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1、三年级语文春的消息教案三年级语文下册春的消息生字组词西南师大 三年级语文下册春的消息生字组词西南师大 【聆】 读音：lng 巧记：“耳”朵下命“令”，请你要挺好。 字义：细致地听 组词：聆教聆取倾听 造字：形声 造句：大自然是一首奇异的歌曲，须要专心去倾听。 笔顺：左窄右宽。右部捺画伸展。 2【雏】 读音：ch 巧记：急得心儿丢（刍），难去又后头（隹）。 字义：幼小的鸟，生下不久的 组词：育雏雏燕雏形鸡雏儿 造字：形声法 造句：动物育雏的方式各种各样。 笔顺：右部四横间距匀整，末横略长且与左部末横齐平。 字歌：有谁不能言雏鸟尚平安雄鹰冲天起雌鸟居此间 3【欣】 读音：xn 巧记：“欠”一“斤”
2、。 字义：欢乐，喜爱 组词：观赏欣喜欣慰欣然欣欣欣然前往欢欣鼓舞蒸蒸而上欣逢佳节 造字：形声法 造句：一本好书，每次观赏后，都会让人回味无穷。 笔顺：左右紧凑。左部略窄；右部撇缩捺伸展。 字歌：佳节接近万象更新工匠劳动鼓舞欢欣 4【苞】 读音：bo 巧记：草（艹）“包”一个。 字义：花苞，苞片，花或花序下面像叶的小片 组词：花苞含苞待放 造字：形声 造句：含苞待放的菊花把校内装扮得格外妩媚。 笔顺：“艹”的横要长；“包”竖弯钩宜伸展。 字歌： 春来花含苞 快跑放花炮 小孩吹泡泡 同胞穿长袍 5【搔】 读音：so 巧记：手（扌）“叉”一“虫”。 字义：用指甲挠（no） 组词：搔痒搔头皮隔靴搔痒
3、造字：形声 造句：隔靴搔痒的事情我们肯定要避开。 笔顺：左窄右宽。右部横撇、捺伸展，罩住下部。 字歌： 时迁鼓上蚤 喜爱把鸡偷 文人和骚客 搔痒到白头 6【颊】 读音：ji 巧记：“页”“夫”人腰插双刀（）。 字义：脸的两侧 组词：脸蛋两颊 造字：形声 造句：一阵寒风吹来，她的脸蛋被冻得通红。 笔顺：“夹”最终一笔捺变点；“页”撇伸展。 字歌： 侠客在云游 山峡景色幽 陡峭路狭窄 汗水脸颊流 春的消息 文本细读 这首诗歌描写了情趣盎然的春天。诗人以清爽美丽的语言引导人们去观赏大地回春的动人景象，给大自然的景色给予了纯真的生命：让自然界的一草一木都富有了灵动的色调，让全部的小生物都成了孩子们密切
4、的小伙伴。表达了作者对春天、对大自然的浓浓爱意。 全诗共六个小节，描写了孩子们从殷切地盼望了整整一个冬天，到尽情地在大自然中找寻、感受春的消息，直至尽情地游戏、玩耍，将喜悦之情表现得淋漓尽致。 第一小节仿佛是一个个特写镜头，春风、春水、树枝、水鸭构成了一幅春意盎然的图画，春天的美妙跃然纸上； 其次小节总写换了春装的孩子们欢乐着投入大自然的怀抱找寻春天的消息； 第三小节至第六节诗歌为我们推出四幅戏春图：捉、放飘舞的蝴蝶，是爱，是怜，是珍惜；问候开放的雏菊，是欣喜，更是挚友般的密切。枝条吐出绿苞、溪水被春天唤醒；明丽的太阳、搔痒脸蛋的嫩草一切都是那么生气勃勃，让喜爱春天的孩子沉醉于春的消息之中。
5、诗中的孩子们在大自然中欢乐，于是，读诗的孩子在诗人笔下的大自然中徜徉，便也拥有了大自然般博大的情怀，浓浓的爱意，从而更加酷爱大自然，酷爱我们这个世界！ 教学目标 1相识本课6个生字，会正确书写12个生字。理解消息、漂白、牵引、爱怜、雏菊、禁不住等词语的意思。能正确拼读漂、禁两个多音字。 2能正确、流利、有感情的朗读全诗，背诵诗歌。 过程与方法目标 1接着进行自主识字，提高学生随文理解词意的实力，同时提高学生的阅读实力。 2通过朗读诗歌，指导学生边读边想象，增加对诗歌的理解，培育学生的想象力。 情感看法与价值观目标 通过读、诵、背感受春天的勃勃朝气。绽开想象，激发学生感受和表达对春天的宠爱之情。
6、 策略与方法 合作沟通，读中感悟。 教学媒体 学生打算：视察身边的事物，感受春的气息。 老师打算：多媒体课件、生字卡片。 教学时间 2课时 教学过程 一、激发爱好导入新课 老师先板书消息,指名学生读。引导学生沟通自己对消息的理解。 师：春姑娘就要来了，她想给小挚友们发一个春天到来的好消息，你帮她想一想：春姑娘可以怎么告知我们这个好消息呢？（学生畅所欲言。） 春姑娘把小挚友们的好办法让一位诗人写成了一首诗来传达春的消息。我们来读一读，看看谁能收到这些消息。 设计意图：创设情景，激发学生学习的爱好。让学生联系已有的生活阅历学习新知。 二、初读课文，自学生字 1学生自由读诗，遇到不相识的字可以用以前
7、的方法来解决。 2出示生词卡片，指明读，留意漂是个多音字，漂白、美丽 开火车读。 3用各种形式理解文中词语。 漂白、牵引、爱怜、雀跃、搔痒等词语可以结合诗中的详细语境、生活阅历和详细的动作来理解。 对于其他词语可以相机解决。 4检查读文状况。 老师指名学生按小节读课文，听者可以习惯性的进行评价。 设计意图：通过多种形式认读、理解文中的词语，既形象生动，教给了学生理解词语的方法。 三、师生对话、品悟诗情 1老师引导学生再读诗歌，边读边想，读完课文后，你感受到的春的消息在哪里？ 2引导学生沟通读后的感受。 3引导学生抓住自己观点的支撑点，通过感情朗读来表达出来。 第一节中春的消息是指春风、春水、树
8、枝、水鸭；抓住盼望整整体会孩子们渴望和欣喜的感情。 其次节中春的消息是指换上春装；飞过飞上表达了孩子们找寻春天的欢快和急迫之情。 第三节中春的消息是指蝴蝶飘舞；抓住爱怜体会孩子们对自然万物的爱。 第四节中春的消息是指雏菊开放；抓住雀跃体会孩子长高的骄傲和欣喜。 第五节中春的消息是指吐出绿苞、溪水唱歌； 第六节中春的消息是指太阳照射、被嫩草搔痒的脸蛋； 4配乐朗诵诗歌，美读中品位所蕴涵的情感。赞美春天！ 设计意图：通过抓住重点的词句，来帮助孩子们去领悟诗歌中对春天的盼望、观赏和感受，进而通过感情朗读来赞美春天。 四、记忆字形，指导书写 1认读本课生字卡片，组词，并说句子。 2小组探讨如何记忆字型
9、，如何把字写好看。 3指导重点字的书写，如雀字。 五、拓展延长，积累实践 1关于春的消息还有许多许多，只要你做一个细心视察的孩子，你肯定能发觉的更多！去找一找相关描写春天的儿歌、古诗、歌曲读一读、背一背、唱一唱。也可以自己动手画一画，剪一剪漂亮的春天。 2积累诗歌中描写的生动的词语或句子。 小学语文春的消息教案 教学设计思路 依据诗歌特点和儿童情感的特点，采纳“找寻春天观赏春天感受春天赞美春天”的教学思路。首先以“寻春启示”为导入，激起找寻春天的爱好;接着引导学生初步读文，从整体观赏春天的美;然后在不断的品读中引导孩子们品尝语言，体会字里行间流淌着的喜悦之情，感悟春天的漂亮，让课堂成为感知美、
10、观赏美、品尝美、探讨美的自由空间。在拓展中，让学生用自己喜爱的方式赞美春天，让课堂无限延长，让孩子们在课后还能去找寻春的消息。 学问与技能 1、正确认读本课的生字，理解“消息、漂白、牵引、爱怜、雏菊、禁 不住”等词语的意思。能正确拼读“漂、禁”两个多音字。 2、能正确、流利、有感情的朗读全诗。 3、合理绽开想像，能用自己喜爱的方式表达对春天的宠爱之情。 过程与方法 1、通过理解摇绿、漂白等重点词语，感受春的美妙及孩子们的喜悦之情。 2、通过朗读诗歌，指导学生边读边想象，增加对诗歌的理解，培育学生的想象力。 情感与看法 感受春天的勃勃朝气，体会孩子们看到春天到来的喜悦之情。 教学打算： 学生打算
11、：视察身边的事物，感受春的气息。 老师打算：多媒体课件。 教学过程： 一、找寻春天寻春启示 我们听说过寻人启示，寻物启示，你听说过寻春启示吗?(出示寻春启示) 寻春启示 春姑娘，在冬爷爷走后静静来到人间，身穿花衣服，走到哪，哪就充溢朝气和活力。你望见春姑娘了吗?假如有她的消息，立刻与我联系。感谢。 杨老师 我信任你们肯定能帮上我的忙，你有春的消息吗?(学生试说自己看到的春天) 感谢同学们给我带来这么多春的消息，今日，老师就带着你们到诗中接着找寻春的消息。(齐读课题) 二、观赏春天初步感知 1、引导学生初读课文，要求读准字音、读通句子。 2、默读课文，边读边思索：你从哪小节收到了春的消息，用笔勾
12、出有关的词语或句子。 3、沟通：(学生边汇报老师边画)同学们找到这么多春的消息，嫩绿的枝条、青青的小草、艳丽的花朵、漂亮的蝴蝶、澄澈的溪水、洁白的鸭子，看来，春天真的已经来到，风，摇绿了树的枝条(出示第一小节，学生跟随老师读) 三、感受春天品读课文 引导学生自由读第一小节：你感受到了什么? 学生汇报沟通： 在汇报沟通中理解“摇绿”、“漂白”用词的精妙，感受春天的美。 指导朗读：春风春水，绿树白鸭，多么漂亮的春景啊!这是我们盼望了整整一个冬天啊! 其次小节： 这么美的春天，想不想出去玩?那就让我们换上春装，动身吧!(投影出示其次小节，学生边读边悟。) 飞过树林，飞上山冈，到处有春天的欢乐，孩子们
13、在树林里、山冈上跑得多欢哪，带着这种欢乐的心情读一读吧! 第三、四、五小节： 到处有春天的欢乐，孩子们究竟看到了什么，自由读三、四、五小节。 第三小节： 在学生谈体会时，引导学生抓住“牵引”“爱怜”体会对蝴蝶的宠爱之情。 指导朗读：带着对蝴蝶的爱读一读这一小节。 第四小节： 指导学生谈体会，在沟通的过程中抓住“禁不住”、“雀跃”体会孩子的欢乐心情。 指导朗读：那你带着这种感情读一读。 第五小节： 春天的田野，到处充溢春的气息，一切都那么簇新、好玩，看，孩子们又在干什么?(读第五小节) 在春天的田野上玩，多好玩啊!谁能将这三小节美美地读一遍，让我们也来共享孩子的欢乐! 第六小节： 同学们体会得多
14、好啊!看来，你们都是专心在读书，专心去感受，才会有这么深刻的体验!是啊!畅游在春的原野，看蝴蝶飘舞、雏菊绽放、枝头吐绿，听溪流歌颂，和它奔跑，多满意啊!就连走累了，也是一种享受，(投影出示，学生读)走累了，我就躺在田野上，头顶有明丽的太阳照射。是谁瘙痒了我的脸蛋?啊!身边又钻出嫩绿的小草 从这个省略号你体会到了什么?(还有很多春天的消息) 四、赞美春天拓展延长 我知道同学们课下收到了许多春的消息，那么，拿出笔来，用自己喜爱的方式表达出来吧，可以写一段话，也可以写一首小诗。(学生书写) 沟通：老师适时评价 总：是啊!走进春天，就像走进了连绵起伏的画卷，春天就是如此漂亮。 五、作业 1、接着找寻春
15、的消息，并用自己喜爱的方式表达出来。 2、找一找相关描写春天的儿歌、古诗、歌曲读一读，背一背，唱一唱。也可以自己动手画一画，剪一剪漂亮的春天。 小学语文春的消息优秀教案 春的消息是一篇形象生动、内容新奇，想象丰富，意境美丽的散文诗。课文运用了拟人化写法，绽开了丰富的想象，给予春色的大自然以生命和灵性。 教学要求 1.学会本课生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3.一边诵读，一边绽开想像，感受春天的美妙。 重点难点 1.驾驭生字新词，做好摘录笔记。 2.在诵读过程中绽开想像，感受春天的美妙。 课时支配 两课时 第一课时 教学目的 1.精确认读，规范书写生字、新词。 2.正确、流
16、利、有感情地朗读课文。 3.自读自悟，理解课文内容。 重点难点 驾驭生字新词，做好摘录笔记。 教具打算 生字词语卡片，课文朗读cd。 教学过程 一、联系生活，导入新课(5) 1.畅谈关于冬去春来的状况。 冬去春来，你眼中的景物发生了怎样的改变?你捕获到哪些春的消息? 2.导入新课。 有一位闻名诗人叫金波，他发觉了一些春天的踪迹，并且写了一首美丽的诗，题目叫春的消息(板书课题)。这就是我们今日要学习的课文(齐读课题)。 二、朗读诗歌，自学生字(15) 1.自由读课文，相识生字新词。 边读边标出新词，多读几遍。 出示生字新词卡片，抽读、正音、齐读、开火车。 “聆”“雏”“唤”“搔”等字要留意笔顺、
17、笔画。 2.利用各种形式理解文中的词语。 “漂白”、“牵引”、“爱怜”、“雀跃”等词语可以结合诗中的详细语境来理解。 3.检查读文状况。 指名学生按小节读课文，其他学生评价。 三、细读课文，了解大意(10) 1.学生自由读，抽读，学生、师生互评;老师指导学生有感情地朗读课文。 2.说说自己读懂了什么，相互沟通，老师点评。 四、课堂作业设计(10) 1.读下面的词语，在文中找出它们的近义词。 希望倾听疼惜 高兴光明翠绿 2.读完课文后，你感受到的春的消息在哪里? 3.把文中的好词佳句抄一抄。 其次课时 教学目的 1.有感情地朗读课文，背诵课文。 2.品读课文。体会作者表达的思想感情。 3.激发学
18、生爱春天，找春天的情感。 重点难点 在诵读过程中绽开想像，感受春天的美妙。 教学过程 一、复习生字新词(8) 会读、会写、会释义。 二、品读诗歌，深化感悟(22) 1.引导感悟第一节。 诗人捕获到哪些春的消息?表达了怎样的思想感情?你从哪些词语中知道的? 2.自读自悟其次节。 你喜爱哪一句?你仿佛看到了什么?你想到些什么? 3.合作学习第三至六节。 这四节诗中，诗人捕获到哪些春的消息?勾画出来，议一议。体会春景给“我”带来的欢乐。 质疑问难，合作释疑。 4.配乐朗诵诗歌，品尝诗中所蕴涵的情感，感受和赞美春天。 三、拓展延长，积累实践(10) 1.抄写、积累课文中的美词佳句。 2.看谁还能捕获到
19、更多更新春的消息。 板书设计 春风、春水、树枝、水鸭盼望春天 换上春装“飞过”、“飞上”找寻春天 蝴蝶飘舞倾听春天 雏菊开放的声音， 叶出绿苞，溪水唱歌追寻春天 太阳照射，被嫩草搔痒脸蛋的踪迹 春的消息教案西师版 全诗共六个小节，描写了孩子们从殷切地盼望了“整整一个冬天”，到尽情地在大自然中找寻、感受春的消息，直至尽情地游戏、玩耍，将喜悦之情表现得淋漓尽致。 第一小节仿佛是一个个特写镜头，春风、春水、树枝、水鸭构成了一幅春意盎然的图画，春天的美妙跃然纸上； 其次小节总写换了春装的孩子们欢乐着投入大自然的怀抱找寻春天的消息； 第三小节至第六节诗歌为我们“推”出四幅戏春图：捉、放飘舞的蝴蝶，是爱，
20、是怜，是珍惜；问候开放的雏菊，是欣喜，更是挚友般的密切。枝条吐出绿苞、溪水被春天唤醒；明丽的太阳、搔痒脸蛋的嫩草一切都是那么生气勃勃，让喜爱春天的孩子沉醉于春的消息之中。 诗中的孩子们在大自然中欢乐，于是，读诗的孩子在诗人笔下的大自然中徜徉，便也拥有了大自然般博大的情怀，浓浓的爱意，从而更加酷爱大自然，酷爱我们这个世界！ 教学目标 1相识本课6个生字，会正确书写12个生字。理解“消息、漂白、牵引、爱怜、雏菊、禁不住”等词语的意思。能正确拼读“漂、禁”两个多音字。 2能正确、流利、有感情的朗读全诗，背诵诗歌。 过程与方法目标 1接着进行自主识字，提高学生随文理解词意的实力，同时提高学生的阅读实力
21、。 2通过朗读诗歌，指导学生边读边想象，增加对诗歌的理解，培育学生的想象力。 情感看法与价值观目标 通过读、诵、背感受春天的勃勃朝气。绽开想象，激发学生感受和表达对春天的宠爱之情。 策略与方法 合作沟通，读中感悟。 教学媒体 学生打算：视察身边的事物，感受春的气息。 老师打算：多媒体课件、生字卡片。 教学时间2课时 教学过程 一、激发爱好导入新课 老师先板书“消息”,指名学生读。引导学生沟通自己对“消息”的理解。 师：春姑娘就要来了，她想给小挚友们发一个春天到来的好消息，你帮她想一想：春姑娘可以怎么告知我们这个好消息呢？”（学生畅所欲言。） 春姑娘把小挚友们的好办法让一位诗人写成了一首诗来传达
22、“春的消息”。我们来读一读，看看谁能收到这些消息。 设计意图：创设情景，激发学生学习的爱好。让学生联系已有的生活阅历学习新知。 二、初读课文，自学生字 1学生自由读诗，遇到不相识的字可以用以前的方法来解决。 2出示生词卡片，指明读，留意“漂”是个多音字，漂白、美丽 开火车读。 3用各种形式理解文中词语。 “漂白”、“牵引”、“爱怜”、“雀跃”、“搔痒”等词语可以结合诗中的详细语境、生活阅历和详细的动作来理解。 对于其他词语可以相机解决。 4检查读文状况。 老师指名学生按小节读课文，听者可以习惯性的进行评价。 设计意图：通过多种形式认读、理解文中的词语，既形象生动，教给了学生理解词语的方法。 三
23、、师生对话、品悟诗情 1老师引导学生再读诗歌，边读边想，读完课文后，你感受到的春的消息在哪里？ 2引导学生沟通读后的感受。 3引导学生抓住自己观点的支撑点，通过感情朗读来表达出来。 第一节中春的消息是指春风、春水、树枝、水鸭；抓住“盼望”“整整”体会孩子们渴望和欣喜的感情。 其次节中春的消息是指换上春装；“飞过”“飞上”表达了孩子们找寻春天的欢快和急迫之情。 第三节中春的消息是指蝴蝶飘舞；抓住“爱怜”体会孩子们对自然万物的爱。 第四节中春的消息是指雏菊开放；抓住“雀跃”体会孩子长高的骄傲和欣喜。 第五节中春的消息是指吐出绿苞、溪水唱歌； 第六节中春的消息是指太阳照射、被嫩草搔痒的脸蛋； 4配乐
24、朗诵诗歌，美读中品位所蕴涵的情感。赞美春天！ 设计意图：通过抓住重点的词句，来帮助孩子们去领悟诗歌中对春天的盼望、观赏和感受，进而通过感情朗读来赞美春天。 四、记忆字形，指导书写 1认读本课生字卡片，组词，并说句子。 2小组探讨如何记忆字型，如何把字写好看。 3指导重点字的书写，如“雀”字。 五、拓展延长，积累实践 1关于春的消息还有许多许多，只要你做一个细心视察的孩子，你肯定能发觉的更多！去找一找相关描写春天的儿歌、古诗、歌曲读一读、背一背、唱一唱。也可以自己动手画一画，剪一剪漂亮的春天。 2积累诗歌中描写的生动的词语或句子。 1、春的消息 1、春的消息教学目标1、在阅读过程中相识5个生字“
25、冈、蝴、蝶、耀、颊”。积累7个词语“春装、山冈、蝴蝶、雀跃、沉睡、照射、脸蛋”。2、按要求预习课文。有感情地朗读课文，并背诵课文。能说文章说的春天的消息；用合适的方式理解词语“盼望”、“爱怜”、“雀跃”的意思。3、体会春天来到时人们欢快的心情以及对春天的宠爱之情。教学重点和难点接着学习预习课文。在读通课文，了解课文大意的基础上能结合自己对春天的感受有感情地朗读课文并熟读成诵。在学文的同时能选用合适的方式理解词语“盼望”、“爱怜”、“雀跃”的意思。教学媒体春天图片课前学生打算1、收集有关描写春天的诗歌。2、预习作业（1）读通课文，读准生字、新词的字音。（2）用自己认为合适的方法，理解下列词语：盼
26、望、爱怜、雀跃。教学流程一创设情景，引人新课1、看画面，说景象。（1）出示描绘春天景象的画面。（2）按“春天到了，什么怎么样了”的方式说说春天的景象。（3）说说：你对春天的感受。2、春天是个值得赞美的季节，许多诗人都写过关于春天的诗歌。谁能把你所知道的描写春天的诗歌读给大家听？预习反馈：诵读咏柳、春夜喜雨3、今日我们还要来学一首描写春天的诗歌。出示课题：1、春的消息齐读课题（理解题目中“消息”的含义）二初读诗歌，了解大意1、自由读诗，要求读正确、读通顺。2、指名分节朗读诗歌，学习字词。（1）订正字音，重点指导：“冈”的读音是第一声，“颊”的读音是ji。完成多音字练习。pio（）jn（）t（）漂
27、禁吐pio（）jn（）t（）（2）驾驭字形，重点指导“耀”和“颊”的字形3、通读全文，边读边想：你知道了哪些春天的消息。读后沟通。三反复诵读，体会诗蕴1、轻声读诗歌，圈出诗中所描写的春天的景物。沟通：描写了哪些景物？要求学生连贯地说一说。板书：春风春水小鸟蝴蝶雏菊枝头的绿苞明丽的阳光田野里的小草2、再读课文，想想：为什么选择这些景物？通过这些景物，你能感受到什么？沟通、小结：作者描写了春风、春水；小鸟、蝴蝶；雏菊、枝头的绿苞；明丽的阳光、田野里的小草，因为这些都是春天到来时最具特点的景物，使人感受到春天是充溢朝气的。3、春天的到来，带给人们的是怎样的心情？从哪些诗句中可以体会到？请你们再读读课
28、文，找找有关词、句。组织沟通，指导朗读。重点指导以下句子：盼望了整整一个冬天，你看，春天已经来到！飞过树林，飞上山冈，到处有春天的欢乐。我兴奋地捉住它，又爱怜地把它放掉。看到第一朵雏菊开放，我会禁不住欣喜地雀跃。A、找出相关的句子读一读。B、理解词语“盼望”、“爱怜”、“雀跃”的意思。C、启发想象：假如你是诗中的“我”，你望见飞来的蝴蝶会如何兴奋？假如你是诗中的“我”，你望见开放的雏菊会如何欣喜？练习说话：春天的第一只蝴蝶飞来了，我兴奋地。春天的第一朵雏菊开放了，我欣喜地。D、指导朗读：读出喜悦之情。4、选择喜爱的一节有感情地读一读。（1）自由组合练习读。（2）展示特性指名读。5、有感情地读全
29、诗。6、积累背诵。（1）借助插图，选择喜爱的一节背诵。（2）师生互动背诵全诗。四拓展延长，指导语言实践1、春天是美妙的，在这个美妙的季节里，你看到了什么，听到了什么？让学生结合平常对生活的视察，说说春天里还有哪些特有的景物。2、说说：当你发觉春天已经来临时，你的心情怎么样？3、学习用儿歌的形式写一写你所宠爱的春天。 板书设计板书：春风春水小鸟蝴蝶雏菊枝头的绿苞明丽的阳光田野里的小草 本课小结1、基本完成教学目标中“耀、颊”的字形，能理解“盼望”、“爱怜”、“雀跃”的意思，能体会春天来到时人们欢快的心情以及对春天的宠爱之情。2、能围绕春天的消息进行学问拓展。要求学生结合平常对生活的视察说说时春天
30、里还有哪些特有的景物，学生能很快说出动物的生活改变。如：家里的乌龟冬眠醒来，燕子从南方飞回来等。3、还应加强说话练习反馈教学效果的作业照样子写词语例：（嫩绿的）小草（）冬天（）太阳（）田野（）脸蛋 二年级语文下册春的消息教案 一、教材简析 春的消息(人教版第四册)，是一篇形象生动、内容新奇，想象丰富，意境美丽的散文诗。课文运用了拟人化写法，绽开了丰富的想象，给予春色的大自然以生命和灵性。 二、学情分析 这是一篇意境美丽的文章，对于文本所描绘的意境，二年级学生不能深刻地体会。在教学中，我们要借助于多媒体创设情境，引导学生把视察、想象、诵读结合起来，充分地感悟、观赏春天的意境美和文本的语言美。 三
31、、教学目标 1.认读“怜”、“雏”、“禁”、“苞”、“耀”、“搔”、“痒”、“颊”8个生字。 2.理解课文内容，感受春色大自然的漂亮和朝气。 3.有感情地诵读课文，观赏体悟春天的美，激发学生酷爱大自然的情感，珍爱万物的生命。 四、教学历程 (一)课前沟通 同学们见过我吗?在哪儿见到我的身影呢?(若有，评价：真是个擅长留心身边事物的小挚友)请允许我介绍一下自己行吗?我姓陈，耳东陈。小挚友可以怎么称呼我呢?谁来介绍介绍自己呢? (第一个小挚友介绍后)边给红花边说：真能干，初次见面多多关照，没带什么见面礼物就让这多小红花见证我们的友情吧，谁还情愿和我成为挚友呢?(6.7)学生!既然我们是挚友，就应当
32、以诚相待，有困难共同面对，有欢乐一起共享。我最近学会了一首歌曲，想和我的新挚友一起共享，情愿吗? (二)歌曲入境 1.观赏歌曲春天在哪里，学生边拍手边唱歌。 2.引语：小挚友，春姑娘静静地来到了我们的身边，她给大地万物带来了朝气，你们找到春天了吗? 3.指名说。 4.小结。是呀，刚才我们在柔柔的春风中，在柳树的枝条里，在小燕子的叫声中，在花儿绚丽的笑脸上找到了春天。躲在大地妈妈怀抱沉睡了一个冬天的孩子们渐渐地醒悟了。这是多么欢乐的事呀，让我们快去共享这份喜悦吧!打开课文，你们情愿美美地读一读吗? (三)初读课文 1.自由试读课文 2.认读花朵词语。(课件出示) 引语：小挚友的琅琅读书声迎来了桃
33、花姐姐，你能甜甜地喊她们的名字吗? 词语见课件内容 3.再读课文 引语：这些词语宝宝可羞涩了，这不她们又躲起来了，大家快回到课文中找找她们，看看还能不能认出来。 (四)研读课文 引语：多么好玩的春天呀，你喜爱这样的春天吗?现在我们就一起动身到野外去找找春天吧。 1.(课件出示)观赏春天的景色 这么漂亮的景色，我们不能独自享受，要介绍给别人才好呢，为了当好小。导游，我们得充分地打算打算。请小挚友选择自己最喜爱的春天一处景色美美得读读吧。 2.学生选择小节诵读。 3.感悟第一小节(课件出示内容) 谁情愿读读它呢?(第一发言的同学评价：我真观赏你的志气和自信) 学生评价 赛读 预设：虽然声音有些微弱
34、，但老师同样为你傲慢，假如声音再洪亮些，老师就更欢乐。有志气再洪亮到读读吗? 集体读：可能一个人的力气有点单薄，那就大家一起来试试好吗? 师范读：果真集体的力气大无比，听了你们的朗读，我的脑海中仿佛出现了随风舞动的枝条，小鸭戏水的漂亮画面，让我的心也禁不住摇摆起来，我也想美美地来读读，大家能给我这个机会吗? 指导朗读：我读的好吗?想不想知道我读的好的小秘诀呢?那是因为我一边读一边想象春天漂亮的景色(出示内容背景图片) 提升练读：你们要想读好也要一边读一边想象，试试吧? 五、学生研读其他小节 1.我知道我们班的小挚友特殊能干，要不接下来我们小挚友就用我们刚刚学会的读书新秘诀(板书：边读边想象)自
35、己去读读下面的几个小节好吗? 2.读了这么美的文章你仿佛看到了什么又听到了什么呢? 评价语：几句简洁的话被你想象成一个生动漂亮的画面，老师禁不住要夸夸你，你真能想象! 指名读：带上自己漂亮的想象能美美的读读吗? 3.同桌赛读。快和自己的同桌共享读的欢乐吧。 4.生读师听：我也想听听你们的欢乐的读书声，情愿读给我听吗? 小结：现在我们行走在春天的路上，等到下一个冬天来临的时候，我们会更加感受到这个春天的暖和，下课后，小挚友到我们的身边找找春天吧! 引语备用： 其次小节：是呀，脱下厚厚的冬装穿上飘逸的春装，让原来沉重的身心如同插上了一对小鸟的翅膀，欢乐的想要展翅翱翔啦。读吧，让我们读的翱翔些吧。
36、第三小节：你的心我懂，我能感受到你想留下蝴蝶的舍不得和把它放归大自然的爱怜。都说蝴蝶是春天的精灵，富有爱心的小挚友怎么忍心随意损害可爱的小生命呢，让我们把这喜爱和爱放在心里再来读一读吧。 第四小节：送走了寒冷的冬天，第一个张开笑脸的雏菊宝宝须要多大的志气啊。谁来做做和雏菊宝宝一样英勇的孩子，大声地读一读呢? 第五、六小节：春天来了小溪唱起了歌小草探出了脑袋。多么明媚的春光啊。 春的消息教学指南 春的消息 教学目标 1.学会本课生字。正确理解倾听雏菊禁不住绿苞唤醒搔痒脸蛋等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3.一边诵读，一边绽开想象，感受春天的美妙。 教学打算 老师：1.本课
37、的生字卡片、教学挂图或课件。 2.舒缓、美丽的音乐和其他赞美春天的诗歌。 学生：搜集有关春天的信息资料。 教学建议 这首语言精练美丽、富有韵味和童趣的现代诗，是闻名作家金波的作品。诗人用儿童的眼光去视察春天，用儿童的手去触摸春天，用儿童的心去体验春天，用细腻的笔去描绘春天，字里行间充溢着对春天的酷爱。 全诗共六节。第一节概述春天已经来到。春风吹绿了树枝，春江水暖鸭先知，冬天过去，春天来到。其次节承上启下，写我们到树林里、山冈上去找寻春天。第三至六节写我们倾听到的春天的声音，追寻到的春天的踪迹。 有感情地朗读是学习诗歌的主要方法。在诵读过程中领悟内容，在诵读过程中体验情感。本课的教学重点是在诵读
38、过程中绽开想象，感受春天的美妙。 建议本课用12课时。 春的消息教学札记 社会生活的文化、学问、情感对学生的影响是潜移默化的。随处可见的广告语、宣扬语，乘公交车时看到爱心座位这样的簇新词语，烧水时见到的沸腾，打扫卫生时见到的一尘不染社会生活中，不管是显性的学问还是隐性的学问，都能丰富学生的语文素养，达到润物细无声的效果。读着文章，望着窗外的细雨，我的思绪又飞回到了那天语文课上发生的一件事： 那是4月10日，星期一，上午第一节语文课。我正兴致勃勃地组织学生阅读春的消息这首充溢童趣的诗歌。风，摇绿了树的枝条，水，漂白了鸭的羽毛学生们正读得起劲，突然，不知从哪个角落里传来了一声轻轻的，但非常清楚的叫
39、声：快要下雨了！ 这声音好像一根指挥棒忽然，学生的目光都齐刷刷地移向窗外，读书声也渐渐变轻变小。 这时，我才留意到外面已经天昏地暗，狂风大作。不错，一场暴雨即在眼前。由于这天气改变来得太快，气概又来得这么凶，学生的留意力已经完全被即将来临的暴风雨所吸引（更准确地说有的是受惊吓），有更多的学生已经在窃窃私语。刚才读诗的兴致已经荡然无存。看来，要让他们再安心学习春的消息已经有些困难了。 怎么办呢？我走过去边关窗户边快速思索。 或许是我的举动更引起了学生的留意，这时，已经有个别靠里边的同学从座位上站起来，伸着颈项朝窗外望。 遇到课堂上的偶发事务要奇妙处理。我脑子里不停地出现着这句话。可或许是自己的教
40、化机灵太缺乏了，等我把窗户关好了，也琢磨不出一个奇妙的方法来。眼看着教室里的声音越来越响，我只能心一横：放弃教学内容，让学生们尽情迎接暴风雨的来临吧！ 于是，我大声说：同学们，春的消息不仅可以从动植物身上感受到，还可以从天气改变上感觉到。这不，春天的天气就如小孩的脸，说变就变。你看，一场暴风雨立刻来临，就让我们一起来迎接她吧！学生们听说可以看下雨，可来劲了，还没等我把话说完，忽啦啦一下子都涌到了窗前。哎！看来课文再美，也抵抗不住真实的世界的诱惑。 暴风雨在学生们的欢呼声和尖叫声中很快来到了。呼，呼，呼，风儿吹斜了雨丝，飘起了阵阵水雾；哗，哗，哗，地上冒起了个个水泡，汇成了条条小溪；啪，啪，啪，
41、雨点儿打在窗玻璃上，溅起了朵朵水花。这可真是一场大雨！学生们兴奋得不得了：有的边指边在说雨下得如何大，有的用手指在窗玻璃上划 总不能让学生这样白白地在语文课上看雨吧！看雨之后总该有点收获吧！我并没有放弃语文课堂效率观，努力地在搜寻下雨与语文学习的结合点。突然，我的目光停在了上一周刚学习的课文雷雨上，这篇课文描述的是雷雨前后的景象。满天的乌云，黑沉沉地压下来。树上的叶子，一动也不动，蝉地声也不叫。突然，一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。虽然缺少了雷声、闪电，也没见到蝉和蜘蛛，但天昏地暗、狂风大作的情景不正是文中描写的雷雨前的再现吗？我心中一喜：这正是加深课文印象、指导学生视察的难得好时机。前几天还不正为学生没能很好地完成雷雨的课后作业视察天气改变写一段话而苦恼吗？ 静一静！我大声说道，老师有个小要求，就是要认仔细真地视察，等会儿要请你来说说下雨的情景。学生们似听非听，接着饶有兴致地在争论纷纷，指指引点 我走到学生中间，想抓住有利时机尽力指导学生进行细致视察： 看那雨丝，像什么？ 被风吹斜了，像一层雾飘起来了。立刻有学生应和道。 我们把它叫做水雾。 快看！快看！屋顶上也有水雾。有学生像发觉了