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1、幼儿园大班游戏说课：堆馒头幼儿园大班嬉戏说课稿：造火车 幼儿园大班智力嬉戏说课稿：造火车 一、 说教材 在日常生活中，嬉戏是幼儿最喜爱的活动方式，他们活泼，对此特别感爱好，纲要中指出：幼儿是教化活动的主动参加者，而非被动接受者，活动内容必需与幼儿爱好、须要接受实力想吻合，以引导幼儿向最近发展区发展。大班幼儿的相识水平在不断提高，且处于语言迅猛发展时期，但对数量词的驾驭、理解还有肯定的困难，为了顺应幼儿的发展须要，我想通过幼儿最喜爱的嬉戏，让幼儿在驾驭的基础上，敏捷运用数量词，充分体现玩中学，学中乐。 发展语言的关键是创设能使幼儿想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境，同时，幼儿语言
2、的发展与其情感、阅历、思维、社会交往实力等其他方面的发展亲密相关，因此，依据纲要中的语言领域目标要求及本班幼儿的实际发展水平，我将本次活动的目标定位于： 1、通过语言智力嬉戏提高幼儿对学习数量词的爱好。 2、提高幼儿在活动中快速倾听和应答的实力。 3、引导幼儿练习正确运用数量词。 这三个目标蕴涵了语言实力的培育，学问阅历的获得，体现了目标的综合性和层次性，我将本次活动的重点放在“通过语言智力嬉戏，提高幼儿对学习数量词的爱好上，”从第一、四环节的逐步深化，将学问进行迁移，将重点渐渐攻破，活动将难点定在“正确运用数量词，”从以下几点突破： 1、让幼儿参观“物品展览馆”，探讨图片上物品名称。 2、做
3、嬉戏“玩转盘”“造火车” 为了完成本次活动目标，我做了以下几方面的打算： （一）、环境创设与区域活动相结合 为了让幼儿不再被动接受老师传递的信息，而转为主动汲取，我整合了区域活动，依据教化目标，有机渗透教化内容，使幼儿获得更多更有益的学问阅历，促进幼儿多方面实力发发展，因此，我在区域中打算了：美工区：投放白纸、彩笔。阅读区：投放数量不等的物品名称的图片。 （二）、学问阅历打算：利用各种活动和一日生活的各个环节，丰富词汇和生活阅历。 （三）、物质打算：1、老师、幼儿、家长共同搜集各种物品名称图片布置一个“物品展览馆” 2、转盘，上面贴有各种数量不等的物品名称图片 3、各种数量不等的物品名称图片反
4、贴在黑板上。 这些打算，一是丰富幼儿已有的学问阅历，为幼儿创设相宜的活动环境，便于幼儿在和同伴探讨中大胆、自主、欢乐的沟通，二是能在活动中突破难点，便于幼儿理解。 二 说教法 新纲要指出：“老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”活动中力求形成“合作探究式的师幼互动”，因此，本次活动老师除了和幼儿一起打算丰富的活动材料外，还挖掘此嬉戏的活动价值，采纳嬉戏组织教学，运用了视察法、嬉戏法、探讨法等，对于这些方法的运用，我变以往老师说教的传统形式为以幼儿为主体老师用启发引导的方式，充分调动幼儿学习的主动性，并以嬉戏的方式贯穿活动始终，让幼儿在嬉戏中、欢乐中获得学问，习得阅历，真正体现玩中学、
5、学中乐。 在活动过程中，我渗透了多元智能理念，将各领域学问有机整合在一起，如：在语言领域中渗透社会领域内容，感受嬉戏的欢乐，培育幼儿的规则意识，在玩转盘和造火车嬉戏中让幼儿感受数量的概念，在音乐嬉戏开火车中激发幼儿感受美、表现美的情趣。 三、 说学法 幼儿是学习的主子，以幼儿为主体，创设相宜的环境激发幼儿的学习爱好，本次活动采纳嬉戏操作法、视察法、探讨法，让幼儿在看看、说说、听听的过程中学习更多的数量词。 四、 说教学程序 （一）、创设情景，激发幼儿参加活动的爱好（6分种） 带幼儿参观“物品展览馆”，启发幼儿相互探讨，图片上都有什么？ 此环节中，老师为幼儿创建一个自由、宽松的语言交往环境，支持
6、、激励、吸引幼儿与同伴之间沟通，体验沟通的乐趣，在沟通中获得新的学问。 （二）、嬉戏：玩转盘 （8分钟） 转盘上是一些图片、上面分别画着数量不等的苹果、书本、眼镜、尺子、树、电视机等物品，幼儿自己将转盘的指针转起来， 幼儿园大班嬉戏说课稿：不开灯的晚上 幼儿园大班嬉戏说课稿：不开灯的晚上 导读：走进黑暗的世界里，孩子们要面对恐惊，他们将依靠各种感官来相识自己生活的另一半世界，建构对黑暗的相识。因此，我设计了这个主题的一节课不开灯的晚上，让孩子们对黑夜充溢新奇和无穷的想象。 一、说教材： 走进黑暗的世界里，孩子们要面对恐惊，他们将依靠各种感官来相识自己生活的另一半世界，建构对黑暗的相识。因此，我
7、设计了这个主题的一节课不开灯的晚上，让孩子们对黑夜充溢新奇和无穷的想象。 二、说教学目的： 1、理解故事内容，体会故事中夜晚的美丽意境。 2、练习闭眼走，体验闭眼嬉戏的刺激和独特感受。 三、说教学重点：幼儿闭眼嬉戏时，能自觉闭眼，不能偷看。 四、说教法：本节课运用了讲解并描述故事，让幼儿对夜晚产生新奇，同时以嬉戏的形式让幼儿体验闭眼行走的乐趣。 五、说教学过程： 1、倾听故事，老师提问：落儿住在什么地方？每天晚上屋子里是怎样的？萤火虫为什么不愿进屋？落儿是怎样做的？ 2、幼儿完整倾听故事。 3、练习闭眼走，一个接一个。 4、分组嬉戏“盲人取物”。 本节课整合了语言、健康等方面的学问，并以讲解并
8、描述故事和嬉戏的形式。 幼儿园小班音乐嬉戏说课小老鼠吃米 幼儿园小班音乐嬉戏说课小老鼠吃米 一、说教材 1、教材分析 音乐嬉戏多种多样，有纯粹在歌声中活动的，还有纯粹在乐曲声中活动的，有些是有情节、有角色的音乐嬉戏，内容繁简不一，然而小班幼儿年龄小，一切从爱好动身。爱好能诱发幼儿学习的动机，调动幼儿学习的主动性、主动性、创建性。另外喜爱嬉戏是幼儿的天性，幼儿在音乐嬉戏时与同伴沟通情感,孩子们在这种耳鬓厮磨的互动中还可以建立信任、了解和友情,形成一个相互学习、开放的学习环境, 因此音乐嬉戏在幼儿学习的过程中具有特别作用。 小猫和小老鼠是幼儿特别熟识的两个动物形象，幼儿很喜爱，尤其是出现了动画片猫
9、和老鼠，孩子们更是对小老鼠的聪慧、可爱形象喜爱的不得了，因此我选了这个音乐嬉戏小老鼠吃米，在这个音乐嬉戏中，我让幼儿在玩中学，学中玩，充分利用幼儿的新奇，在玩嬉戏的过程中逐步出现嬉戏规则，使幼儿自始至终保持极高的爱好，驾驭嬉戏。 2、说目标 我依据小班幼儿的年龄特点和实际状况制定了以下活动目标。 在初步学会歌曲的基础上，边玩边学做嬉戏，并遵守嬉戏规则。 在玩的过程中引导幼儿创编简洁的歌词。 体验和享受音乐嬉戏的欢乐。 3、说打算 每个活动的打算是为活动过程服务的，因此活动的打算也是很重要的。这个活动我有如下打算： 幼儿已初步学会歌曲小老鼠吃米。 小猫的头饰一个。 4、说重点和难点 依据目标，我
10、把活动的重点定位于让幼儿学会这个音乐嬉戏的玩法并能保持开心的心情。通过启发引导、参加体验、共同嬉戏及师生沟通等，使幼儿在玩中学，学中玩，充分利用幼儿的新奇，在玩嬉戏的过程中逐步出现嬉戏规则，逐步学会。 活动的难点是幼儿如何遵守嬉戏规则，如何表现小老鼠在黑夜里偷吃米的形象。我注意营造宽松、和谐、开心的活动氛围，同时运用榜样示范、表扬激励、个别指导等方式，引导幼儿大胆尝试，从而使幼儿的实力得到发展。 二、说教法和学法 针对这次教学活动的目标，依据幼儿的实际状况，在整个活动中，我主要以示范法、嬉戏法为主，如何敏捷、正确地运用示范法呢，示范法对老师来说是示范，对幼儿来说是仿照，幼儿有好仿照的天性和本能
11、，因此，在音乐嬉戏的教学活动中，供应正确、娴熟的示范，供幼儿仿照，在音乐嬉戏的教学中是一个很重要的教学方法，但绝不能只让幼儿单纯机械地仿照，除此，活动中我还运用了情景想象法、启发引导法、提问法等各种教学方法来引导幼儿学，同时我还让幼儿通过仿照法、视察法、实践法等各种学法来学习嬉戏，让教法和学法有机的联系起来，逐步突破难点，达到活动的目标。 三、说活动过程 1、引导幼儿回忆小老鼠和小猫的形象，并创编仿照小老鼠和小猫的动作。 老师绘画老鼠，引起幼儿的爱好，创编仿照小老鼠的动作。 老师先渐渐画老鼠，让幼儿猜是谁来了，引出小老鼠。接着问：小老鼠长得是什么样子的？谁来学一学小老鼠的样子呢？提示幼儿小老鼠
12、走路时要轻，不能大声喧哗，最终集体仿照小老鼠。 引出小猫，创编仿照小猫的动作。 老师问：小老鼠长着尖尖的嘴，最喜爱偷东西了，那它最怕谁呢？引出小花猫，让幼儿创编仿照小猫的动作。 这一起先部分通过启发想象、视察示范让幼儿创编仿照小老鼠和小猫的动作，为后面嬉戏做好铺垫。 2、学做嬉戏小老鼠吃米。 引出歌曲小老鼠吃米。 前几天，我们学了一首好听的歌就是讲了小老鼠和小花猫的事情，是什么歌呢？引出歌曲的名字。 复习歌曲一遍。 做在座位上边唱歌曲边做动作。 学做小老鼠，提出嬉戏的第一个规则。 小挚友想不想学一下小老鼠呢？（想）不过老师有个要求，就是小老鼠肯定要听话，唱第一段时，小老鼠轻轻离开座位，唱其次段
13、时小老鼠起先吃米，好吗？（好）。小老鼠（哎）！这儿有好多米。 老师和幼儿完整嬉戏一遍，提出嬉戏的其次个规则。 小挚友刚才表演的真精彩，为了表扬你们，老师要来跟我们玩小老鼠吃米的嬉戏，你们兴奋吗？老师做小花猫，我们做小老鼠，呆会儿小老鼠听到小花猫的叫声才能逃回座位。 调换角色嬉戏一遍，逐步提出嬉戏的第三、第四个规则。 提出：小花猫在唱到“醒了，抓住你”时，做伸懒腰抓小老鼠的动作，歌曲唱完小花猫要“喵呜”叫一声才能跑过去抓小老鼠。 嬉戏结束小结。提示幼儿小老鼠在黑夜里偷吃米时走路肯定要轻。 3、引导幼儿简洁创编歌词，并演唱歌曲。 通过提问“小老鼠除了偷吃米，它还偷吃什么呢？”让幼儿创编歌词：小老鼠
14、来了，来吃（油、饼）从而发挥幼儿的思维实力。 4、幼儿再次嬉戏二至三次。 小挚友还想不想来做“小老鼠吃米”的嬉戏了呢？嬉戏一遍后说：看那儿有一大缸油我们快去吃吧！幼儿嬉戏几次。（可以是“小老鼠吃饼” 、“小老鼠吃蛋糕”等等）。 小老鼠你们是不是很累了，我们快回家休息吧。 5、结束部分。 小挚友想不想也来画一画小老鼠呢。余下的时间让幼儿绘画小老鼠，旁边添画一些食物，也可以回家画。 幼儿园中班嬉戏说课稿：分礼物 幼儿园中班嬉戏说课稿：分礼物 导读：该活动方案的意图是让幼儿在嬉戏中感受数学，体验数学的重要和好玩，学会用数学的思维方法解决所遇到的问题。该活动方案有不少可圈可点之处。 目标： 1、能够在
15、问题情境中主动探究与思索，在解决问题的过程中感受、体验数学的作用和好玩。 2、运用分类、计数、统计、等分的方式公允地安排礼物。 打算： 1、阅历打算： (1)具有初步的分类意识，能依据物体的颜色、大小等不同特征分类。 (2)能够一一对应点数120以内的数量。 (3)具有肯定合作意识和阅历。 2、物质打算： (1)该活动以分组进行为宜。幼儿分成四组，每组四人。 (2)每组一袋礼品，礼品袋分四种颜色(红、黄、蓝、绿)，内有各种小礼物，数量以每人每样可以分到一至三个为宜。 (3)与礼品袋颜色相对应的记录表每组四张。四种颜色的小标记每组若干。 过程： 1、进入“送礼物”的情景学习分类。 (1)今日老师
16、从北京为小挚友们带来了礼物，每组一袋。 (2)请你们打开看一看袋子里都有什么礼物。(引导幼儿相识礼物，并从中了解北京的特色。) (3)请你们给礼物分类，把一样的东西放在一起。 2、选择礼物并进行个人的记录与统计。 (1)每人拿一种礼物，说说拿的是什么，数数一共有几个。 (2)介绍记录表，引导幼儿记录统计结果(如下表)。 (3)请把自己的礼物图片找出来，贴在礼物标记上，然后把你一共有几个礼物用数字卡表示在“?”的位置。 (4)幼儿操作，老师个别指导。 3、将自己的礼物等分给同组的小挚友。 (1)现在请你们把自己的礼物分给同组的小挚友，每人都要分到，而且要一样多。 (幼儿操作，老师巡回视察。) (
17、2)请说一说：你是怎么分的?每人得到几个?每人得到的礼物一样多吗?假如不一样多，怎么办? (3)幼儿记录个人安排结果，老师个别指导。 (4)引导速度快的幼儿把自己记录的安排结果与老师沟通。 4、张贴个人记录表，集体探讨与沟通。 (1)你分的是什么礼物?一共有几个?分给每个小挚友几个?是不是一样多? (2)你是怎么分的?(引导幼儿用简洁的语言描述。假如语言表达不清，可请幼儿再操作一次。) 5希望你们喜爱老师从北京带来的礼物，有机会到北京去看一看。 评析： 该活动方案的意图是让幼儿在嬉戏中感受数学，体验数学的重要和好玩，学会用数学的思维方法解决所遇到的问题。该活动方案有不少可圈可点之处。 1、活动
18、内容贴近幼儿生活，是幼儿感爱好的事物和问题。“礼物”对幼儿而言具有极强的吸引力，而且送礼物活动富有情感色调，特别有利于在异地借班活动的老师与幼儿进行沟通，使幼儿情愿亲近老师，从而激发幼儿的参加爱好和学习主动性。而等分礼物又符合幼儿现实生活和心理的须要，所以很简单使幼儿投入学习。 2、活动重在培育幼儿对数学活动的爱好，让幼儿在探究、解决问题的过程中感受体验数学的作用和好玩，让幼儿通过统计和等分的方式公允地安排所获得的礼物，这些目标粗看对于中班幼儿好像有些难度，但谁又能说这些内容不是幼儿在生活中常常接触到的呢?关键要看统计和等分数量的多少了。从这个意义上来说，该活动目标特别相宜幼儿。 3、活动过程
19、由浅入深，层层递进，既符合幼儿当前水平，又具有肯定的挑战性。可以看出，该活动过程是经过细致推敲的：先是分类统计记录，后是练习等分，最终总结方法，一环扣一环，按部就班，有利于幼儿调动原有阅历，探究和学习新阅历。 4、活动材料均是幼儿在生活中可以接触到的材料，幼儿在真实的问题情景中学习，有利于萌发参加活动的愿望。打算的操作材料有飞机模型拼板、卡通动物钥匙链、彩色橡皮、贴纸等，做到既保证幼儿对材料产生爱好，又不花哨，从而有利于幼儿专注学习。 另外，为了避开幼儿从众仿照，老师为每组幼儿供应的材料不完全相同，同组内每种礼物的数量基本上是4、8、12，分别与组内幼儿人数相等或为倍数，这样不同水平的幼儿可以
20、选择不同数量的礼物进行等分，并能直观地感受到不同数量的礼物等分后的数量是不同的。 因为该活动的重点不是记录，因此老师力图使记录方式简洁易行。记录表格特别简洁，只有四格，表格中所供应的记录图标经过细心设计，充分考虑了中班幼儿的认知水平，便于幼儿操作。如能在最终总结时干脆呈现一张集体记录表，则更能让幼儿清晰地看到有些什么礼物，每种礼物有多少，分给每个人有多少，等等，以有效帮助幼儿整理获得的阅历。 幼儿园中班嬉戏说课稿：猜莲子 幼儿园中班听说嬉戏活动说课稿：猜莲子 进行这个听说嬉戏首先要了解关于这个嬉戏的儿歌“种莲子”：种莲子，种莲子，不知莲子种哪家。东一家，西一家，到了明年就开花。这首儿歌很简短很
21、简单记忆，而且有节奏，孩子们肯定特别喜爱。这样，就简单为进行听说嬉戏打好基础。 纲要中曾提出：幼儿园的听说嬉戏是用嬉戏的方式组织的语言教化活动，为幼儿创设的是学习快速灵敏反应的语言运用实力的情境。这个猜莲子的听说嬉戏就贯彻了纲要中的这个要求，结合中班孩子的年龄特点，活动目标定为： 一、活动目标： 1、学习运用比较连贯的语句来描述同伴的发式、衣着等外部特征。 2、留意倾听同伴的发言，并能依据言语描述快速做出正确的推断。 3、遵守嬉戏规则，开心地进行嬉戏。 二、活动打算：莲蓬一只 三、活动设计： （一）嬉戏导入。 在这个活动的起先，老师和孩子们围坐成半圆形，这样就自然地缩短了老师和孩子们之间的距离
22、，孩子们会觉得老师很亲近自己，为嬉戏情景的设置打好了情感基础。 接着，老师出示莲蓬剥出莲子“这是什么呢？对，莲子。我们要在池塘里种上莲子，明年才能结出莲蓬。今日，请小挚友扮演池塘里的泥，老师把这颗莲子种到池塘里，大家一起玩一个种莲子的嬉戏。”良好的嬉戏情景自然的设置好了，这也是激发孩子们参加的爱好、集中孩子们留意力的一种很好的策略。 （二）交代嬉戏规则及玩法。 嬉戏规则有以下几点： 1、扮泥的小挚友必需将眼睛闭起来，不能偷看，等儿歌念完后才能睁开。 2、种莲子的人会在儿歌结束前将莲子放在一个小挚友的手里，并且用简短的语言来描述这个小挚友的外貌特征，请大家来猜。 3、被猜出的小挚友必需重复说出自
23、己的外貌特征。 由于嬉戏规则中包含了活动目标，因此，老师须要用言简意赅的语言向孩子们说明规则，老师说明的同时可以示范举例，这样会加深孩子们对规则的印象。 （三）老师引导幼儿嬉戏。 规则讲完后，孩子们围坐成半圆形，眼睛闭上，手背在后面手掌向上，这样就可以接住老师递过来的莲子。大家起先念嬉戏儿歌“种莲子”：种莲子，种莲子，不知莲子种哪家。东一家，西一家，到了明年就开花。老师边说儿歌边从每个孩子身后走过，并且把莲子静静放入一个孩子手中。最终走到中心，描述这个孩子的特征，如“我把莲子种在一个短头发的女孩手里，她穿着黄衣服、蓝裤子和黑皮鞋”，请孩子们都来猜，猜对了，有莲子的小挚友就要到前面来说“我就是穿
24、黄衣服、蓝裤子和黑皮鞋的短头发小女孩”，然后嬉戏接着。 在大家一起念“种莲子”儿歌的时候，老师要留意订正个别不正确的发音，激励孩子们声音宏亮的念儿歌，提示孩子种莲子和拿到莲子以后都要留意保密，为孩子们自主嬉戏做好铺垫。这一步特别重要。为了保证孩子在下一步按规则玩嬉戏，在孩子感知理解嬉戏规则的基础上，老师依据孩子驾驭程度可以带领着多玩几遍这个嬉戏。 （四）幼儿自主嬉戏 在孩子们对嬉戏内容和规则特别熟识后，这时就可以请第一个猜对的孩子来种莲子，这样会提高孩子倾听别人发言并能依据言语描述快速做出正确推断的主动性。 孩子的自主嬉戏，是练习按肯定规则进行语言表达的过程，老师要放手让孩子们开心地玩，在必要
25、时再指导孩子。比如，假如孩子们猜不出来，可以激励种莲子的孩子再重新描述一遍，使嬉戏顺当开展。 当孩子们比较乏累的时候，可以进行一个共享活动也可以说是放松活动：品尝莲子。 这样，围围着种莲子、猜莲子到品尝莲子，孩子们始终投入的玩嬉戏，活动的目标也在不知不觉中实现了。 幼儿园小班音乐嬉戏说课：小老鼠吃米 幼儿园小班音乐嬉戏说课：小老鼠吃米 一、说教材 1、教材分析 音乐嬉戏多种多样，有纯粹在歌声中活动的，还有纯粹在乐曲声中活动的，有些是有情节、有角色的音乐嬉戏，内容繁简不一，然而小班幼儿年龄小，一切从爱好动身。爱好能诱发幼儿学习的动机，调动幼儿学习的主动性、主动性、创建性。另外喜爱嬉戏是幼儿的天性
26、，幼儿在音乐嬉戏时与同伴沟通情感,孩子们在这种耳鬓厮磨的互动中还可以建立信任、了解和友情,形成一个相互学习、开放的学习环境, 因此音乐嬉戏在幼儿学习的过程中具有特别作用。 小猫和小老鼠是幼儿特别熟识的两个动物形象，幼儿很喜爱，尤其是出现了动画片猫和老鼠，孩子们更是对小老鼠的聪慧、可爱形象喜爱的不得了，因此我选了这个音乐嬉戏小老鼠吃米，在这个音乐嬉戏中，我让幼儿在玩中学，学中玩，充分利用幼儿的新奇，在玩嬉戏的过程中逐步出现嬉戏规则，使幼儿自始至终保持极高的爱好，驾驭嬉戏。 2、说目标 我依据小班幼儿的年龄特点和实际状况制定了以下活动目标。 在初步学会歌曲的基础上，边玩边学做嬉戏，并遵守嬉戏规则。
27、 在玩的过程中引导幼儿创编简洁的歌词。 体验和享受音乐嬉戏的欢乐。 3、说打算 每个活动的打算是为活动过程服务的，因此活动的打算也是很重要的。这个活动我有如下打算： 幼儿已初步学会歌曲小老鼠吃米。 小猫的头饰一个。 4、说重点和难点 依据目标，我把活动的重点定位于让幼儿学会这个音乐嬉戏的玩法并能保持开心的心情。通过启发引导、参加体验、共同嬉戏及师生沟通等，使幼儿在玩中学，学中玩，充分利用幼儿的新奇，在玩嬉戏的过程中逐步出现嬉戏规则，逐步学会。 活动的难点是幼儿如何遵守嬉戏规则，如何表现小老鼠在黑夜里偷吃米的形象。我注意营造宽松、和谐、开心的活动氛围，同时运用榜样示范、表扬激励、个别指导等方式，
28、引导幼儿大胆尝试，从而使幼儿的实力得到发展。 二、说教法和学法 针对这次教学活动的目标，依据幼儿的实际状况，在整个活动中，我主要以示范法、嬉戏法为主，如何敏捷、正确地运用示范法呢，示范法对老师来说是示范，对幼儿来说是仿照，幼儿有好仿照的天性和本能，因此，在音乐嬉戏的教学活动中，供应正确、娴熟的示范，供幼儿仿照，在音乐嬉戏的教学中是一个很重要的教学方法，但绝不能只让幼儿单纯机械地仿照，除此，活动中我还运用了情景想象法、启发引导法、提问法等各种教学方法来引导幼儿学，同时我还让幼儿通过仿照法、视察法、实践法等各种学法来学习嬉戏，让教法和学法有机的联系起来，逐步突破难点，达到活动的目标。 三、说活动过
29、程 1、引导幼儿回忆小老鼠和小猫的形象，并创编仿照小老鼠和小猫的动作。 老师绘画老鼠，引起幼儿的爱好，创编仿照小老鼠的动作。 老师先渐渐画老鼠，让幼儿猜是谁来了，引出小老鼠。接着问：小老鼠长得是什么样子的？谁来学一学小老鼠的样子呢？提示幼儿小老鼠走路时要轻，不能大声喧哗，最终集体仿照小老鼠。 引出小猫，创编仿照小猫的动作。 老师问：小老鼠长着尖尖的嘴，最喜爱偷东西了，那它最怕谁呢？引出小花猫，让幼儿创编仿照小猫的动作。 这一起先部分通过启发想象、视察示范让幼儿创编仿照小老鼠和小猫的动作，为后面嬉戏做好铺垫。 2、学做嬉戏小老鼠吃米。 引出歌曲小老鼠吃米。 前几天，我们学了一首好听的歌就是讲了小
30、老鼠和小花猫的事情，是什么歌呢？引出歌曲的名字。 复习歌曲一遍。 做在座位上边唱歌曲边做动作。 学做小老鼠，提出嬉戏的第一个规则。 小挚友想不想学一下小老鼠呢？（想）不过老师有个要求，就是小老鼠肯定要听话，唱第一段时，小老鼠轻轻离开座位，唱其次段时小老鼠起先吃米，好吗？（好）。小老鼠（哎）！这儿有好多米。 老师和幼儿完整嬉戏一遍，提出嬉戏的其次个规则。 小挚友刚才表演的真精彩，为了表扬你们，老师要来跟我们玩小老鼠吃米的嬉戏，你们兴奋吗？老师做小花猫，我们做小老鼠，呆会儿小老鼠听到小花猫的叫声才能逃回座位。 调换角色嬉戏一遍，逐步提出嬉戏的第三、第四个规则。 提出：小花猫在唱到“醒了，抓住你”时
31、，做伸懒腰抓小老鼠的动作，歌曲唱完小花猫要“喵呜”叫一声才能跑过去抓小老鼠。 嬉戏结束小结。提示幼儿小老鼠在黑夜里偷吃米时走路肯定要轻。 3、引导幼儿简洁创编歌词，并演唱歌曲。 通过提问“小老鼠除了偷吃米，它还偷吃什么呢？”让幼儿创编歌词：小老鼠来了，来吃（油、饼）从而发挥幼儿的思维实力。 4、幼儿再次嬉戏二至三次。 小挚友还想不想来做“小老鼠吃米”的嬉戏了呢？嬉戏一遍后说：看那儿有一大缸油我们快去吃吧！幼儿嬉戏几次。（可以是“小老鼠吃饼” 、“小老鼠吃蛋糕”等等）。 小老鼠你们是不是很累了，我们快回家休息吧。 5、结束部分。 小挚友想不想也来画一画小老鼠呢。余下的时间让幼儿绘画小老鼠，旁边添
32、画一些食物，也可以回家画。 幼儿园中班嬉戏说课稿：美美和丑丑 幼儿园中班嬉戏说课稿：美美和丑丑 导读：在本节课中我通过玩我想变成一只蝴蝶和蝴蝶与小花两个嬉戏让幼儿进一步感知蝴蝶的生长过程，充分体现寓学问于嬉戏这一理念，在该活动中我还通过观看碟片来让幼儿获得蝴蝶的成长学问，整合了语言、科学、音乐表演方面的学问领域。 一、说教材： 该活动选自于大主题好玩的昆虫，昆虫世界充溢了朝气，充溢了趣味，无论是绚丽多彩的春天，还是骄阳似炎的夏天，大自然中随处可见昆虫劳碌的身影，面对这一切，成人可能会不屑一顾，而孩子却会欢呼雀跃，用充溢新奇的眼睛去观望，用充溢灵性的耳朵去倾听，还会迈开那双活泼好动的小脚去追逐，
33、好玩的昆虫引发了孩子的新奇心，激发了孩子探究的欲望，因此我将选择其中的美美和丑丑这一活动来满意幼儿对昆虫的新奇心。 二、说教法： 在这一活动中，我为了让幼儿更形象、更直观的了解蝴蝶的生长历程，我将在活动中采纳图片讲解法、碟片演示法、表演法、嬉戏法。 三、说嬉戏性与整合性： 在本节课中我通过玩我想变成一只蝴蝶和蝴蝶与小花两个嬉戏让幼儿进一步感知蝴蝶的生长过程，充分体现寓学问于嬉戏这一理念，在该活动中我还通过观看碟片来让幼儿获得蝴蝶的成长学问，整合了语言、科学、音乐表演方面的学问领域。 四、说教学目的： 让幼儿知道蝴蝶的生长过程，从而激发幼儿的探究爱好。 五、说教学程序： 我采纳环环相扣组织此活动
34、程序，活动流程为：采纳语及图片相结合导入主题讲解并描述故事观看碟片嬉戏活动结束 六、说教学打算： 蝴蝶及毛毛虫图片、碟片、事先学会我想变成一只蝴蝶儿歌。 七、说教学过程： 1、幼儿猜迷语及看图片导入课题。 2、故事美美和丑丑 3、幼儿观看碟片。 4、表演嬉戏：我想变成一只蝴蝶。 5、嬉戏：蝴蝶和小花。 幼儿园大班音乐教案：戏说脸谱 活动目标 1.初步学唱京剧戏说脸谱，在老师的提示下，探究如何运用图示理解、记忆歌词。 2.学习依据不同的脸谱角色，用合适的力度及动作来表现人物的性格特征。 3.初步了解中国国粹京剧艺术，并逐步宠爱京剧艺术。 活动打算 1、学问阅历：邀请家长共同帮助帮助幼儿观赏有关京
35、剧表演的flash、相识各种不同色调的京剧脸谱、了解与活动内容有关的各人物特征等， 2、物质打算：京剧脸谱课件：蓝脸、红脸、花脸、白脸、黑脸。 歌曲内容小图片；幼儿自制京剧脸谱若干。 活动过程 1、说脸谱 （1）师幼共同观赏京剧脸谱课件，说说各种不同脸谱所代表的人物名称及其性格特征。 （2）老师出示脸谱，简洁介绍歌曲内容。提示语：“蓝脸的窦尔敦有一天夜里，静静地偷走了皇帝的御马；红脸的关公在战场上杀起敌人很英勇、不怕困难；花脸的孙猴很活泼、很调皮；白脸的曹操虽然很狡猾，但是他很聪慧；黑脸的张飞脾气急躁，生气发脾气时喳喳乱叫，很远的地方都能听见呢。” 2、学习演唱京剧戏说脸谱。 （1）初步学唱歌
36、曲 老师表演范唱。 再次观赏老师范唱，师幼共同探讨歌里有哪些内容，并出示相应的小图片。 探讨歌曲的其他内容，并选择匹配小图片贴在图谱的相应位置。 （2）幼儿完整学唱，并针对幼儿学唱状况进行重点练唱。 探讨：“老师的演唱和平常小挚友唱的歌有什么不一样？” 3、探究用合适的力度演唱每个乐句。 （“蓝脸的窦尔敦盗御马”最轻；“红脸的关公战场杀”稍用力；“花脸的孙猴”调皮、顽皮；“白脸的曹操”狡猾；“黑脸的张飞叫喳喳”洪亮而浑厚。） 4、分角色扮演京剧演员和观众，观众在每个句末叫“好！”（叫好的声音要短而有力。） 活动延长：幼儿带上脸谱面具、穿上脸谱衬衫，边演唱，边表演动作，同时引导幼儿在音乐区接着体
37、验京剧表演的乐趣。 附歌谱：戏说脸谱 1F 1/4 0 2 1 2 3 2 3 0 3 2 3 1 2 蓝 脸的 窦尔 敦 盗 御 马； 0 2 1 2 3 2 3 5 2 1 6 1 1 1 红 脸的 关 公 战场 杀； 0 1 5 6 1 0 1 0 0 2 1 2 3 0 3 2 花 脸的 孙 猴 ， 白 脸的 曹 操； 0 7 6 7 2 0 2 0 3 2 2 3 黑 脸的 张 飞 叫 的 4 4 4 4 4 4 4 4 5 喳 喳 啊 2 3 2 1 1 6 6 1 1 6 1 啊 啊 啊 啊 啊 幼儿园小班表演嬉戏说课稿：拔萝卜 幼儿园小班表演嬉戏说课稿：拔萝卜 导读：这是个23
38、岁幼儿能够听懂的故事，古老而又簇新。故事情节很简洁：老公公种了个大萝卜，要拔拔不动，结果大家一个接一个地来一起帮忙，最终拔起了萝卜。故事中的语言特别简明而又口语化，出场的角色又都是幼儿比较熟识的，所以，很适合小班幼儿玩。 一、适合年龄 这是个23岁幼儿能够听懂的故事，古老而又簇新。故事情节很简洁：老公公种了个大萝卜，要拔拔不动，结果大家一个接一个地来一起帮忙，最终拔起了萝卜。故事中的语言特别简明而又口语化，出场的角色又都是幼儿比较熟识的，所以，很适合小班幼儿玩。 二、嬉戏目的 通过玩“拔萝卜”嬉戏，让孩子们懂得有些事情光一个人努力是不行的，要靠大家协作，才能做成一个人不能做成的事情。一个人是要
39、努力熬炼自己的生活本事，像老公公那样，种的萝卜比别人的个儿大，但还要与其他人友好相处，在遇到困难的时候，像“拔萝卜”那样一个帮一个，劲往一处使，克服困难，走向胜利。 三、教学要求 1.通过嬉戏使幼儿懂得人多力气大的道理并体验获得胜利的欢快情感。 2.要驾驭的语言表现手段及非语言表现手段。 咬准字音：长、拔萝卜、婆婆、快来帮忙、妹妹。 不同的角色用不同的语调、音色讲话。 动作： （1）老公公种萝卜的过程中的动作。 （2）拔萝卜的动作一拔不动发愁的动作一拔出来萝卜兴奋的动作。 （3）抬萝卜的动作。 （4）萝卜长大的动作。 表情： （1）驾驭面部表情改变：拔不动（发愁）拔动了（有点兴奋）萝卜拔出来了
40、（拍手、跳动、欢呼）。 （2）团结起来一起抬大萝卜欢快的心情。 四、嬉戏打算 1、角色的安排和妆扮? 老公公一般由男孩装扮，在鼻子下面贴上白胡子，老婆婆由女孩系上一条围裙装扮，小弟弟、小妹妹没有什么特别的妆扮要求，由儿童随意处理。小花狗、小花猫这两个角色可由儿童戴上头饰或面具装扮。? 2、道具 表演用的大萝卜，可用竹条编成半圆形萝卜状，围上红布，上面装几片大叶子，也可请穿红衣的小挚友，头戴绿叶头饰蹲着代替。 五、教学指导 1、让孩子们熟识故事? 一听：听家长和老师讲，也可以听录音带，有些地方可反复讲、放。 二讲：让孩子们复述故事。 三熟识：先让孩子们一起一段一段地把故事讲完整，然后以个人或角色
41、小组为单位，协作讲出完整的故事。? 2、示范表演 老师先扮老公公，然后再扮老婆婆，这样一一地把角色的动作和语言给孩子们示范一遍，示范时要留意紧紧抓住各角色的典型特征，如老公公走路和小弟弟、小花狗走路就不一样，但动作应宁简勿繁，以利孩子仿照。 3、自由试演 让小挚友们自由搭配成小组，自由尝试表演各种角色，家长或老师在激励的同时作适当的指引。 表演的要点有：各角色动作的典型特征，说话的声音特征，想拔出萝卜的渴望，拔不出萝卜的着急，盼望帮助的急迫和帮忙者的热忱，拔出萝卜后的兴奋等等。 4、观摩表演 即正式妆扮好分组表演，家长或老师以及不上场的小挚友一起观看。在观摩中可对出场次序、对话、表演等方面进行
42、肯定的提示，但应充分激励孩子的自由发挥。另外，在表演中加入音乐或音响效果，更能增加嬉戏气氛。? 5、嬉戏评价 评价孩子的动作表现力。拔萝卜嬉戏中各角色的不同走路动作和用力拔萝卜的动作的表演，是主要的评价内容。 幼儿园托班嬉戏说课稿：好玩的小手 幼儿园托班嬉戏说课稿：好玩的小手 导读：在此嬉戏活动中，我始终要体现的是，幼儿是学习的主子，老师只是活动的支持者与引导者，是环境的创设者，我们要做的仅仅是为幼儿的全面发展，供应更充分、更有利的条件。 一、说教材 1设计思路：托班上学期的（2岁半）幼儿正是自我意识萌芽期，已经能意识到自己的存在，能区分自己和他人，对于自己的身体有着很大的爱好，并对五官有了初
43、步的感知和相识,手部动作有了进一步的发展，但手指的精细动作还不是很协调，因此，针对这一状况，我设计了这一个跟老师念儿歌并跟着老师一起做动作、从而加深对手指的相识的嬉戏活动。这个嬉戏活动随时随地都可以进行，通过这个活动能使幼儿的语言实力和手眼协调实力得到发展，体验活动的欢乐。 2目标定位：活动的目标是一个教化活动的起点和最终的结果，对活动和老师的教学起着引导的作用。以托班幼儿的年龄特点为依据，确立了认知、技能、情感等方面的目标： 训练手部肌肉群，手指的协调实力，促进语言实力的发展。 双手能很敏捷的做各种动作。 培育幼儿喜爱嬉戏，主动的运用想象力，去创编手指动作。 3活动打算：A、空间打算：一个宽敞、光