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1、2022年学校班级管理经验班级实行自主管理 学生实行自我评价如何引导学生自我管理,自我教化，自我评价，我在几年的实践中探究出了一条可行的“班级创五星，学生摘十星”的管理方法，收到了显著效果。详细做法： 一、树立人性化的管理理念注意情感教化 教化家魏书生认为，班主任的精确定位应当是公仆，是船工，是为学生服务的。从这个意义上思索，班主任才不至于做凌驾与学生至上的蠢事，才不至于脱离学生实际，充当学生“警察”、“保姆”。班主任应当俯下身子与学生同等相处，一切为学生服务，当好学生思想上的引路人，学习上的合作伙伴，生活上的关怀者，为学生搭建发展平台，最大限度调动学生主动性、主动性、创建性，培育学生自我管理
2、、自我评价、自我教化的实力，引导班级自治，指导学生自我管理。指导学生自我管理，就是实施人性化的管理，以人为本，敬重学生主体地位，视学生为班级主子，与学生共谋班级发展大计，有成果大家共享，有问题大家分忧，共同克服。树立“班兴我荣，班差我耻”，“我为班级添光彩”的剧烈意识，让每个学生都成为班主任的合作者，好帮手，情愿为班级利益付出代价，做出自我牺牲。人性化管理贵在以“理”为主，重“理”轻“管”，不存在一种职业上的居高临下的权威思想，班主任注意事实说话，情感投入。对学生教化做到动之以情，晓之以理，导之以行。学生出现缺点错误可以自我反省，不单靠老师指责、责怪，可以在自我评价中相识错误,在实践中改正错误
3、。人性化管理要求老师对学生从道理上予以引导，从心理上进行疏导，从行动上加以指导，达到助人自助，管人自管，自己教化自己的目的。学生犯了错误，不是指责、训斥、处分，而是帮助分析缘由，制定改正措施，指导其将功补过，引导学生向好的方向发展，迈好人生第一步。二.制定班级自主管理目标五星级评价方案目标是奋斗的方向，目标的激励可以引发学生把自我实现的须要转化为行为动机，为实现目标而努力。“班级实行星级管理,学生实行星级评价”，是一种目标详细化的管理方法。实行星级管理，目标详细，学生易把握，好操作，主动性高，管理活跃，效果好。我在实践中探讨出星级管理的方法后，所带的班班风正，学风好，班级评比始终名列全校前茅。
4、98年我任副校长分管政教，将星级管理在全校推开。近几年已推广到市内许多学校，2022年，学校被评为省级示范学校后，省内外有多所学校借鉴星级管理阅历。实践证明：星级管理是一种全新的竞争机制，评价科学，有利于班与班之间公允竞争；有利于调动学生主动性；有利于培育学生班级荣誉感，增加学生爱班级的主子翁意识；有利于熬炼、提高学生自主管理实力。五星级班的评定内容分为五大项：即酷爱集体、班风班纪、学习成果、实践活动、体育卫生。每项工作代表一颗“星”，五大项工作均实行量化考核评分。每项工作达到80分以上者方可获得一颗星，各项工作都达到80分以上的班为五星级班。学校对四星级班、五星级班的班主任按制度予以嘉奖，三
5、星级班不奖不惩，三星级以下的班限期整改。班级评星与班主任、科任老师评价挂钩，实行捆绑式评价，克服老师只抓单科成果不打总体战或只教书不育人的现象，促使老师团结协作，齐抓共管，面对全体学生，培育学生全面发展。星级班的评比考核方法遵循易操作、好把握、有实效的原则，由每个处室平常检查记载，各负责考核一颗星。五颗星的每一个方面都有考核细则、评分方法，班级随时可以比照自查，扬长避短。科学化的评比使班级潜在的竞争意识更加明朗化、公开化，学生班级主子翁意识大大增加，没有一个班情愿落后。杜绝了平安事故，违纪事务，学生轮番当干部，治理班级，做到了干部自己选，班级自己管，班规自己订，班会自己开，星级自己评。学生不仅
6、自主管理实力得到了提高，合作意识也得到了增加，变更了“只为自己，不管别人，只要自己过得好，不管班级糟不糟”的自私心理，形成了互帮互助、团结向上的良好风气。三、让学生驾驭自评标准十星学生评价条件青少年能否主动发展，自己把握自己，关系着一代人的思想道德、文化、身体诸方面素养的凹凸，关系到全面建设小康社会后继是否有人的大问题。马克思主义关于人的全面发展学说强调学生是全面发展的人。这个“全面”包括思想道德、文化学问、职能水平、身体素养、审美观点、劳动技能等各个方面，不仅每个方面都应当充分地发展，而且各个方面要和谐、有机的统一，达到国家所要求的人才标准。为正确导向，全面考核评价学生，让学生驾驭主动发展的
7、标准，我运用让“学生自我约束、自我教化、自我发展”的教化思想，结合新世纪的人才标准，把中学生守则、中学生日常行为规范归纳成十个方面，即十颗星。根据十个方面探讨出了“十星学生”评比方法，引导学生奋勉向上，争星创星。十颗星是：守纪星、礼貌星、团结星、正义星、学习星、文体星、卫生星、特长星、劳动星、爱校星。以“十星”代“三好”，更全面地评价学生。十星学生评比具有方向性、全面性，可操作性，贴近学生实际。其评价内容是根据学生日常行为规范的要求，每颗星都制定详细条件和评价分值。如学习星的要求是：学习目的明确，学习看法端正、学习习惯良好，有刻苦钻研、勤学好问精神，按时完成各科作业，作业无抄袭，考试无作弊，成
8、果优秀或进步大，每一个细小的方面都占有比分。假如某学生成果进步大，但有一次抄袭作业的现象，在互评中就通不过，不能获得这颗星。再如守纪星，某学生因违纪受到过点名指责或在校外违纪影响班级，在互评中也通不过，不能获得这颗星。十星学生的评比过程、条件公开，层层互评，坚持公正、公允的原则。人人比照条件自评申报，小组互评，班委会评，班主任与科任老师审定后上报到政教处。学校对十星学生予以通报表彰，佩戴徽章，给家长颁发喜报，并利用广播、电视、展牌等形式进行宣扬。获得八星、九星的学生分年级予以表彰。各班设有十星学生展牌，凡六星以上的学生都在展牌上展示。对六星以下的学生实行重点帮教，实行“二帮一”，评比结果记入学
9、生档案和素养报告单。总之，班级创五星，学生摘十星，是一种人性化的管理思想，取消了班主任对学生独裁、专断的做法，落实了“以人为本，为学生终身发展奠基”的管理理念，视学生为班级主子，充分信任学生，敬重学生人格，爱护了学生自尊心，挖掘了学生潜能，发展了学生特性。让学生把自己融入班级管理中，自己评价自己，自己教化自己，行动有目标，发展有方向，人人有亮点，再差也能获得几颗星。变更了以前少数学生得“三好”，多数学生什么也得不到的现象，学生能看到自身的优点，知道自身的缺点，明确努力的方向，这是“教化“无法替代的。通过评星，学生竞争意识得到了增加，八星争九星，九星争十星，六星以下的向六星以上奋斗，你追我赶，不甘落后。班主任干脆管理班务少了，随意性发号施令少了，工作轻松，有章可循了。学生通过自主管理班级，自我评价星级，主子翁意识增加了，管理实力提高了，主观能动性得到了充分发挥，班级有正气，活动有朝气，工作有活力。学生的情操、思想、学问、创建力都得到了升华，为学生终身发展，树立正确的人生观，追求人生价值奠定了坚实的基础。