里面有几个3呀？6里面有2个3，（边说边圈）我们就说6是3的2倍，也就是说小鸭数是小猴的2倍。（边说边板书） 生：6是3的几倍，我们可以用除法来算，63=2（板“倍”不是单位名称，所以2后面就不用写“倍”字
23、了。 师：假如又来了3只小鸭，（加3个磁扣，请小挚友也加3个围棋子），谁知道现在谁是谁的几倍？为什么？ 学生尝试练习，进行探讨，再集体汇报，老师讲解： 现在小鸭是9只，小猴是3只，（板书9），9里面有几个3呢？9里面有3个3，我们就说9是3的3倍，也就是说小鸭数是小猴的3倍。（把2倍改成3倍） 师：假如要同学们像这样也列个除法算式来求9是3的几倍，谁会？（把63=2改成93=3） 三、体验感悟 1、请同学们用刚刚学到的倍数学问想一想，依据这四种小动物的只数，除了小鸭数是小猴的2倍，还能找到其它的倍数问题吗？ 2、在小组内沟通，可以摆一摆，算一算，然后在老师发给你们的答题纸上做好记录。 3、汇报
24、、沟通：依据学生填的状况，请小组派代表上台来做小老师。讲解小鸭数是松鼠的3倍，6是2的3倍，62=3 小鸡数是松鼠的4倍。8是2的4倍，82=4 四、实践应用 1、课件演示：其实今日来参与这个欢乐的聚会的小动物还有许多呢，看看还来了谁吧！书上P47练习题。（小猫，小老鼠） 2、尝试解决问题，把你的算式写在自己的算草本上，行吗？ 集体订正，在电脑上操作。 3、还有许多的小动物呢！（出示蝴蝶，蜻蜓） 集体订正，在电脑上操作。 4、出示在这个聚会上，还有我们最熟识的挚友呢？猜猜是谁吧！（出示调皮，机智狗比身高的图） 师：知道他们在做什么吗？他们遇到难题了，你们能帮助他们解决这个难题吗？ 打开书P47
25、，小组探讨一下，看怎样解决这个问题，然后把书上的空填好。 集体订正，老师重点讲解（电脑上操作课件）。 5、找一找生活中有倍数问题吗？ 五、小结 小挚友们，今日我们学习了什么学问呀？ 六、布置作业 课堂作业本 新北师大版二年级数学上册农家小院教案 新北师大版二年级数学上册农家小院教案 教学目标： 1、让学生比较娴熟地利用6-9的口诀计算表内乘除法，进一步体会乘法之间的关系。 2、数学思索、解决问题：让学生在详细情境中发觉问题、提出问题、解决问题，培育学生提问题的实力，发展学生的应用意识，让不同学生都能学到所须要的数学学问，让思维灵敏的学生能拓展应用学问，培育学生初步的数学思想。 3、情感与看法目
26、标：让学生进一步体会数学与生活的联系，激发学生学习的爱好。 教学重点：在生动的情境中，让学生轻松运用关于6、7、8、9的乘除法综合学问。 教学难点：使学生运用6、7、8、9的乘除法学问解决实际问题。 教学打算：课件、实物投影。 教学过程： 一、情景创设 谈话：同学们现在人们过惯了城市生活，周末时大家喜爱去农家乐去玩玩，呼吸农村的簇新空气，你们去过吗？ 和谁一块儿去的？ 师：今日老师带小挚友到了农村里的小院，你看到什么数学信息呢？ 二、问题探究 1、视察主图，明白图意。 学生说出图中的一个个数学信息，老师板书。 2、你能依据数学信息提出什么数学问题？ 墙上挂了多少个玉米？平均每个笼子住几只小兔？
27、 须要几个盒子？须要装几筐？ 3让学生同桌互动解答。 4反馈 三、实践应用 练一练： 1、第1题提出哪些数学问题？ 2、第2题提出问题，独立完成，老师指导。 3、第3、4题：小组同学一起完成。 四、小结 这节课，你对自己的表现满足吗？你最大的收获是什么？ 五、布置作业 一课一练P 六、板书设计 农家小院 提问：回答 墙上挂了多少个玉米？ 平均每个笼子住几只小兔？ 须要几个盒子？ 须要装几筐？ 新北师大版二年级数学上册其次单元教案分析 新北师大版二年级数学上册其次单元教案分析 其次单元购物 买文具 教学目标 1、结合详细的购物情境，相识小面额人民币，知道1元=10角，1角=10分 2、经验购物过
28、程，感受1元的实际价值，并会进行简洁的计算，积累购物阅历。 3、了解人民币与日常生活的亲密联系，感受人民币的运用价值，懂得要爱惜人民币。 教学过程 1、教科书呈现了小面额的各种人民币，包括纸币和硬币，目的是让学生相识各种小面额的人民币，知道元、角、分之间进行换算的十进制关系。 2、买1支钢笔可以怎样付钱？ 这个问题主要目的是在解决如何付钱的过程中，进一步巩固元与角之间的关系。同时，使学生依据“1元=10角”这一关系，体会1元可以用不同的角币来组合，进而体会购物时付钱方法的多样化。 3、用1元买尺子，应找回多少钱？ 通过探究买尺子的活动探讨如何找钱的问题，让学生学会正确运用人民币，进一步体会不同
29、面值人民币的换算，同时，体会“1元=10角”也是找钱的依据，并体会减法在购物中的应用。 4、和同伴说一说，1元正好可以买哪些物品？ 这是一个开放性的问题，主要巩固“1元=10角”，使学生体会1元的运用价值。上面这些活动都仅仅围绕“相识人民币”而绽开，能够使学生感受到数学与实际生活紧密联系，培育学生的思维实力。 5、认一认，填一填 教学时，老师可以参考以下步骤。 （1）相识小面额的人民币 老师可以利用附页1中的人民币模型或供应一些真实的小面额的人民币，请学生认一认，把相识的人民币在小组里介绍一下，然后仔细视察人民币上都有什么，说一说自己是通过什么方法来辨别这些人民币的。 老师要引导学生细致视察人
30、民币的材料，大小，颜色，图案及文字，使学生能精确、快速地分辨各种小面额人民币。 学生对小面额的人民币比较熟识，说出币值并不难，但是对上面的一些字和图案可能不相识，如贰、国徽等，老师可以让学生提出问题后进行适当讲解。老师可以指出：“国徽是我们国家的标记，人民币上都有国徽，小挚友要爱惜它们，不要在人民币上乱涂乱画，更不要损坏人民币。” （2）相识元、角、分 在学生相识了小面额人民币的基础上，再组织学生对人民币进行分类。学生可能出现的分法有两种：第一种是根据材质分为硬币和纸币，其次种是依据面值把5元、2元、和1元分为一类，5角、2角和1角分为一类，5分、2分和1分为一类。 结合其次种分类的方法，老师
31、可以讲解元、角、分是人民币的单位。接着老师可以引导学生开展兑换活动，让学生驾驭元、角、分之间的关系。可以让学生依据自己的阅历说一说，再利用真实的人民币进行兑换，老师拿出1元，学生拿出10张1角。也可以同桌的两个人开展这样的兑换活动，使学生直观地看到1元=10角，1角=10分。 6、买1支钢笔可以怎样付钱？ 买东西找钱是日常购物过程中常常遇到的问题，这类问题基本的思路是：付出的钱-物品的价钱=找回的钱。 教学时，可以让学生依据书上的问题独立思索，找寻结局问题的方法，也可以依据自己的购物阅历在小组内说一说，再组织学生全班沟通。 买衣服 教学目标 1、结合购物情境，相识各种大面额人民币。 2、驾驭大
32、面额人民币之间的换算关系，能正确进行换算。 3、能解决简洁的购物问题，初步体会人民币的应用价值，养成爱惜人民币以及勤俭节约的良好习惯。 教学过程 1、认一认 充分利用学生已有的生活阅历，引导学生相识大面额的人民币。 2、妈妈买1件衣服，可以怎样付钱？ 在探讨买T恤衫怎样付钱的活动中，使学生体会付钱策略的多样性，发展学生解决问题的意识和实力，培育学生的数感和思维实力。 3、请你再提出一个数学问题，并尝试解答。 启发学生依据上面的学习再提出一个数学问题，培育学生举一反三的实力。 学生可以提出计算几件衣服总价的问题，也可以提购买1件衣服怎样付钱的问题。只要合理，老师就应当赐予确定。 小小商店 一、教
33、学内容 小小商店(教材第14、15页) 二、教学目标 1、在详细情境中学会购物，能解决相关的实际问题； 2、体会数学与生活的亲密联系，领悟学习数学学问的价值。 三、重点难点 重点：在详细情境中学会购物。 难点：在购物情境中学会解决相关的实际问题。 四、教具学具 课件 五、教学过程 (一)问题情境 师：除了买文具、买衣服之外，同学们最喜爱的是逛商店，自己选择喜爱的玩具、文具等等吧？ 课件出示：教材第14页情境图。 师：今日老师就带领大家一起来到了小小商店，看你从图中发觉了什么数学信息？ 学生可能会说： 我知道了1架玩具飞机的价钱是12元。 我喜爱的玩具坦克价钱是9元。 画画用的水彩笔一盒是15元
34、。 1个足球72元，1个篮球68元，足球比篮球贵。 师：同学们视察得很细致，发觉了这么多的数学信息。 【设计意图：给学生足够的时间和机会，沟通各自的发觉，为信科的教学奠定了基础。】 (二)自主探究 1、师：现在咋们留意看第一幅情境图，笑笑买了1架玩具飞机和1辆玩具坦克，一共须要多少元？ 生：1架玩具飞机12元，1辆玩具坦克9元，一共就是 12+9=21(元) 师：回答得特别精确，真棒！ 2、师：看其次幅情境图，奇思付给售货员20元，买了 1盒水彩笔，找回多少元？ 生：1盒水彩笔15元，那么20-15=5(元)，应当找回5元。 3、师：说得真好！假如你有30元，可以买哪两样物品呢？在小组内说说你
35、的想法。学生在小组内沟通，老师巡察，了解学生沟通的状况，在组织汇报。学生所选物品只要是两样且总价没有超过30元都可以，对于回答正确的学生赐予确定。 4、师：调皮想买一个花皮球，他有3张1元和2 张2元，他可以怎么付钱？先在小组里说说你的想法。学生在小组里沟通各自的想法，老师巡察，即使知道个别有困难的学生。学生可能会出现的方法有两种： 3张1元和1张2元，正好是花皮球的价钱5元。 我可以付1张1元和2张2元，也正好是5元。 师：这两种方法都是正确的，说得很好。 5、师：请你算一算：足球比篮球贵多少元？说一说你是怎么想的。生：算足球比篮球贵多少元，就是计算足球比篮球多多少元，用减法计算，72-68
36、=4(元)。 师：思路很清晰，说得特别正确，真棒！接着努力哦！ 6、师：你能再提出一个数学问题，并尝试解答吗？先在小组里说一说。学生小组沟通后，请小组代表汇报提出的不同问题，请其他同学解答，并组织沟通想法及计算结果。 【设计意图：在详细的购物情境中，引导学生运用所学学问解决相关的实际问题。培育学生发觉数学信息、提出问题、解决问题的实力。】 (三)总结提升：本节课的学习你有什么收获呢？ 六、板书设计 小小商店共须要多少钱？用加法 应找回多少钱？用减法 如何付钱？凑钱数 有多少块糖 一、教学内容有多少块糖 (教材第16、17页) 二、教学目标 1、结合数数的详细情境，经验相同加数连加算式的抽象过程
37、，感受这种运算与日常生活的联系，体会学习乘法的必要性； 2、会用两种不同的方法(一排一排或一列一列)数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式； 3、知道用乘法算式表示相同加数连加比较简便，为进一步学习乘法奠定基础。 三、重点难点 重点：会用两种不同的方法 (一排一排或一列一列)数方阵排列的物体的个数，相应列出 两个不同的连加算式。难点：学会通过多方位思索来解决问题。 四、教具学具课件、糖块 五、教学过程 (一)同学们，你们喜爱吃糖吗？这节课我们就一起来数一数有多少块糖。假如数得又对又快，老师就会嘉奖你一块糖哦！ 学生选用自己喜爱的方法数一数，老师巡察了解不同的数法。 师：谁情愿把自己
38、数的方法和结果告知大家？ 学生可能出现的数数方法有： 一块一块地数： 1、2、3 两块两块地数：2、4、6、8 五块五块地数：5、10、15、20 师：你们觉得哪种方法最好，为什么？ 只要学生说出的理由有道理就应当赐予确定，尤其是学生说出依据数目的多少选择不同的数法的时候，更应当赐予表扬。【设计意图：由学生已经具备的跳着数数的方法和技能引入新课，既为新课的教学做了铺垫，又充分激发学生学习的主动性。】 (二)自主探究 1、数一数，填一填。 师：自由数的时候同学们表现得特别精彩，现在老师要求同学们看图数一数，填一填，能做到吗？ 课件出示：教材第16页插图。 学生自己数一数，完成填空后，汇报沟通。
39、生1：每行有7块，有2行，一共有14块。 生2：每列有4块，有3列，一共有12块。 师：你能分别用算式表示出来吗？ 生：第一幅图应当是7+7=14(块)；其次幅图应当是4+4+4=12(块)。 师：现在请同学们，把第一幅图中的棒棒糖按列数一数，把其次幅图中的糖块按行数一数。然后沟通。 生1：第一幅图中假如按列数，每列有2块，有2列，一共是 14块。生2：其次幅图中假如按行数，每行有3块，有4行，一共是12块。师：用算式又该怎样表示呢？生：第一幅是2+2+2+2+2+2+2=14(块)，其次幅是3+3+3+3=12(块)。 2、说一说，算一算。 师：现在咋们重点来探讨第一幅图，说说分别横着看，竖着看有什么相同，有什么不同？学生可能会说：横着看，每行5块，有3行，算式是：5+5+5=15(块)。竖着看，每列3块，有5列，算式是：3+3+3+3+3=15(块)。横着看时，有3行就是3个5相加。竖着看时，有5列就是5个3相加。无论横着看还是竖着看，结果都是相同的。 【设计意图：在详细情境中，引导学生用不同的方法数方阵排列的物体个数，并相应地列出两个不同的连加算