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1、教科版二年级语文下册牛顿请客有关牛顿的名言教科版二年级下册9苏红的画教案 教学目标： 1.通过阅读感悟“只要肯动脑筋,坏事往往也能变成好事”的道理。 2.培育学生初步的探究意识和创新精神。 3.有感情地朗读课文,积累自己喜爱词语。 教学难、重点： 1.感悟“只要肯动脑筋,坏事往往也能变成好事”的道理。 2.有感情地朗读课文,积累自己喜爱的词句。 教学打算： 体课件、我家的一角三幅画、生字卡片 教学过程： 一、激趣导入，引出课题 小挚友们，你们看这是什么?(播放音效，杯子打碎的声音)真惋惜，这么美丽的杯子打碎了，同学们，在我们生活中，总会遇到这样的事情，自己新爱的东西，新爱的作品不当心弄脏了，弄
2、破了，怎么办呢? 这节课老师给大家介绍一位小挚友，她叫苏红，她也遇到了一件麻烦事，可是通过动脑筋想方法，一件坏事却变成了好事，究竟是怎么回事，你们想知道吗?那就让我们一起来学习第九课苏红的画。 板书课题，这个小挚友叫什么?标拼音苏是姓。 二、初读课文，整体感知 1、要想读好课文，我们首先要过生字宝宝这一关。我们这些生字宝宝可调皮了，都藏到我们的课文中去了，你能把它们找出来吗?请同学们把语文书轻轻地翻到61页。自由朗读课文，圈出你不相识的字，借助拼音反复读一读。 2、看到同学们这么仔细朗读课文，老师也想读一读，假如你还有不相识的字，可要细致倾听呀! 你认为老师读得怎么样? 三、相识生字，积累词语
3、 1、这些生字宝宝你会读了吗?同桌之间相互认一认生字，相互订正读音，看谁认得快，读得准。 2、老师看到你们同桌之间合作这么好，读的这么仔细，老师可要考考你们，你们敢接受挑战吗?共同相识生字。 3、还有一些生字宝宝在我们的大屏幕上呢，快来看!相识会认的字。 4、风把这些字宝宝吹到了苹果上，假如我们能读出来，苹果就会掉下来，我们一起来摘苹果好吗?请会认的同学大点声读出来。 5、看来这些生字真难不倒同学们，那么这些再生字回到课文中你还相识吗?请同学们再朗读一遍课文，这一次要留意课文中的生词，难读的句子多读几遍，并数一数课文中有几个自然段。 6、老师把这些生词都集中在词语购物车里了，一块来看。 7、同
4、学们可真棒!这么快就学会了生字，生词，和它们成了挚友，老师信任你们肯定能把课文读好。课文中一共有几个自然段，你数好了吗? 四、自读自悟，理解主题 1、瞧，这就是苏红画的画，她都画了什么?她对这幅画满足吗?你是从哪看出来的，你能读一读吗? 端详是什么意思?请你端详这幅画。 2、同学们快看，发生了什么事? 可是好好的一幅画怎么会被弄脏呢?请你默读2到4自然段。 画是怎么被弄脏的? 真惋惜，那么此时苏红的心情会怎么样呢? 请同学们分角色来朗读1到4自然段，小组内分好工，要读出苏红的满足与难受。 3、一幅画弄脏了苏红为什么会那么难过? 来不及是什么意思? 是呀这幅画对苏红来说太重要了，假如是你能不难过
5、流泪，把自己想成是苏红来读一读这个句子，谁来读。 4、真的没有方法了吗?怎么办呢?来替苏红想一想方法? 同学们的方法可真多，看这幅画发生了什么改变? 谁帮苏红想的方法?你能找到这样的句子读一读吗? 爸爸细致地看了看，爸爸在看什么呢? 苏红是怎样画的，你能读一读吗? 苏红想了想，她在想什么? 她想后是怎样画的?懒洋洋是什么意思? 这一次苏红满足地笑了，她为什么会笑? 5、苏红的画获奖了吗?齐读最终一个自然段。 6、爸爸说了什么?自己读一读。从爸爸的话中你明白了什么? 让我们再来一起读一读爸爸的话，把它记在心里，用在生活中? 7、只要肯动脑筋坏事往往能变成好事，还记的我们刚刚打碎的玻璃片吧，现在同
6、学们就动一动脑筋，想想方法看看能不能把它变成好事呢? 8、在生活中你遇到过这样的事吗?或者是你听说过这样的事吗? 五、总结畅谈收获 这节课你有哪些收获? 信任同学们在今后再遇到问题肯定会动脑筋想方法，把坏事变成好事。 这节课我们就上到这里，下节课我们接着品读课文，学会要写的十个字。 教科版二年级下：画鸡蛋教学设计 教学目标 1.学会本课11个生字。相识“芬、著、耐”等9个字。 2理解课文内容，使学生懂得从小苦练基本功的重要性。 3.懂得老师说的话的意思，并能背诵老师的话。 教学重点 1.学会本课生字。 2.弄懂老师说的话的意思。 教学打算 1.布置学生细致视察几个鸡蛋，看看有没有形态完全相同的
7、。 2.布置学生细致视察同一棵树上的树叶，有什么发觉，登记来。 3.本课生字卡片。写有“视力”、“技巧”、“精确”、“娴熟”的卡片4块。 4.多媒体课件。鸡蛋2个，小纸架1个。 教学时间两课时 教学过程 第一课时 一、学生自读课文 要求：留意生字，读准记住。 二、检查自读状况 用生字卡片进行抽读、齐读。 三、再读课文，找出本课的重点学习部分 引导：同学们通过自读，已经知道了文章的也许意思。请再读一读，想一想，课文中哪个自然段最重要。 依据学生的相识水平，多数同学会找出课文第2自然段。 四、学习第2自然段 1.请同学们自己读第2自然段，提出你最想弄明白的是哪句话。 （学生假如提出“老师的话”以外
8、的句子，就请弄明白了的同学告知他。假如想出“老师的话”，就请同学齐读“老师的话”） 2.幻灯或投影打出老师的话。 “在一千个鸡蛋当中，没有形态完全相同的。” （1）老师这句话是什么意思，请同学们结合老师在课前预习布置的两个视察任务进行探讨。 （2）学生按四人小组探讨、沟通。（老师巡察指导） （3）各小组推选代表介绍探讨状况。 （4）小结：世界上的事物千差万别，树叶是这样，鸡蛋也是这样。达成.芬奇的老师说这句话是要他细致视察，发觉这些微小差别。同学们非常聪慧，在课前预习中就已经发觉这个隐私了，真了不得。 3.幻灯或投影打出老师说的话。 “每个鸡蛋从不同的角度去看，形态也不一样。” （1）齐读这句
9、话。 （2）实物展示：将鸡蛋放在纸做的小架上，让同学们从不同的角度视察，再用铅笔简洁勾画出不同的形态。 4.现在同学们明白达芬奇的老师为什么要说“你以为画鸡蛋很简单，这就错了”这句话的意思了吧！ 5.学习第2自然段的最终一句话。 （1）齐读最终一句话：“我让你画鸡蛋，就是要训练你的视力和绘画技巧，使你能看得精确，画得娴熟。” （2）老师在黑板上贴词卡：视力技巧精确娴熟 （3）把你认为有联系的词放在一起，再说说你是怎样理解这句话的。 （学生调整词卡位置，并说自己的理解） 视力精确技巧娴熟 （4）指黑板小结：有好视力，才能发觉细小差别，也才能视察得精确。要好好练习基本功，才能提高技巧，画起来才能得
10、心应手，达到娴熟的程度。 6.现在同学们明白了达.芬奇的老师为什么要让他每天画鸡蛋的道理了吧！ 7.齐读第2自然段。 其次课时 一、自读全文。想想还有不懂的地方没有 学生提出问题，师生共同解答。 二、再读第2自然段。完成课后练习第2题 1.学生依据课文内容，填写第2题。 2.自己试着背一背，同桌相互抽背。 3.请英勇的同学背给大家听。 4.学生齐读。 三、完成课后练习题 1.先读书上的两个句子。 2.仿照书上的句子说话。激励学生和别人说得不一样。 （1）自己说给自己听。 （2）说给同桌听。 （3）说给全班同学听。 四、复习生字，指导书写 1.老师出示生字卡片。 2.请同学告知大家，在写这些字时
11、，你想提示大家留意什么。 如： “蛋”字留意“虫”字的位置对准竖中线，不要写歪了。 “巧”字留意第三画是提，不是横。第五画是竖折折钩。 “技、训、使、准、确、论”等字留意左窄右宽。 3.“著”字写的时候留意上小下大。 沪教版二年级语文下册春笋教案 2、春笋 教学目标 1、能正确认读“笋、墨、弦、桑、婴、乳、汁、拔、浴、竞、材”等11个生字；能在田字格中正确书写“笋、拔、浴、竞、材”5个生字，在理解的基础上积累词语若干。 2、能画出描写春笋坚韧生长的句子，并能圈出其中表示春笋生长的动作词。 3、能正确朗读课文，尝试读出自己的感受，并能选择自己喜爱的小节背诵。初步体会竹笋不怕困难坚韧生长的精神，体
12、会作者对竹笋的宠爱之情。 4、能依据课文内容，绽开想像：春笋破土而出时会想些什么，说些什么。 教学重点1、能正确认读11个生字，积累有关词语。 2、能正确并尝试有感情地朗读课文；初步体会竹笋不怕困难坚韧生长的精神，体会作者对竹笋的宠爱之情，并在此基础上绽开想像。 教学难点1、在反复读文的基础上，积累文中好词、好句、好段。 2、依据课文内容绽开想象，并说上几句话。 教具媒体配套课件 学生课前打算充分预习课文 教学过程（一）情景引入，揭示课题 1、媒体：春雨中，绿油油的竹山，翠生生的竹林，宛如一幅烟雾迷漫的水墨画：山涧清泉流淌，鸟雀枝头欢鸣，山花伸展娇艳的花瓣，微风拂过，松柏婆娑又有那晶莹的小水珠
13、渐次滚落在地上，渗入泥土。忽有一夜，雷声响起，于是孕育了很久的笋芽儿迫不及待地探出脑袋，一片，一大片 （1）师：你听到了什么？又望见了些什么？ （2）指名回答。要求：句子完整，表意清晰。 3、揭示课题，齐读。（读准字音，尤其强调“笋”是平舌音） （二）自读课文，整体感知 1、出示：我爱竹山，我爱竹林，我更爱竹山的春色，竹林的后代春笋！ （1）指名读句，说说你体会到了什么？ （2）指导读好句子。 2、师：作者那么喜爱竹山、竹林、竹笋，这究竟是为什么呢？自读课文，要求： （1）读通课文，读准字音。 （2）“竹山”、“竹林”、“竹笋”，你最喜爱哪一个，为什么？请找到相应的句子，仔细地读上几遍。 3、
14、沟通读句，老师随机出示相应句子。 （1）正音：桑(sng)叶，乳(r)汁(zh)，成材(ci)（平翘舌音区分）；婴(yng)儿，竞(jng)争（前后鼻音区分）；琴弦(xin)（易错音）辨形：拔拨；竞竟；材才 （2）积累词语：拔地而起、破土而出、春雨蒙蒙、雨雾纷扬、鸟雀欢鸣 （3）多种形式将所出示的句子读正确。 （三）深化学习，体会感悟 ?学习其次小节 1、媒体展示春雨中的青山绿竹，同时老师在舒缓的乐曲声朗读课文的其次节。学生闭上眼睛，边静心观赏边想象画面中情景。 2、说一说，你仿佛看到了什么？听到了什么？ 3、师引读：春日里，春雨蒙蒙，我望见；我听见；还有那地里的笋芽儿 4、出示：春日，春雨蒙
15、蒙，绿油油的竹山，翠生生的竹林，像一幅烟雾迷漫的水墨画。 （1）读句。 （2）媒体出示水墨画，并与景物对比，体会春雨中竹山竹林之美。情景中理解“春雨蒙蒙，绿油油，翠生生”的含义。 （3）指导读句，留意读好叠词“春雨蒙蒙，绿油油，翠生生”。 5、这幅画中，究竟画了些什么？引读雨雾纷扬，洒在竹叶上，沙沙沙沙，像，像。嘀嗒，嘀嗒，小水珠掉落在地上，渗进土里去了。地里的笋芽儿犹如。 6、春天的竹山烟雾缭绕，真美啊！有感情地朗读其次小节。（自由读，齐读） ?学习三五小节 1、师：地里的笋芽儿犹如婴儿吮着母亲的乳汁，吸呀吸，积聚着力气，终有一天（回放剪切后春笋破土时那段媒体） 出示：嗬，一夜之间，又有多数
16、春笋拔地而起啦！瞧，漫坡遍地，密密麻麻。一个个像尖尖的锥子，披着淡绿的嫩衣，在春风中欢乐，在春雨中沐浴。 （1）自由读句，完成：春笋沐浴着春天的雨露，长得既又。 （2）指导读句：读出春笋长得又快又多的感觉。 可关注的重点词：一夜之间、拔地而起（快）；多数、漫坡遍野、密密麻麻（多） 语气：欢快。 2、如此嫩生生的春笋表现的却是那么坚韧啊！找一找描写春笋坚韧生长的句子，并圈出动词。 （1）学生划句圈词。 （2）读句协作动作理解春笋的坚韧。 （3）评点后指导读句，读出春笋坚韧不屈，势不行挡的气概 3、春笋长得多么欢畅啊！最终破土而出，看到了一个崭新的世界。假如你是这棵小小的春笋，你会想些什么？会跟谁
17、说话，又会说些什么呢？读读第五小节，找找灵感。 （1）指名读。随机出示：山泉伴奏，鸟雀歌颂，山花舒瓣，松柏婆娑（媒体演示），理解词语：“婆娑”。 （2）想象说话。 师：小春笋们，睁大眼睛，你会看到些什么？竖起小耳朵，你能听见了什么？深深地吸一口气，闻到了什么？你还感受到了什么？老师给你一些提示，你也可以用自己的话来说说。 出示填空：我最终破土而出，（可填看到的、听到的、闻到的、感受到的）。我（可填心里想些什么，或说些什么？）” a.自己打算 b.小组沟通 c.师生点评 （四）创设情境，朗读背诵 1、此时此刻，你想对春笋说些什么呢？ 师小结：春笋是这样的坚韧，地皮挡不住它，沙砾压不服它，石缝卡不
18、住它，它百折不挠，冲出地面。作者不得不为它这种精神所感动。于是，发出了这样的感叹：（生我爱竹山，我爱竹林，我更爱竹山的春色，竹林的后代春笋！） 2、再次，配乐朗读课文（也可播放媒体），学生想像诗中描绘的情景。 3、选择自己喜爱的段落大声朗读。 4、轻声试背，同桌互背，老师引背，指名背诵。 （五）写字指导 1、学生间相互说说要写的汉字都须要留意些什么？ 2、沟通。 3、老师概括：今日要写的字的字形特点可分为两大类。一类是上下结构的，两个字的共同点都是上窄下宽；两一类的是左右结构的，三个字的特点均是左找右宽。 教学效果反馈春笋这堂课的教学令我自己很满足，主要是学生的主动性被调动起来了。课从起先到结
19、束，孩子们几乎始终心情高涨，表现出少有的活跃、专注和投入。让孩子们学得好玩欢乐的是以下几个环节的教学。 一、学雷公公叫一叫。 课文开头写道：春雷一动，就破土而出。在让学生模拟了春雷的声音以后，我说：“那，雷公公是怎样唤醒春笋的呢？谁来做雷公公叫一叫？”孩子们一听，爱好来了，纷纷要求做雷公公。 二、把关键词演一演。 在雷公公的呼喊下，春笋破土而出了，我让学生抓住文中几个关键字：冲破蹦，顶开冒，穿过钻，我试着让学生来理解这些动词，再依据理解来演一演。孩子们热忱高涨，他们大多是有表演天赋的，只要我们在合适的时候供应给他们表演的机会。 爱好真的是最好的老师。关键是我们有否创设生动活泼的课堂氛围，让全体
20、学生都参加进来，让全体学生都动起来！ 三把春笋演一演 为了达到第四个单元目标-能依据课文内容，绽开想像：春笋破土而出时会想些什么，说些什么。我在这里设计了一项语言训练。我仍旧让孩子们把自己当作春笋。“春笋，春笋，你从黑洞洞的泥土里钻出来了，你看到了什么呀？”这激起了孩子们剧烈的表达的欲望，他们调动大脑中关于春天的一切信息来自书本的，来自生活的，来自平常积累的畅所欲言。 二年级数学小熊请客 具体介绍： 教学内容：教科书P20P21“填一填”、“说一说”及“练一练”第1-4题。 教学目的： 1、在学习2、3、5乘法口诀的基本上引导学生学习4的乘法口诀，培育学生具有良好的学习方法。 2、驾驭4的乘法
21、口诀，能运用4的乘法口诀正确计算和解决简洁的实际问题。 3、培育学生的视察和分析实力。 教学过程： 一、复习打算 开火车口算卡片：5855536295 3428457236 （个别说说应用哪句乘法口诀） 二、学习新课 1、创设情境，引入新知。 出示“小熊请客”图。 师：今日小熊家来了很多客人，小熊采了很多红果，要把它们串成糖葫芦请客人们吃，我们一起来算一算小熊打算了多少红果吧。 2、自主探究，获得新知。 贴出一串糖葫芦图和表格。 师：小熊想把4个红果串成一串，那么2串有多少个红果呢？3串、4串9串分别有多少个呢？你能用所学的方法列式解答，并编出乘法算式吗？ （可先请一名基础较好的学生说出42=
22、8或24=8，再编出口诀。） （1）独立思索，填写表格。 （2）小组沟通填表结果和自己的思路。 （3）小组派代表汇报结果。 板书算式和口诀。 （学生通过前面5、2、3的乘法口诀的学习，已对此类新知的学习过程及方式有了肯定的了解，可以放手让学生自己完成填表，写乘法算式和编口诀的工作。） （4）学生齐读口诀。 三、运用新知，解决问题。 1、记忆口诀。 独立背诵4的乘法口诀；同桌互背；师生对口令；小组选代表竞赛对口令，看谁说得又对又快。 2、说一说。 可采纳小组接龙嬉戏，引导学生用数桌腿来记忆口诀。 3、“练一练”第1题“连一连”。 学生理解题意，再独立完成，指名说说自己的想法。 4、“练一练”第3
23、题。 此题也应先让学生弄懂图意，再独立填写算式，说说自己列算式的思路和算式的含义。 5、“数学嬉戏” 先算出每个算式的结果，小组合作找出复数的规律，按规律走出迷宫。 四、小结 这节课你学会了哪些学问？有什么收获？ 二年级数学小熊请客鄂教版二年级下册友情桥教案 这是一篇好玩的童话故事。描述的是一群有着不同肤色的蜡笔娃娃都认为自己的本事大，看不到别人的特长，因此而争吵。后来通过紫娃娃的劝告，蜡笔娃娃团结合作，发挥各自的特长，共同描绘出了令他们惊羡不已的漂亮画卷。 学习目标： 1学会本课10个生字，会认8个生字。 2分角色朗读课文，背诵自己喜爱的部分。 3通过课文的学习，感受集体的力气大，引导学生学
24、会观赏别人的特长，学会与他人合作，领悟友情的真谛，共享集体生活的欢乐。 教学重点： 1学会本课的生字新词。 2用一般话正确流利的朗读课文，背诵自己喜爱的部分。 教学难点： 学习课文，体会蜡笔娃娃们的情感、看法、语言、行为的改变，学会观赏别人的特长，领悟友情的真谛。 教学打算： 生字词卡片、田字格小黑板、课件。 教学课时： 两课时 第一课时 教学目标： 1学会课后田字格中的8个生字，会认双横线中10个字。 2能用一般话正确、流畅地朗读课文。 教学打算： 生字词卡片、田字格小黑板。 教学过程： 一、导入新课。 1嬉戏，请四个同学上讲台，分别用红、黄、蓝、绿四种颜色的粉笔画一一到两种物品，画好后请同
25、学说说画面给你的感觉。 2出示课题，今日我们要学习的课文就和这样的四支小蜡笔有关，请同学们打开书，先自己读课文，回忆预习课文的状况。 二、初读课文。 1读课文，遇到难读和不相识的字多读几遍。 2再读课文，把没有读顺的句子读通顺，并且可以请小伙伴帮助自己检查读书的状况，还要在自然段之前标上序号。 3三读课文，说说自己读懂了什么，还有哪些问题没有弄明白，做上记号。 4汇报沟通自学预习状况。 抽读生词卡片： (1)读会认的生词： 友情、蜡烛、用途、黄梨、傲慢、建议、小溪、翻滚、一幅画、竟 读含有“竟”的句子： 他们没有想到，集体的力气竟有这么大。 (2)读会写的生词： 娃娃、肤色、争吵、忠厚、麦田、
26、架起、一支歌 读难点语段： 他们一起画画。看，蓝蓝的天上挂着红太阳，阳光下的青山特别漂亮;小溪像白色的飘带，溪边花红柳绿;山下是一望无际的麦田，麦田里翻滚着金色的麦浪 (3)指名分段读课文，思索课文写了什么?用“起初后来最终”的句式，有条理的说说文章的内容。 例句：起初红、黄、绿、蓝四支小蜡笔都认为自己的用途最大，后来在紫蜡笔的建议下，大家共同画了一幅漂亮的画，使四支小蜡笔相识到集体的力气才是最大的，最终小蜡笔们同心协力，画了一幅象征着友情的彩虹桥。 5质疑：说说读了文章是否还有不明白的问题。 三、温习课文，学会书写生字“娃、肤、吵、支、架”。 1自由朗读课文，温习生字。 2抽读卡片，加深记忆
27、：“娃、肤、吵、支、架” 3自主识记生字，沟通识记方法。 4书写生字。 5评价书写，请写的好的学生板书。 四、作业设计。 1给下面的字补充声母或韵母。 腊()梨()忠(ng) 吵(o)竟(j)架(j) 2在下面的括号里填上适当的词语。 一()彩虹一()歌 一()蜡笔一()画 3区分组词。 娃()肤()吵()架()支() 蛙()扶()沙()加()只() 4娴熟朗读课文。 其次课时 学习目标： 1分角色朗读课文，背诵自己喜爱的部分。 2通过课文的学习，感受集体的力气大，引导学生学会观赏别人的特长，学会与他人合作，领悟友情的真谛，共享集体生活的欢乐。 教学过程： 一、自由朗读课文，说说我们可怎样分两
28、部分来学习课文? 二、四人小组学习课文17自然段。 1自由朗读自己最喜爱的两个角色，说说自己为什么这样读这个角色?在读中理解：争吵、抢着说、高傲的说，换词语理解“忠厚”。 2小组评议读的好的同学，然后安排分角色朗读课文的支配。 3展示小组学习状况，分角色朗读课文，说说这个部分写了些什么。 三、自学朗读课文813自然段。 1指名读第8自然段，用书中的语言说说他们一起画了一幅怎样的画。 看，(蓝蓝的)天上挂着(红太阳)，阳光下的(青山)特别漂亮;小溪像(白色的)飘带，溪边(花红柳绿);山下是一望无际的麦田，麦田里翻滚着(金色的)麦浪 (1)找出这段话中描写颜色的词语，用“”做上记号。 (2)背诵这
29、段话，看谁背诵的又快有精确。 (3)看到这样一幅漂亮的画，你想说什么? 2读课文913自然段，说说友情桥是什么?为什么说彩虹是小蜡笔的友情桥? 3有感情地朗读813自然段。 四、分角色朗读课文，说说怎样才能画出漂亮的彩虹桥? 五、学习书写生字。 1温习生字。 2抽读卡片，加深记忆：“忠、厚、麦” 3自主识记生字，沟通识记方法。 4书写生字。 六、作业设计。 1下面句子中带点的词可以换成什么词，句子的意思保持不变? (1)“你们那点本事算啥!”蓝娃娃高傲地说。 (2)“不要吵了。”忠厚的紫娃娃说， (3)他们没有想到，集体的力气竟有这么大。 2背诵课文中自己喜爱的部分。 沪教版二年级语文神奇的恐
30、龙教案 教学目标： 能认读本课10个生字；会描写5个生字。 在阅读感知课文内容的基础上，能划出关于恐龙消逝缘由的句子。 知道恐龙曾是地球上的硕大无朋，它的灭亡至今是科学上的一个谜。激发学生探究科学奇妙的爱好。 教学过程： 一、谈话引入，揭示课题。 1、出示恐龙图片，问：看，一起告知我图上画的是？（生：恐龙） 2、出示课文第一节，师：老师这儿有一段关于恐龙的资料，请你们自己读一读，说说你读懂了什么？请你依据自己的记忆状况给自己作一个评价。 3、生沟通，师：在这段文字里共有四个生字，你能依据这四个自学要求学好这四个生字吗？（出示生字自学要求） 4、师：你们学得真棒，四个生字宝宝回家了，让我们一起去
31、读好这段文字。齐读第一节。 5、师：今日就让我们一起走进侏罗纪公园，去了解神奇的恐龙世界，一起完成一份充溢趣味的探讨报告，好吗？ 6、出示课题，齐读。 二、读课文，理解内容。 过渡：恐龙原本是个大家族，有着丰富的种群，看，在侏罗纪公园里生活着生性凶残的，生霸王龙；高大的，生腕龙；喜爱吃草的，生雷龙；头上长着两只尖角的，生三角龙；喜爱偷吃别人宝宝的，生偷蛋龙；擅长飞行的，生翼手龙；身体极长的，生梁龙；背上长着像一把把剑似的，生剑龙；游泳高手，生鱼龙。 1、师：这么多的恐龙怎么会突然一齐消逝不见了呢？科学家们又作出了哪些推想呢？请你们自己读读课文的第2、3小节，用横线划出恐龙消逝的缘由原委有哪些？
32、 2、集体沟通，评价。 3、师：你们都找到了，选择一句你最有把握读好的句子，读一读。（出示句子） 4、按爱好分读句子。 5、出示词语、图片。可是气候改变说、行星撞击地球说、偷蛋说和传染病说这四种推想，都不足以使人信服，你同意这四种说法的哪一种？假如不同意，说说你的看法？ 6、师引读最终一节。 四、再读课文，求新求异。 四人小组探讨恐龙消逝的缘由还有哪些？小组长评价，沟通。 五、课堂小结，诱发潜能。 以“我知道的恐龙”或“我是恐龙”为题，向在座的各位老师作介绍。老师评价。 教科版二年级上三打白骨精教案 教材简析： 三打白骨精是西游记中的一篇家喻户晓、喜闻乐见的故事，特殊受青少年喜爱。它是本单元主
33、体课文的延长和扩展，是围绕本单元的主题“真”、“伪”所选的补充阅读材料。作者通过奇妙的想象，变化莫测的情节，显明生动的人物形象，流畅自然的语言，将武艺高强、明辨善恶的孙悟空和奸诈狡猾的白骨精形象呈现在我们面前。 设计理念： 依据低年级学生的年龄特征和本文的特点，本设计实行“抓住重点、欢乐阅读、体验角色、练讲故事”的教学策略，引导活宝欢乐阅读，体验性阅读，特性化阅读，为儿童发展和展示独立的阅读实力、满意新奇心和未知欲供应广袤的空间。 教学目标： 1.通过阅读孙悟空三打白骨精的故事，让学生感受阅读的乐趣，培育他们喜爱阅读祖国文学名著的情感。 2.在朗读中体会孙悟空的武艺高强和明辨善恶，知道白骨精的
34、擅长伪装和奸诈狡猾。 3.在熟读课文的基础上，能较完整地讲解并描述孙悟空三打白骨精的故事。 4.相识11个生字。 教学打算： 教学挂图，西游记动画片及插曲，生字卡。 教学时间： 一课时。 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 1.歌曲导入。(播放西游记动画片的主题曲)看你们载歌载舞的样子，你们肯定知道这是哪部动画片的主题曲。 2.今日我们来学习西游记中你们最熟识的一个小故事(板书课题)，请同学们齐读课题。 3.进入“欢乐读书屋”：你们想知道白骨精3次分别变成了什么，孙悟空又是怎么打她的吗?请同学们翻开书，走进“欢乐读书屋”吧! 二、自读课文，整体感知。 1.自读课文，要求读准字音。 2.用自己
35、喜爱的方式再读课文，要读正确、流利，初步了解课文内容。 3.同桌互读，沟通读书心得：你读懂了什么?还有什么不懂的? 4.朗读展示。自找伙伴朗读课文，在自评、互评中读通读顺课文。 三、抓住重点，体验角色。 1.整体感知，体验角色。 你读了课文，觉得孙悟空和白骨精是怎样的人?是从哪里看出来的? 2.重点朗读，体验角色。 文中白骨精、猪八戒、孙悟空各说了什么?请同学们找出来读一读，老师相机进行朗读指导。通过多种形式的朗读(同桌互读、老师引读、表演读等)和自评自悟，引导学生体会人物的语言、体验角色的特点。 3.有感情地朗读课文。 (1)出示挂图，让学生4人一小组有感情地朗读课文。 (2)播放无声的三打
36、白骨精动画片，请同个同学给动画配音。 四、练讲故事，延长拓展。 1.提出要求： (1)讲故事时要自然大方，把话说清晰，说完整，尽量用上已学过的词语。 (2)讲故事时千万别忘了把白骨精变成什么，孙悟空、猪八戒说了什么讲清晰哦! (3)可以适当扩展内容。 2.小组内练讲互评。 3.各小组推选代表到讲台上讲。 五、巩固识字。 采纳认读字卡或开火车读等方法，巩固学生在阅读中已经相识了的生字。 六、拓展阅读。 1.把这个故事讲给你的家人或挚友听。 2.阅读小学语文阅读资源(留意版)二年级上册中的“咕咚”来了，按提示要求感悟文章内容。 3.西游记是我国古典四大名著之一，里面的故事特别好玩，请同学们课外阅读
37、少儿版西游记。 沪教版二年级语文上册出塞优秀 教学目标： 1、结合课后注解及工具书，自学古诗，了解古诗大意。 2、诵读古诗，读悟结合，体会诗人丰富的情感，感受诗歌彰显出的博大人性美。 3、课内外相结合，激发学生对唐诗的爱好以及对祖国绚丽文化的酷爱之情。 教学过程： 课前预热 读静夜思，抓住明月的意象，请学生结合自身感受，谈谈想家的感觉。 一、初读古诗，了解古诗大意 1、导入出塞，板书课题，解题，了解塞的意思，汇报朗读。 2、简介当时的历史背景 我国在秦、汉时代便修筑长城防卫匈奴入侵。匈汉的斗争自秦起，至汉，至唐，始终没有间断，在阴山一带，匈奴据此而经常入侵中原。 3、看到边塞，你想到什么？ 大
38、漠、烽烟、长城、黄沙（自然环境艰苦） 4、现在谁能说说这首诗的意思？学生谈、齐读。老师小结：我们是怎么初步读懂古诗的？小结初步读懂古诗的方法。（板书：边关） 二、感悟诗意，体会诗人情感 1、自由读诗，注读，初步理解诗意 2、诗中有一个词，高度概括了当时，边塞戍边的事，你能找到这个词吗？（万里长征） 3、为什么征人戍边叫万里长征呢？（边塞远；时间长） 4、你还从哪里看出时间长？（人未还） 5、出边塞戍边的征人，为什么不见回家呢？ （小组探讨）战事频繁终老边塞 战死沙场 6、自古来，是多少时间呢？自秦汉以来，边关战事频繁，征人死伤多数 诗句：秦时明月汉时关 7、指导读这两句诗 这是叙事，告知我们征
39、人不能回家的事实，该怎样读呢？（凝重） 从这句诗中，你还读到了什么？（怜悯征人）该怎样读呢？（怜悯） 自秦至汉，自汉至唐，多少征人战骨埋荒外白骨乱蓬蒿 自秦至汉，自汉至唐，多少亲人望穿双眼，哭断心肠 指导读 8、面对着这样的征人的生活，你想说什么？ 对征人： 对斗争： 9、所以诗人这样写到 但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。 从这句诗中，你读懂了什么？ 指导读出骄傲与英勇 没有斗争（渴望斗争平静，征人回家） 假如有像李广这样的将军，匈奴就不敢度过阴山，侵我边疆，这样征人就能早日回家，这是诗人的渴望，这是诗人对和平的渴望。 指导读出渴望和平的向往 整体读全诗。然而，斗争停止了吗？是啊，没有，但历史
40、却留下了王昌龄的出塞，一个良知者渴望和平、关爱全部生命的最强音。屏幕出示出塞全诗，学生齐诵全诗。 三、结课升华 四、课内外结合，学习古诗 老师印发诗歌和平颂，课后自学，朗诵。 板书： 出塞 明 月 边关 家 对英雄的渴望 征人 父母 妻子 孩子 对和平的憧憬 沪教版二年级上册语文迷人的秋色教学 教学目标： 1、能正确认读本课的灿、烂、固、简、颜、著、逗、串8个生字，积累词语迷人、绚丽、当然、简直、颜色、闻名、逗人宠爱、一串串8个。正确书写灿、烂、固、简、串5个生字。 2、积累并理解迷人、绚丽、当然、简直、颜色、闻名、逗人宠爱、一串串等词语，尝试学习简洁的词语搭配。 3、正确朗读课文，留意段落、句子及句子之间的适当停顿。找寻自己感爱好的句子进行熟读、背诵、积累。 4、了解秋天是漂亮的季节，秋天是收获的季节。 重点难点： 1、能正确认读本课的8个生字，积累词语5个。正确朗读课文，留意段落、句子及句子之间的适当停顿。找寻自己感爱好的句子进行熟读、背诵、积累。 2、初步学习词语之间的正确搭配；能仿照什么样的什么的结构，填写合适的词语。 教学工具： 教学课件 教学过程： 一、 激